打造高效初中思品課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.2 B1672-1578（ 2014） 11-0036-01 教書育人在不同歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)涵，在當(dāng)今的形勢(shì)下也有了新的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息的飛速傳播，現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)與以往的中學(xué)生有了極大的區(qū)別，他們看問(wèn)題的眼光也有了很大的變化。而我們的教育還大多停留在應(yīng)試教育的框架內(nèi)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和素質(zhì)，尤其面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精 神已成為教育工作者當(dāng)務(wù)之急。思想思品課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想覺悟。 1.課前充分準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本前提 作為教師，課前要充分的備課，要熟悉新課標(biāo)理念和教材的知識(shí)體系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定從單元到課時(shí)的目標(biāo)體系，把教學(xué)目標(biāo)深化，與教、學(xué)、練的全過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂的高效與否，不僅僅是看思品教師講的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的 怎樣，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學(xué)生的，還是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等形式，主動(dòng)掌握的。如在學(xué)習(xí) 愛國(guó)主義 這一方面的內(nèi)容時(shí)，我就提前 2 周給學(xué)生布置了任務(wù)：全班分為 9 個(gè)小組，進(jìn)行合作探究。要求學(xué)生回家在網(wǎng)上查找資料，探究的主題是：釣魚島問(wèn)題。為了讓學(xué)生們探究時(shí)不打亂戰(zhàn)，我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，由不同的小組分別完成。如：釣魚島的位置在哪？釣魚島問(wèn)題的由來(lái)。日本為什么對(duì)釣魚島垂涎三尺？日本對(duì)釣魚島侵占的具體表現(xiàn)。面對(duì)日本的囂張，全球華人是怎樣的態(tài)度？作為 21 世紀(jì)的青少年，我們?cè)撛鯓芋w現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷？學(xué)生準(zhǔn)備一周 后先交上來(lái)讓教師審查，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改完善。然后在上課時(shí)由各小組上臺(tái)展示自己探究的成果。既達(dá)到了新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，又提高了初中生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。 2.貼近學(xué)生生活實(shí)踐，使其身臨其境地接受思想品德教育 人教版教材內(nèi)容能夠切合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，以圖文并茂的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)。但有些教師在應(yīng)試教育影響下，采用傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法，照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式說(shuō)教，讓學(xué)生死記硬背抽象的思想政治理論知識(shí)，造成了學(xué)生上課時(shí)昏昏欲睡記筆記，考試前 小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心 背概念的現(xiàn)象。讓學(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣的根本原因就是教學(xué)方法脫離學(xué)生生活，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，無(wú)法真正提高學(xué)生的思想道德水平，更無(wú)法內(nèi)化到學(xué)生的行動(dòng)上。 要提高思想品德教學(xué)的有效性，教師必須改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生一起進(jìn)行探究式的合作學(xué)習(xí)，把思想政治從可望而不可即的 神壇 上請(qǐng)下來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和內(nèi)化，從學(xué)生的思想和生活瑣事中尋找和思想品德教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的切入點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生身臨其境地掌握思想理論知識(shí)，提高道德水平。 3.重點(diǎn)內(nèi)容，精剝細(xì)講 在課堂教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握或者不好理解的知識(shí)和問(wèn)題，因此，思想品德教師必須針對(duì)各種解答問(wèn)題和方案做好充分的準(zhǔn)備，重點(diǎn)內(nèi)容必須做到層層分析，精講細(xì)解。教學(xué)過(guò)程中教師需要深入教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘課本中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)講解，然后再補(bǔ)充和拓展相關(guān)課外知識(shí)，對(duì)容易理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析和對(duì)比，深層次發(fā)掘隱形知識(shí)，努力做到面面俱到、滴水不漏。如，教學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)為現(xiàn)在改革開放了，大多數(shù) 人都自謀生路了，因此，對(duì)教材中提到的 毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì) 表示懷疑和不解。這就需要我們來(lái)及時(shí)疏導(dǎo)：作為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，公有制包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。所以，我們還要繼續(xù)支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)過(guò)我們?nèi)绱司珓兗?xì)講、層層分析，不禁讓大家豁然開朗，對(duì)新知識(shí)也有了深層的理解和新的突破，達(dá)到了教學(xué)目的。 4.實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)主張從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià) 學(xué)生的各自的發(fā)展進(jìn)程，并通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)他們向著更高、更美、更遠(yuǎn)大的方向努力。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化，就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂的總體表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)時(shí)要注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的民主性、激勵(lì)性和發(fā)展性，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重，能力的信賴，發(fā)展的關(guān)心。有助于弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神，使學(xué)生享受到成功的歡樂、進(jìn)步的喜悅。 5.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，引領(lǐng)學(xué)生解決生活實(shí)際能力 由于受到應(yīng)試教育的 影響，部分老師布置作業(yè)往往面面俱到，作業(yè)的內(nèi)容較多是現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)的統(tǒng)一的題目，大多是使用了多年的版本，題目缺乏時(shí)代性、新穎性，也缺乏生活內(nèi)容的融入，這種作業(yè)的布置既不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問(wèn)題的能力。例如，在上完八年級(jí)下冊(cè)第五課第二框尊重和維護(hù)隱私的教學(xué)內(nèi)容后，本人設(shè)計(jì)了這樣一道綜合分析題（利用課堂 6 分鐘讓學(xué)生完成）：八年級(jí)學(xué)生榮榮和肖肖是同班同桌的好朋友，他兩經(jīng)常把自己的遇到的麻煩、產(chǎn)生的困惑、出現(xiàn)的煩惱向?qū)Ψ絻A訴，甚至連自己的日記都互相交換看，并都要求 對(duì)方為自己保密。榮榮對(duì)此做得很好，可是肖肖是一個(gè)性格開朗的人，他有時(shí)卻把榮榮的 秘密 告訴其他同學(xué)，為此，榮榮很苦惱 如果你是他倆的好朋友，你會(huì)分別對(duì)榮榮和肖肖說(shuō)些什么？這道課堂作業(yè)題的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題。 構(gòu)建高效課堂是一門令筆者潛心追求的藝術(shù)，其需要不斷地探索。構(gòu)建高效課堂應(yīng)有一定的模式，但又并非一成不變的，時(shí)代在變，每節(jié)課的內(nèi)容在變，學(xué)生的思想在變，我們只有像學(xué)練書法一樣經(jīng)歷 臨帖 階段，只有經(jīng)過(guò) 教有定法 才能達(dá)到 教 無(wú)定法