高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：隨著課程新標(biāo)準(zhǔn)的的實施，新的課程理念更廣泛深入地應(yīng)用于教學(xué)之中， 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 模式以其實用性、新穎性、易操作性和高效性引起了越來越多的人關(guān)注。本文就導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實施當(dāng)中存在的問題，提出了相應(yīng)的策略。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 問題 對策 怎樣將先進的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念有效地轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了提升學(xué)生成績、實現(xiàn)學(xué) 生個性化發(fā)展的關(guān)鍵。葉圣淘先生曾經(jīng)說過，教是為了不教。想要把課 “ 導(dǎo) ” 活 “ 導(dǎo) ” 好，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識，提高能力，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的模式也受到越來越多的關(guān)注。其核心目的是改變落后、傳統(tǒng)的教學(xué)理念以適應(yīng)當(dāng)今社會下現(xiàn)代教育的發(fā)展，特點是以 “ 導(dǎo) ” 為主體，讓學(xué)生的學(xué)走在教師的教前頭，要把學(xué)會學(xué)習(xí)的要求和理念，切實有效地體現(xiàn)和落實在整個教學(xué)過程當(dāng)中，使傳統(tǒng)的講授式的 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動式的 “ 我要學(xué) ” 。1 一、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中所存在的問題 在使用導(dǎo)學(xué)案時，存在的問題 （ 1） 課前部分中學(xué)生不能按照導(dǎo)學(xué)案要求進行導(dǎo)學(xué)，也就不能按時完成導(dǎo)學(xué)案； （ 2）學(xué)生不愛回答問題，致使教學(xué)任務(wù)不能順利完成，通常一個課時能完成的任務(wù)需要兩個課時才能夠完成； （ 3）大部分的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就算遇到了問題，也不討論，不主動查閱資料，不主動問老師和同學(xué)； （ 4）課堂展示時，遇到容易的題目都爭著講，而難的題目卻沒人講； （ 5）學(xué)案所設(shè)計的題目，有部分的學(xué)生不去思考，也不主動與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，而是坐等其他同學(xué)做完后抄襲一遍以應(yīng)付檢查。 2 在編寫導(dǎo)學(xué)案時存在的問題 在編寫導(dǎo)學(xué)案時還有很多問題值得我們?nèi)フJ(rèn)真鉆研的：一是把時間計算準(zhǔn)確，要把學(xué)生每個大塊的時間 “ 卡 ”死，這一點并不容易。二是每個班的學(xué)生層次存在著一定差異。即便是同一個班級的學(xué)生也是存在著很大的差距，因此可以在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候在 “ 選做題 ” 和 “ 必做題 ” 上要做做文章，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都有任務(wù)、都有收獲。但現(xiàn)在我們在這方面做的還不夠，并沒有真正的區(qū)分開來，在題量上過多，題型普遍偏難，所以導(dǎo)致了普通班的學(xué)生在使用上丟掉很多，浪費了資源，效果并不理想。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（ 1）受教目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容的難易程度上把握不夠精準(zhǔn)。（ 2）導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題沒能做到精選。（ 3）導(dǎo)學(xué)案并不能及時批閱。 3 二、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的對策 導(dǎo)學(xué)案知識體系的編寫要遵循課時化原則 在新課標(biāo)教材當(dāng)中，每一章節(jié)的內(nèi)容都是有其固定課時安排的，因此需要老師根據(jù)實際的課時安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生每一堂課都有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度地提升課堂教學(xué)效果，并保證教學(xué)的進度正常進行。 導(dǎo)學(xué)案的知識體系編寫要有層次 導(dǎo)學(xué)案的 編寫是將難易程度不一、雜亂無章的知識點處理成階梯性的、有次序的符合各種層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。認(rèn)真、仔細(xì)研究導(dǎo)學(xué)案的深層次性，導(dǎo)學(xué)案是要有梯度，能夠引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、慢慢深入理解教材、認(rèn)識教材里的知識內(nèi)容。能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維活動不斷的深入，更應(yīng)該滿足不同的層次學(xué)生對知識的需求，能夠使班級里優(yōu)秀的學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感覺到挑戰(zhàn)，一般的學(xué)生感覺到激勵，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生也可以嘗到成功的喜悅。要使每一個學(xué)生都有所收獲，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 導(dǎo)學(xué)案的運用要講 究靈活性、實效性 一份好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該盡量把課堂上的每個細(xì)節(jié)都設(shè)計好，同時要兼顧對象的實效性、內(nèi)容的靈活性和層次性。一份好的導(dǎo)學(xué)案是老師能不能上好一堂高中數(shù)學(xué)課的前提，但教師又不能僅局限于已經(jīng)設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)方式也并不是一成不變的，要隨著導(dǎo)學(xué)對象的不同而改變。比如任教“ 實驗班 ” ，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力都比較好，進行導(dǎo)學(xué)的時候，只要點撥其中的關(guān)鍵之處即可，而問題的設(shè)計難度要稍大些；又如任教 “ 普通班 ” ，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力都較差，這樣問題的難度就要稍微低些，而且要注意層層遞進，慢慢接觸問題的實質(zhì) 。 要突出合作精神 導(dǎo)學(xué)案的自主探究教學(xué)模式下采取分組討論的形式，這樣在課堂上就能充分的體現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作精神。小組討論應(yīng)該采用小組內(nèi)相互合作和小組與小組之間相互交流的方式，組內(nèi)之間的合作可以使學(xué)生在自學(xué)的過程當(dāng)中所產(chǎn)生的疑問，通過本小組內(nèi)的成員相互提問、相互討論、相互幫助，并最終解決問題。將學(xué)生的自學(xué)成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎M成員的共同成果，從而進一步的加深和拓展對新知的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的運用和理解。而當(dāng)本組成員討論仍然不能解決問題的時候，教師就可以對各個小組所提出的問題加 以總結(jié)歸納，選擇有代表性的問題組織小組與小組之間的交流，為全班提供一個再次學(xué)習(xí)交流的機會。 三、結(jié)束語 只有合理的運用導(dǎo)學(xué)案，并使其能夠真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，才能讓教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。 參考文獻： 1曹一鳴 .中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究 M.北京師范大學(xué)出版社， 2007. 2耿文俠，任新社 .新課程對教師教育觀念及教學(xué)方式的影響 J.河北師范大學(xué)學(xué)報， 2008， 9 3谷印紅 .從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看數(shù)學(xué)課程改革 J.吉林省教育學(xué)院學(xué)報， 2008， 6 作者簡介： 王 霞 性別：女。甘肅省人， 1978 年出生 學(xué)歷：大學(xué)本科。職稱：初級，甘肅省景泰縣第二中學(xué)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)理論與方法。 文檔資料：高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :崇高之精神 英雄之本色 幼兒音樂教育生活化的開展策略 論小學(xué)語文寫字教材的功能及使用 信息技術(shù)在化學(xué)與生活教學(xué)中的應(yīng)用 對于 調(diào) 查植物的種群密度 的重大改進 體育游戲在體育教學(xué)中的作用研究 單親家庭子女教育初探 論如何轉(zhuǎn)變初中新生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 淺談教師如何在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 教育小組 讓班級管理事半功倍 淺談提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法 淺析地理知識在中學(xué)學(xué)科中的滲透 淺談?wù)Z文教學(xué)的導(dǎo)課藝術(shù) 案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)實踐中的應(yīng)用探析 小議比較文學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透 以數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué) 轉(zhuǎn)變