北師大版小學(xué)五年級語文下冊 閱 讀 選編意圖 課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容安排 點滴體會 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的感情色彩。 4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意 思，體會其表達效果。 5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自 己的看法，作出自己的判斷。 6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明 方法。 7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最 深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境， 體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵、向往和追求美 好的理想。 8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的 不同用法。 10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品 的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60篇。 11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴 展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100萬字。 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得 審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間對話的過程。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代 替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活 動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的 感受、體驗和理解。 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞 和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所 側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。 前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是： 1、愿意提問，敢于提問，善于提問。 2、會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 3、學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法。 4、學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 5、學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。 6、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。 五年級下冊在課文后面的 “ 金鑰匙 ” 中， 提出了新的學(xué)習(xí)要點，主要是： 1、自測閱讀質(zhì)量。 2、寫好自讀筆記。 3、把作品放在社會背景中理解，通 過閱讀認(rèn)識社會。 4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。 5、快速閱讀。 6、古詩文閱讀。 7、學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。 8、與作者對話。 9、搞好讀書活動。 課題 金鑰匙 頁碼 龍的傳人 自測閱讀 第 2頁 凡卡 自測方法 第 62頁 燈光 自讀筆記 第 82頁 勞動的開端 通過閱讀 認(rèn)識社會 第 53頁 西門豹治鄴 在歷史背景 下理解作品 的社會意義 第 99頁 語文天地 培養(yǎng)質(zhì)疑能力 第 86頁 普羅米修斯的故事 快速閱讀 第 76頁 課題 金鑰匙 頁碼 葉公好龍 古今詞義 的演變 第 6頁 信任 人稱 第 38頁 修鞋姑娘 記敘的順序 第 40頁 綜合活動 與作者對話 第 58頁 兩個農(nóng)夫 與作者對話 第 91頁 綜合活動 讀書活動 第 20頁 綜合活動 讀書活動 第 21頁 更多資源 高一語文 高一英語 高一數(shù)學(xué) 高一物理 高一化學(xué) 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物 讓閱讀教學(xué)“活”起來 閱讀教學(xué)要促進學(xué)生的發(fā)展 一、課前自學(xué)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。 二、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與意識。 三、凸顯個性，