長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 可行性研究報(bào)告二七年八月目 錄第一部分 建設(shè)項(xiàng)目的必要性.3第二部分 建設(shè)項(xiàng)目的可行性分析.5第三部分 重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)及可行性分析.11二、重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)可行性分析.14第五部分 建設(shè)項(xiàng)目的保障措施.62五、招標(biāo)說(shuō)明.63六、環(huán)保說(shuō)明.63第六部分 建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)期效益分析.642長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目可行性研究報(bào)告落 為貫徹 實(shí) 國(guó)務(wù)院 于大力 展 育的 定（關(guān) 發(fā) 職業(yè)教 決 國(guó)發(fā)200535）、 育部、 政部 于 施 家示范性高等 院校建 加快高號(hào) 教 財(cái) 關(guān) 實(shí) 國(guó) 職業(yè) 設(shè)計(jì)劃等 育改革 展的意 （ 高教 與發(fā) 見 教 200614 ）、 育部 于全面提高高等號(hào) 教 關(guān)育 量的若干意 （ 高職業(yè)教 教學(xué)質(zhì) 見 教 200616 ）、吉林省 民 和社號(hào) 國(guó) 經(jīng)濟(jì)展第十一 五年 要、吉林省人民政府 落 院 于大會(huì)發(fā) 個(gè) 規(guī)劃綱 貫徹 實(shí) 國(guó)務(wù) 關(guān)力 展 育的 定的 施意 （吉政發(fā) 職業(yè)教 決 實(shí) 見 發(fā)20069 ），根據(jù) 育部號(hào) 教公 政部 公 于做好辦 廳 財(cái) 辦 廳關(guān) 2007年度 家示范性高等 院校建國(guó) 職業(yè) 設(shè)計(jì)目申 工作的通知（ 高 函劃項(xiàng) 報(bào) 教 廳 200747 ）精神號(hào) ， 合 春市 民結(jié) 長(zhǎng) 國(guó)和社 展第十一 五年 要、 于印 春市 育 展經(jīng)濟(jì) 會(huì)發(fā) 個(gè) 規(guī)劃綱 關(guān) 發(fā) 長(zhǎng) 職業(yè)教 發(fā)“十一五” 的通知（規(guī)劃 長(zhǎng)教聯(lián)20068 ）號(hào) 及 春 技 院“十長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué)一五”（2006-2010） 展 有 要求，我院 相 家 行發(fā) 規(guī)劃 關(guān) 組織 關(guān)專 進(jìn) 認(rèn)真論， 申 家示范性高等 院校建 目形成如下可行性 究 告：證 對(duì) 報(bào)國(guó) 職業(yè) 設(shè)項(xiàng) 研 報(bào)第一部分 建設(shè)項(xiàng)目的必要性建 高 院校，有利于提升社 高 育的 注度， 化高設(shè)優(yōu)質(zhì) 職 會(huì)對(duì) 職教 關(guān) 優(yōu)育的改革 展 境，提高高 育的社 可度，促 高 育的職教 發(fā) 環(huán) 職教 會(huì)認(rèn) 進(jìn) 職教持 、健康 展。 春 技 院 申 家示范性高等 院校建續(xù) 發(fā) 長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 積極 報(bào)國(guó) 職業(yè)目，其主要目的在于 院建 成 具有全 一流水平的高設(shè)計(jì)劃項(xiàng) 將學(xué) 設(shè) 為 國(guó) 職院校。其必要性表 在以下三 方面：現(xiàn) 個(gè)一是促 家高等 育健康 展的需要。進(jìn)國(guó) 職業(yè)教 發(fā) 萌芽于20世紀(jì)80年代的中 高 育，就整體而言， 不 ， 型 很 ，國(guó) 職教 辦學(xué)時(shí)間還 長(zhǎng) 辦學(xué)類 還 這高等 育的 展和 社 的建 。經(jīng) 約 職業(yè)教 發(fā) 經(jīng)濟(jì) 會(huì) 設(shè) ， 是全論 國(guó)高等 育體 建， 是吉林省高等 育的 展， 需要職業(yè)教 構(gòu) 還 職業(yè)教 發(fā)一 具有 、 施 、 水平 的示范性高 院校 鮮 設(shè) 備 辦學(xué) 優(yōu)異 職 來(lái)3 ， ， 高 育 的 化 度， 示范積極 實(shí)踐 職教 進(jìn) 辦學(xué) 內(nèi) 為 發(fā)揮和 作 。領(lǐng) 年 ， 春 技 院加快 展 ，加 建 ，來(lái) 長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 發(fā) 內(nèi) 設(shè) 大， 量不 提高， 力 ， 院的持辦學(xué)規(guī) 擴(kuò) 辦學(xué)質(zhì) 斷 辦學(xué)實(shí) 漸 為學(xué)展 下 的 。 春 技 院建 成 家示范性高等續(xù)發(fā) 堅(jiān)實(shí) 礎(chǔ) 將長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 設(shè) 為國(guó)院校，合 家示范性高等 院校的 體，是 化 育 ，職業(yè) 國(guó) 職業(yè) 優(yōu) 教 結(jié)構(gòu)促 高等 育健康 展的需要。 進(jìn) 職業(yè)教 發(fā)currency1是 “ 展的需要。務(wù) 經(jīng)濟(jì)發(fā)吉林省 健康快 展， 一 化。經(jīng)濟(jì) 發(fā) 業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn) 優(yōu) “十五” ，吉間林省 年fi 長(zhǎng)10.6%，人fi fl國(guó)內(nèi) 1640 ， 經(jīng)濟(jì)量和 改。長(zhǎng)質(zhì) 2006年，全省 4249.23 ， 2001年加2128.88 ，年fi加 425.78 ，相 于 1997年-2001年五年 年fi間量的2.8。可 ”，五年 全省 年fi計(jì) 間 長(zhǎng)11.8%，高于五年年fi2.8 個(gè) ， 民 量 大現(xiàn) 國(guó) 經(jīng)濟(jì) 擴(kuò) 、展 加快的好 。 一 化， 加工 成 發(fā) 業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn) 優(yōu) 業(yè) 為的 ， 業(yè) 2006年全省 量 高水平， fl 2720 ， 五年 的年fi 間 長(zhǎng) 為6.8%， 量的 年 ， 長(zhǎng) 業(yè) 礎(chǔ) 以 通 主的工 年提高， 設(shè)備 業(yè)為 業(yè) 2006年 ，全省以 工 fl規(guī) 業(yè) 業(yè) 5449.59 ， 2001年 加2146.19 ，長(zhǎng)65.0%，年fi長(zhǎng)10.5%， 五年年fi 長(zhǎng) 5.0 個(gè) 。春市 力 ， 大主 于加 。長(zhǎng) 經(jīng)濟(jì)實(shí) 業(yè) 進(jìn) 年 ，來(lái) 長(zhǎng)春市 合 力 。 經(jīng)濟(jì)實(shí) 2005年，全市 1675 ， “ 五” 一 ，年fi長(zhǎng)12.5% 人fi fl 2805 。主 作 ， 、 、 、 大主 成 業(yè) 與 業(yè)1490 ， 以 工 的 規(guī) 業(yè) 87%?！笆晃濉?， 春市時(shí) 長(zhǎng)體 于工 化中，是工 加快 展和市化加 的 。 業(yè) 業(yè) 發(fā) 進(jìn) 關(guān) 全市人fiGDP 3000 5000 ， 加快 展的 進(jìn) 經(jīng)濟(jì)進(jìn) 發(fā) ，面 的 展 。時(shí) 發(fā)院在的 春市， 是吉林省省 市、 是 三省學(xué) 長(zhǎng) 會(huì) 時(shí) 經(jīng)濟(jì)發(fā)4展的 。 作 面 代 高 技 型人的高 院校，我為 現(xiàn) 業(yè) 質(zhì) 職院的 吉林省 社 展的專業(yè) 經(jīng)濟(jì)與 會(huì)發(fā) 需要， 吉林省的currency1 、加工、 、 等、 和 ， 院 備 優(yōu) 業(yè) 學(xué) “設(shè) 技 、 技 、 技 、 技 術(shù) 務(wù)與 術(shù) 術(shù) fi 術(shù)等30個(gè) ，專業(yè) 具有 的“ 展 和行 托。 院 展 fl多辦專業(yè) fl 經(jīng)濟(jì)發(fā) 業(yè) 學(xué) 發(fā) 方面社 源的有力持，在招、就 、 建 、 合作、 、會(huì) 業(yè) 專業(yè) 設(shè) 學(xué) 職業(yè) 科技 、社 等方面都具有 的“ 。 研發(fā) 會(huì) 務(wù) 優(yōu) 三是加 院 建 的需要。學(xué) 內(nèi) 設(shè) 建校以 ， 院照科 展 的要來(lái) 學(xué) 學(xué)發(fā) 求，不 更 ， 高 育的 展 律和人 式，加 斷 積極 職教 發(fā) 規(guī) 建 ， 育 量的提升。以 建 核心， 好內(nèi) 設(shè) 教 教學(xué)質(zhì) 專業(yè) 設(shè)為 教、高水平的“ ” 、 程體 和 容、學(xué)實(shí) 實(shí) 結(jié)構(gòu) ” 教學(xué)內(nèi)方法改革三 建 ，凸 高 育的 。在 大的項(xiàng) 設(shè) 職教 辦學(xué)規(guī) 擴(kuò)，初 、 、 量和的 展， 一 具礎(chǔ) 實(shí)現(xiàn) 規(guī) 結(jié)構(gòu) 質(zhì) 發(fā) 有高 的 合的 。 家示范性高等 院校建 ，職 學(xué) 結(jié) 辦學(xué) 國(guó) 職業(yè) 設(shè)于我院 一 思 ，提高 力，建 高水平、具有核心對(duì) 進(jìn) 辦學(xué) 辦學(xué)實(shí) 設(shè) 力的高 院校， 起fl 要的促 作 。 職 將 進(jìn)第二部分 建設(shè)項(xiàng)目的可行性分析春 技 院長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 的身是1952年成立的 春市 易 校。在長(zhǎng) 經(jīng)濟(jì) 學(xué) 55年的 中， 后融 春市 ” 校、 工 校等辦學(xué) 長(zhǎng) 計(jì) 學(xué) 業(yè)學(xué) 11職業(yè)學(xué)校。2000年，為適 振 吉林省老工 社 快 展的需求， 業(yè) 經(jīng)濟(jì) 會(huì) 發(fā) 經(jīng)春市政府 化 合后，建立 春 技 院，全力 春“高長(zhǎng) 優(yōu) 組 長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 長(zhǎng) 職航母”。55年 ， 院 家 十余名建 和管 人，其中 次來(lái) 學(xué) 為國(guó) 設(shè) 家科技 currency1等 的中 科技部副部 曹健林、原吉林市市 國(guó) 進(jìn) 國(guó) 長(zhǎng) 長(zhǎng) 彪等是他 的杰代表。5院面學(xué) 積578 ，建筑面 積24.5平方米。全 在校7295人，年非 學(xué) 8000人次。根據(jù)市 需求， 立 工程、 、 、商 、旅 設(shè) 游、 、 媒和 國(guó)8 院及 院， 有個(gè) 學(xué) 現(xiàn) 專業(yè)30 ，本覆蓋 個(gè)吉林省的、 。其中有省 示范優(yōu) 業(yè) 專業(yè)2 ，市 個(gè) 專業(yè)6 個(gè)省 精 程 1 ，省 秀 程 優(yōu) 11 。定 6.38 ， 藏 63 。（一） ， 合 力居于省 行列辦學(xué) 進(jìn) 實(shí) 內(nèi)領(lǐng)院 持“立德 、 本、 、和 展”的 ，以學(xué) 堅(jiān) 為 為 發(fā)“ 精 ” 校 ， 適 方、 展需要、具有 為 優(yōu) 業(yè)發(fā) fl 職力和 高 合 的高技 人。業(yè) 實(shí)踐 fl 質(zhì)院 有 任學(xué) 現(xiàn) 專 教388人，其中，高職 教150人，“ 型”教208人， 人專業(yè) 30人。 院 一集 等 聘 以全 學(xué) 國(guó) 范李 、 家科 技 currency1等 者王洪 代 國(guó) 學(xué) 術(shù)進(jìn) 為 表的66名 家專 和技，擔(dān)任我院兼 。 院采取在 、 校外 、招收 職教 學(xué) 職 教 進(jìn) 教 職教和聘 兼 等多 措施， 化“ 型” 建 。 職教 項(xiàng) 教” 設(shè) 在2006年， 院就投學(xué) 300 于 ， 鼓 提高 、 教 學(xué) 國(guó)、在 、 加行 和考 。 院作 育部“香港 夏職 業(yè) 認(rèn)證 學(xué) 為教 ”，每年 春、 平、白山、 安、白等 校 為長(zhǎng) 學(xué) 200人次，以 合 、 等方式援省聯(lián) 辦學(xué) 內(nèi)4 校， 學(xué) 發(fā)揮 “性的示范和 射作 。院 施 全，功 。 學(xué) 教學(xué)設(shè) 進(jìn) 備 教學(xué) ” 計(jì) 3471臺(tái)，多媒體教學(xué)設(shè)備114套， 音室 8 ， 在個(gè) 5以 的 器 設(shè)備 為2129。投 6000， 建 、體育 和 。 院倡 科 校。在核心刊學(xué) 研 發(fā)表 文論 53篇， 著 籍 專業(yè) 13部，目省研發(fā)項(xiàng) 3 、市項(xiàng) 6 ， 行省部項(xiàng) 現(xiàn) 26 、市項(xiàng) 14 。項(xiàng)2003年 院被 育部、 政部列 持建 的方示范性高 院學(xué) 教 財(cái) 為 設(shè) 職校。（currency1） 改力度大，人 的高 教 職 鮮61在 體 大膽 ， 行多化 式。 院 持“校 辦學(xué) 辦學(xué) 學(xué) 堅(jiān)度融合， 社 ”的 ，以政府 、 政 主，務(wù)經(jīng)濟(jì) 會(huì) 辦學(xué) 財(cái) 劃 辦學(xué)經(jīng) 為行股 、校 合作 、中外 合 、校 合 、非 實(shí) 辦學(xué) 辦學(xué) 聯(lián) 辦學(xué) 聯(lián) 辦學(xué) 學(xué) 育、社 育等多化 。充 政府 主渠道作 ， 好政教 教 辦學(xué) 發(fā)揮 辦學(xué)府持 育的政策和 ，全心全意 “ 展 高 技 職業(yè)教 為 經(jīng)濟(jì)發(fā) 質(zhì)性人。2在“ ”、“ 2+1”的人 式 ， 始 校 礎(chǔ) “融合的“五 ”人 式 ?！拔?”即：校 共 確立人 目 、 標(biāo)共 定人 方案、共 施 本建 、共 施 管 、 實(shí) 教學(xué) 設(shè) 實(shí) 實(shí)踐教學(xué)共 施 技 考核。 程，體 技 性人 律，實(shí) 質(zhì) 實(shí)踐 現(xiàn) 術(shù) 規(guī)行 、 人 準(zhǔn) 。與 業(yè) 業(yè) 標(biāo) 3“ ”融合。 合 力要求， 或技 證 結(jié) 職業(yè) 將職業(yè) 證 等 融 人 方案、 之中， 取證 專業(yè) 論與實(shí)踐教學(xué) 學(xué) 業(yè)時(shí)相 的 。 年 ， 取“ ”的 例 fl 職業(yè) 證 來(lái) 業(yè) 證 85%，行 、 的“零距離” 。實(shí)現(xiàn) 與 業(yè) 業(yè) 對(duì)4人 量高，社 望好。 院全面 施以敬 和 質(zhì) 會(huì) 學(xué) 實(shí) 業(yè) 為的 道德 育，加 校 文化建 ， 展豐富多彩、 的科技、體職業(yè) 教 設(shè) “ 積極育、 活 ，寓 育于文化活 之中。我院 在各 技 大 術(shù) 職業(yè) 質(zhì)教 學(xué) 類 中 殊 ，在全 技 大 有 國(guó) 3名 一等 、在省 技 大 學(xué) 有10名 一等 、有 名 被 “ 春市 勇 ”、學(xué) 學(xué) 為 長(zhǎng) 見 為積極王宇 被 感 吉林“十佳”大 。 就 持 在學(xué) 為 學(xué) 業(yè) 業(yè) 續(xù) 90%以，在省 高 院校中名列茅 招范 大fl全內(nèi) 職 currency1擴(kuò) 國(guó)20 省 三年個(gè)招的第一志 考 平fi報(bào) 為116%， 院 取 省 科學(xué) 錄 內(nèi)專 錄取 80， 就 的學(xué) 業(yè) 專 業(yè)對(duì) 92%， 人 合 對(duì) 業(yè) 的 職 fl 92%。（三） 性 有 有 量，在省 院校居 實(shí) 規(guī) 質(zhì) 內(nèi) 類院 有學(xué) 6 校個(gè) （內(nèi)實(shí) 117 、 室），個(gè)實(shí) 實(shí) 設(shè)備 5300。其中有1 家示范性 ，個(gè)國(guó) 實(shí) 5 中個(gè) 政持的財(cái) 實(shí)7（ 技 、 、 技 、 ” 和 術(shù) 與 術(shù) 計(jì) 與fi一體化）。 建筑面 實(shí) 積5000平方米，100余臺(tái) ，可 容設(shè)備 時(shí) 800名 行 性 學(xué) 進(jìn) 實(shí)習(xí) 11500平方米 技 和 全的 術(shù)實(shí) fl施 ，可容設(shè) 設(shè)備 1000人 實(shí)習(xí) 1000平方米的 技 中心，術(shù)實(shí)可 容時(shí) 400人 實(shí)習(xí) 4800平方米的 ” ，可 容計(jì) 實(shí) 時(shí) 600人 實(shí)習(xí) 5 ”化 室，可 容個(gè) 擬會(huì)計(jì) 實(shí) 時(shí) 300人實(shí)習(xí) 1 擔(dān)個(gè) 學(xué) 院有的三 和頂 實(shí)習(xí) 歸學(xué) 賓 2400平方米的 管 真 專業(yè)實(shí) 。院建有 定的校外 學(xué) 實(shí) 80 ，可 容個(gè) 時(shí) 1200人 流輪 頂 實(shí)。 的 和 展fl 和工 ， 就 有 習(xí) 將學(xué) 實(shí) 實(shí)習(xí) 業(yè) 廠 學(xué) 實(shí)與 業(yè) 合起 ，本 就 要求， 校 的融合結(jié) 來(lái) 滿 學(xué) 頂 實(shí)習(xí)與 業(yè) 實(shí)現(xiàn)學(xué) 與 業(yè) 。（ ） 進(jìn)ISO9001 ，管 改革成 著 院以 管 工作 ， 學(xué) 實(shí) 為 進(jìn)ISO9001-2000 管認(rèn)證 體 ，fl 準(zhǔn)， 在 院全面 。改革管 和 ，不 認(rèn)證標(biāo) 學(xué) 斷院、院currency1 管 式，管 心下 ， 一 確 、 、利， 學(xué) 進(jìn) 責(zé) 權(quán) 院 性。 各 管 度和各 ，建立 科 有辦學(xué)積極 項(xiàng) 種懲 學(xué)的工作 行 ， 程管 ， 持全面、全 、全 程管 ， 與監(jiān) 堅(jiān) 員 型、 型科 化、精 化、人文化 展。 經(jīng) 學(xué) 細(xì) 發(fā)院學(xué) 實(shí)施ISO9001 量質(zhì) 管 體 以 ，管 的科 化、 范化程來(lái) 務(wù) 學(xué) 規(guī)度 fl提高。 確 各部 的 ， 定相 的工作流程， 各部 的工 職責(zé) 對(duì) 作 程和 行 通 工作流程的 和 ， 范 ， 結(jié) 實(shí) 監(jiān) 對(duì) 檢查 審 規(guī) 教學(xué)提高工作 通 意度 表和改 、 境，充體 發(fā) 滿 查 fi 環(huán) 現(xiàn)對(duì)一 和 的 心和 ，管 量 一 提升。 教 學(xué) 關(guān) 視 質(zhì) 進(jìn)（五） 展 、 和技 ，社 力“ 認(rèn)證 術(shù)研發(fā) 會(huì) 務(wù)院 展在 、下 就 、 及 力 等 工作。學(xué) 積極“ 業(yè) 業(yè) 轉(zhuǎn) 院是 家 目高技 人 、 家示范性 、 春學(xué) 國(guó) 項(xiàng) 國(guó) 實(shí) 長(zhǎng)市下 就 人 、 春市 力 、 集 吉 業(yè) 員 長(zhǎng) 轉(zhuǎn) 8林省 技 人 中心等 ，年術(shù) 務(wù) 員 質(zhì) 人 8000人次， 人計(jì) 3人次。 定成 。 院有德 “ 中心”等三職業(yè) 鑒 績(jī) 學(xué) 國(guó) 奧 個(gè)國(guó)認(rèn) 有 育部全 ” 、外 等 考 ， 家 化證 構(gòu) 教 國(guó)計(jì) 國(guó) 認(rèn)證CEAC、 （神 ） 工程 等 為 碼 網(wǎng)絡(luò) 認(rèn)證 國(guó)內(nèi) 認(rèn)證 構(gòu)有技 考員117人，可 行進(jìn) 8大 （ 、類 IT、管 、 、 媒、 、飲 、外 ）、 50 目的技 和 。 年 ， 定人個(gè)項(xiàng) 職業(yè) 認(rèn)證 來(lái) 計(jì)鑒 5000人次。 院在人力 源 、 定的 量和 量 省學(xué) 職業(yè) 鑒 質(zhì) 內(nèi) 。領(lǐng)院主 行 、 提 技 等科技學(xué) 為 業(yè) 業(yè) 術(shù)“發(fā) 務(wù)項(xiàng)目21 。其中個(gè) ，主 “ ” 每年 一大 套 零部 研發(fā) 職 軸 為 眾 120 有 殊要求的 加工 具 通化 有公、吉林吉為 業(yè) 與 啤 鶴 有公等合作 春市“ 通工程 麥 “發(fā) 與長(zhǎng) 業(yè) 戶”和“ ”等 的 ?？萍汲?的 ，統(tǒng) 鐵 問(wèn)詢 戶 務(wù) 統(tǒng) fi 研發(fā) 研發(fā)促 方 力 展。進(jìn) 發(fā)（currency1）方政府持力度大，具有很大的 展力發(fā)“ 振 老工 建 和科 省 的提，吉林省、隨 業(yè) 設(shè) 教 戰(zhàn)省政府 院的 展和建 十 ， 其 方“十一五”對(duì)學(xué) 發(fā) 設(shè) 視 將 業(yè)發(fā)展 ， 安fi， 持， 是在 合作 流、fl “規(guī)劃 統(tǒng)籌 別 國(guó) 辦學(xué)與 “展 合作 、 建 、 展 的 、 融 異 辦學(xué) 實(shí)習(xí)實(shí) 設(shè) 發(fā) 規(guī) 國(guó) 構(gòu) 目安fi等方面 和 持。 持 院的建貸 項(xiàng) 還將繼續(xù)給 優(yōu) 為 學(xué) 設(shè)與展， 春市政府 下 文 列年度 ， 每年發(fā) 長(zhǎng) 經(jīng) 發(fā) 計(jì)劃 諾 投1000 持 院示范校建 目。專項(xiàng) 學(xué) 設(shè)項(xiàng) 2000年 ，市政府 投計(jì) 5.5 持 院建學(xué) 。 春 技 院的 建 展 有好的政策設(shè) 長(zhǎng) 職業(yè) 術(shù)學(xué) 來(lái) 設(shè)與發(fā) 持和 。 院 建以 ， 后 “全 育 ”、“高校 振學(xué) 組 來(lái) 國(guó)職業(yè)教 進(jìn) 為老工 ”、“ 春市人民 意 ?！钡?。和 家 業(yè) 務(wù) 進(jìn) 長(zhǎng) 滿 學(xué) 號(hào) 國(guó)人” 、 家 、李 、 立等 后fl 院 ， 高的領(lǐng) 錦濤 溫 寶 嵐清 陳 學(xué) 視 給 fl 9和 的 托。鄭 囑10第三部分 重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)及可行性分析一、重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)可行性分析（一） 目 建高 名校， 一流 標(biāo) 職 國(guó)內(nèi)院 三年的建 ，在校 共建、 程共建、 共建、共學(xué) 經(jīng) 設(shè) 專業(yè) 建等方面 ，在 力、 量、管 水平、 和 射 鮮 辦學(xué)實(shí) 教學(xué)質(zhì) 辦學(xué) 力等方面提高 著， 院成 春市、吉林省的高 技 人 學(xué) 為長(zhǎng) 質(zhì) 、 中心、 技 定中心、 技 中心和 職教 職業(yè) 鑒 術(shù) 務(wù) 教學(xué)源共中心。 建具有核心 力、 一流的高 院校。做 展的示范、 國(guó)內(nèi) 職 發(fā)改革的示范和管 的示范。以 ，以就 ， 合道 ， 持“立德 、務(wù)為 業(yè)為 學(xué)結(jié) 堅(jiān) 為本”的 ，“改革 、 、形成 、整體 ”的為 “ 進(jìn)方 。以校 融合 ， 建 ， 人 式 針 為 礎(chǔ) 專業(yè) 設(shè)為龍 為 ，改革 程體 、 容、方法 ，建 秀 ， 行 內(nèi) 為 設(shè)優(yōu) 教學(xué)”為 ， 化 建 ，全面提高 育 量，充 示范校作 為 內(nèi) 設(shè) 教 教學(xué)質(zhì) 發(fā)揮 ，促 高等 育和方 的 展。進(jìn) 職業(yè)教 經(jīng)濟(jì) 發(fā)（currency1）具體建 目設(shè) 標(biāo)1 建專業(yè) 設(shè) 春市、吉林省的 、 加工、 、 currency1長(zhǎng) 備 等、 ， 以 技 、 技 、 優(yōu) 業(yè) 術(shù) 術(shù) 務(wù)與 技 和 技術(shù) fi 術(shù)4大專業(yè) 、相 的 。為龍 關(guān)專業(yè)為 專業(yè)11 建 及 一 表設(shè)專業(yè) 專業(yè) 覽號(hào) 建設(shè)專業(yè) 專業(yè)1 技 術(shù) 務(wù)與 技 技 技 檢測(cè)與 術(shù) 術(shù) 術(shù)2 技 術(shù) 一體化技 具 化 術(shù) 設(shè)計(jì)與 氣 3 技術(shù) 加工技 安全 技 技 及 術(shù) 與檢測(cè) 術(shù) 術(shù) 4 技 fi 術(shù) ” 技 ” 技 計(jì) 網(wǎng)絡(luò) 術(shù) 計(jì) 術(shù) 腦 術(shù)設(shè)計(jì)2 程改革 建 與 設(shè) “立德 人”融人 的全 程，化樹 校 融合的“五 ”人 式。 建以 ，以 構(gòu) 職業(yè) 質(zhì)為 礎(chǔ) 職業(yè) 力 主 ，以行 、 任 和工作 程 體的多融合為 業(yè) 業(yè)真實(shí) 務(wù) 為載 程體 。 行 、 一起， 合 準(zhǔn)， 、 合 。面與 業(yè) 業(yè) 結(jié) 職業(yè) 標(biāo) “發(fā) 塊 一 ， 化 力 。 “ 、 、做” 一體的 方法。 實(shí)踐 教 學(xué) 為 教學(xué) “發(fā)核優(yōu)質(zhì) 心20 ，其中 家 精 國(guó) 4 ，省 精 程6 。 工“發(fā) 學(xué)合的 和結(jié) 教 教學(xué) 20種。 一 行“ ” 度， 有相進(jìn) 證 的職業(yè) 證 專業(yè)中90%以 的 中 及以 的 。建立和 學(xué) 證 共型 源 。教學(xué) 庫(kù)3 建實(shí) 設(shè) 建 融 、 、技 定和技 于一體的設(shè) 教學(xué) 鑒 術(shù) 務(wù)校 性 。 、 、 、 內(nèi) 實(shí) fi 等6個(gè) 性 ， 實(shí)全部 fl省 示范， 其中2個(gè) fl 家 示范。本 建 主體多國(guó) 設(shè)化的原 ， 行 、 共 建 一體化、旅游管 、 ”化和則 與 業(yè) 業(yè) 設(shè) 會(huì)計(jì) 目 視節(jié) 作4 個(gè) 或 ， 校 性擬 真實(shí) 學(xué) 內(nèi) 實(shí) fl80%。 行 、 共建與 業(yè) 業(yè) 90 定的校外 ， fl個(gè) 實(shí) 170 。 個(gè)化 ，建立校 外 、 有 合的 行 。學(xué) 頂 實(shí)習(xí) 內(nèi) 實(shí) 實(shí)習(xí) 結(jié) 4 建 ” 設(shè) 施 建 “ ” 即 、實(shí) ” 設(shè) 項(xiàng)計(jì)劃 進(jìn) 專人 干 、“ 型” 兼 源 建業(yè) 計(jì)劃 教 教 計(jì)劃 職教 庫(kù)和 體 改革 。 行 、 共 建立兼 源 ，設(shè)計(jì)劃 教 計(jì)劃 與 業(yè) 業(yè) 職教 庫(kù)兼 合的 秀 。fl專 結(jié) 優(yōu) 教學(xué)” 2009年， 院 任 fl學(xué) 專 教 460人，12其中“ 型” 教 專業(yè)教的85%以 ， 兼 任龍 專業(yè) 職教與專 專人 之 業(yè)教 fl1：1， 形成 技 程主要 具有相 高技 實(shí)踐 水平的兼 的 。 和職教講 進(jìn) 專業(yè) 人35人、干教140人。人管 度及 政策， 行 、 提升 合 教 業(yè) 業(yè) 職業(yè)力。與實(shí)踐教學(xué)5管 改革 合 院 育 ， 行結(jié) 學(xué) 教 教學(xué)實(shí) ISO 量管 ， 一 質(zhì) 進(jìn)“三全一”的 管 式。 行全 、全方 、全 程管 ，教學(xué) 實(shí) 員 程 。建立工 合的 量 準(zhǔn)和 量 、 量 體 ，校 監(jiān) 學(xué)結(jié) 教學(xué)質(zhì) 標(biāo) 質(zhì) 監(jiān) 質(zhì) 共 工 合的 管 行 。學(xué)結(jié) 教學(xué) 6社 會(huì) 務(wù) 社 ： 家 目高技 人 等建 ， 會(huì) 繼續(xù) 國(guó) 項(xiàng) 設(shè) 業(yè)在 工 fl每 職 年1000人，下 就 人 fl每年 業(yè) 員 3000人，力 fl每年 轉(zhuǎn) 2500人， 定（ ） fl每年職業(yè) 鑒 3000人。 院年社 fl學(xué) 會(huì) 人以 。 ： 成吉林省 育 建 。 fl年 中、高教 職業(yè)教 教 設(shè) 職教500人 。規(guī)技 ： 院 建 的 行 、 主 提 技術(shù) 務(wù) 學(xué) 設(shè) 專業(yè) 對(duì) 業(yè) 業(yè) 積極 。術(shù) 務(wù)共 源：建 源平臺(tái)， 全省 共 源。 設(shè) 優(yōu)質(zhì)職教 13二、重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)可行性分析汽 技術(shù)服務(wù)與專業(yè)建設(shè)可行性分析1、 必要性1 展 業(yè)發(fā) 業(yè) 是吉林省 ， 有整 及零部 業(yè) 業(yè) 業(yè)400余家，年整 力 ，零部 及 、 器、 輛 發(fā) 變 等9000多 ， 形成 以第一 集 公 中心的 整個(gè) 種 為 、 、 和 易 。 與 務(wù) 政策 “十一五” ， 春市、市政府 確提 “立 有間 長(zhǎng) 現(xiàn) ， ，建 ，建 大的 ”礎(chǔ) 發(fā)揮 fl優(yōu) 設(shè)國(guó) 設(shè)國(guó)內(nèi) 業(yè)和“以一集 托，以市 ，在整 、 零部 、 易為 為 與 等 “全面 展”的目 。務(wù) 領(lǐng) 發(fā) 標(biāo)2 后市 人需求大 業(yè)2001 2006年 春市 有量以每年長(zhǎng) 10%的度 。目， 春遞 長(zhǎng)市 有量 為40 ， 有輛 現(xiàn) 1600多家 、 及 容 ， 飾 業(yè)人 業(yè) 員 3人。照 有量 后 人 與 務(wù) 業(yè) 員10：1 ”，中高計(jì)技 人 術(shù) 1人。預(yù)計(jì)2015年 有量 將 100 ，每年 輛人 4000人， 年 升 。趨 目 人 中高等 技 人 例 工文化程度 業(yè) 員 員知 的人 例 統(tǒng)專業(yè) 識(shí)學(xué)習(xí) 員 17.8% 具有 技 例專業(yè) 術(shù)職 證 ， 53.35% 技 管 及 管 人 不合 管 專業(yè) 術(shù) 經(jīng) 員結(jié)構(gòu) ”不 定， 人 有 提高。 業(yè) 員 質(zhì)currency1、可行性1 進(jìn)的 式，覆蓋 后市 的 辦學(xué) 專業(yè)14校 合作的 式 辦學(xué) 2005年 院 春 易有公 學(xué) 與長(zhǎng) 陽(yáng) 合作 ， 持校 高度融合、共 、 育人， “ 中有校、校辦學(xué) 堅(jiān) 辦學(xué) 實(shí)現(xiàn) 廠中有 ”的 式。建有 春 行（ ） 有公和廠 辦學(xué) 長(zhǎng) 寶 寶馬 務(wù)一大 技 持中心， 院 成 “ 工 ”。 準(zhǔn)眾奧 術(shù) 將學(xué) 教學(xué) 廠 國(guó)標(biāo)的 文化、 作 式、 工管 度及 的技 、 的業(yè) 員 國(guó) 進(jìn) 術(shù) 優(yōu)質(zhì) 院的 是 和 的。務(wù)對(duì)學(xué) 響 長(zhǎng)遠(yuǎn)面 后市 的 專業(yè) 以 技 ， 術(shù) 務(wù)與專業(yè)為龍 技 、 技 和 技 ，面 后市 檢測(cè)與 術(shù) 術(shù) 術(shù)專業(yè) ， 、 、零部 、currency1 和后 與 務(wù) 務(wù)業(yè)務(wù)管 等 的中、高 人。目 在 專業(yè) 校1796人。2工 合、校 的 學(xué)結(jié) 實(shí)習(xí)校 技 中心建內(nèi) 術(shù)實(shí) 筑面積5000余平方米， 設(shè)備 760。建有 、 器、 、 等 本技 室， 發(fā) 變 氣 盤 實(shí) 檢測(cè)與 室及 技 中心。 有 外 功 的 真實(shí) 術(shù) 對(duì) 務(wù) 寶馬 4S 。校外建有一大 、一 、眾 轎 （ 春有公） 歐 長(zhǎng) 、 集 等 10家合作的 。業(yè)實(shí)習(xí)3優(yōu) 的 兼質(zhì) 專 職教學(xué)”有現(xiàn) 專業(yè)教12名，其中 教 1名，副 教 3名，“ 型” 教 8名。外聘兼職實(shí)踐教10名。在 大 、 、 、豐 、 代、陽(yáng) 眾 奧 紅 現(xiàn) 寶馬等 公聘 的 務(wù) 學(xué) 實(shí)踐 20余名。 擔(dān) 吉林省教學(xué)”育科 “十一五” “ 技 范的 究教 學(xué) 規(guī)劃 術(shù) 務(wù)與專業(yè)職業(yè)規(guī) 研”、吉林省 育 改革 立 “ 技 育與實(shí)踐 職業(yè)教 教學(xué) 項(xiàng) 職業(yè) 術(shù)教 式的 究”等 的 究任 。專業(yè)教學(xué) 研 研 務(wù)4融 一體的 體 ， 工合一的 身為 論與實(shí)踐教學(xué) 學(xué) 與員 在“ 中做”， 在“做中 ” 教 教 學(xué) 學(xué) 在 室 行，專業(yè) 實(shí) 進(jìn) 教學(xué)15做于一體。以 工作 力 主 定 程 力目 ， 學(xué) 為 標(biāo) 論教學(xué)與融合， 。實(shí)踐教學(xué) 、中、大 工 式， 工身 合一 學(xué) 學(xué) 與員 “ 工 式”學(xué)即每 有2個(gè)工作在 “中 工 式”即每 fi業(yè)實(shí)習(xí) 學(xué) 學(xué) 有24在 行 合 “大 工 式”即有 年的 。業(yè)進(jìn) 實(shí)習(xí) 學(xué) 業(yè)頂 實(shí)習(xí)通 工 合的 展， “ 、 這種 學(xué)結(jié) “ 學(xué) 問(wèn) 業(yè) 問(wèn) ”。 在 中 ， 在 中求。 在 將 學(xué) 業(yè) 將 見 學(xué) 業(yè)實(shí)習(xí) ， 管 ， 文化、 范、 道德、 間 業(yè)負(fù)責(zé) 業(yè) 業(yè)規(guī) 職業(yè) 職業(yè) 質(zhì)化的 心中。學(xué)5 合作成 著國(guó) 院“一大 技 持中心” 面全 商學(xué) 眾奧 術(shù) 經(jīng) 國(guó)奧 經(jīng) “展 12228人次的 奧 技 院“ 中心” 德術(shù) 礎(chǔ) 學(xué) 奧 與 國(guó)奧公合作， 德 程及 式，“ ” 進(jìn) 國(guó)奧 奧 技20人/年， 在德 和中 展 活 代表 春市政府具別 國(guó) 國(guó)“ 長(zhǎng)體 施 中 春市實(shí) 國(guó)長(zhǎng) -德 市 國(guó)漢諾 呂內(nèi) 德 工 公 業(yè) 業(yè) 會(huì) 人 目， 在德 。 員 項(xiàng) 學(xué)員 國(guó)學(xué)習(xí)三、建 思 目設(shè) 與 標(biāo)（一）建 思 設(shè)面 后市 ， 托 春 易有公合作的 式 與長(zhǎng) 陽(yáng) 辦學(xué)校 合 人。在 一體、 工 人 式 ， 建實(shí)現(xiàn) 聯(lián) 學(xué) 環(huán) 學(xué) 礎(chǔ) 構(gòu)以 任 體的 化 程體 ，校 共建 、 真實(shí) 務(wù)為載 塊 實(shí)習(xí)實(shí)。 德 體 ， 準(zhǔn)融 程。改革 ” 鑒 國(guó)奧 將職業(yè) 標(biāo) 教學(xué)式，提高 力、 力、 力和 ， 而全面提高人學(xué) 學(xué)習(xí) 職業(yè) 質(zhì) 量 就 力。 有 社 功 ，提升 射質(zhì) 與學(xué) 業(yè) 時(shí) 發(fā)揮 會(huì) 務(wù) 力。（currency1）建 目設(shè) 標(biāo)16春 力 ，建立校 合作 的 ，建 currency1長(zhǎng) 業(yè) 優(yōu) 辦學(xué) 長(zhǎng) 設(shè)， 后市 相 提 、技 持、 目 等專業(yè) 為 關(guān) 業(yè) 術(shù) 項(xiàng) “發(fā) 務(wù)校 共建“ 校工 ” 、“ ” 秀 、 核心、學(xué) 廠 實(shí) 結(jié)構(gòu)優(yōu) 教學(xué)” 優(yōu)質(zhì)程。成 春市、吉林省 高技 人 中心、 技 中實(shí) 為長(zhǎng) 術(shù) 務(wù)心、 技 定中心、 中心和 源共 職業(yè) 鑒 職教 職教 中心。立 春 射全省， 建 家 。長(zhǎng) 國(guó) 專業(yè)（三）具體標(biāo)1建成以 技 ，以 技 、術(shù) 務(wù)與專業(yè)為龍 檢測(cè)與 術(shù) 技 、 技 的 。 術(shù) 術(shù)專業(yè)為 專業(yè) 2009年， 技 術(shù) 建成省 示范 ， 建成省 務(wù)與專業(yè) 專業(yè) 檢測(cè)與 專業(yè) 專， 技 建成 家 。業(yè) 術(shù) 務(wù)與專業(yè) 國(guó) 專業(yè)2 “ 校工 ”工 合人 式。在 有 境 學(xué) 廠 學(xué)結(jié) 現(xiàn) 教學(xué)環(huán) 礎(chǔ) ， 工 建在校 ， 大 性 ， 以業(yè) 廠 內(nèi) 擴(kuò) 實(shí)習(xí) 規(guī) 繼續(xù) 進(jìn)“3+2” 主的 工 式（第為 環(huán) 學(xué)教學(xué) 3、4、5學(xué)每 三 校 ，currency1內(nèi)學(xué)習(xí)），校 高度融合、 育人， 院 技 人業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)現(xiàn)學(xué) 教與 業(yè) 術(shù) 員共 。學(xué)3 結(jié)三年 校 合作 ， 校 管 ， 定校來(lái) 辦學(xué)經(jīng) 共管、全程 的 管 度和人 量 體 ，注 監(jiān) 教學(xué) 質(zhì) 監(jiān) 學(xué) 職業(yè) 。質(zhì) 4 鑒 大利 、德 式，根據(jù) 型 性作亞 國(guó)奧 業(yè)項(xiàng)目工作流程，校 共 核心 程、 性 程、 程。 “發(fā) 實(shí) 頂 實(shí)習(xí)教建 力 成大 、 、 、 、設(shè) 氣設(shè)備 診斷 17后 管 務(wù) 業(yè)經(jīng) 5核心 程（）和 技 、塊 術(shù) 務(wù) 顧問(wèn) 2頂 程， 實(shí)習(xí) 塊教 寫5 和 種 教 教學(xué) ，建設(shè)1 家 精 程、國(guó) 2省 精 程。 5 “ ” 。 結(jié)構(gòu)教” 專業(yè)教規(guī) fl20人，兼職教30人，專業(yè) 人 2人，干教6人，“ 型” 例 教 fl 85%以。6 院 中心建成 將 學(xué) 實(shí) 務(wù) 擬4S ， 建教學(xué) 集 一體化的 工 ， 性 fl教學(xué)與 廠 學(xué) 實(shí) 實(shí) 的80%。建 成 家 設(shè) 國(guó) 實(shí) 1 ，省 個(gè) 實(shí) 1 ，校外 個(gè) 實(shí)習(xí) fl25個(gè)。7面社 、行 展技 、 、 定等工作，年 外會(huì) 業(yè)“ 術(shù) 務(wù) 職業(yè) 鑒 對(duì)1500人次 院校提 化 和人 準(zhǔn)為職業(yè) 塊 教學(xué) 庫(kù) 標(biāo) 標(biāo)共型 源 。 庫(kù)8 合德 公 目，合作 技 程 結(jié) 國(guó)奧 項(xiàng) “發(fā) 術(shù) 與韓春業(yè)長(zhǎng) G-3 育教 有公合作 。設(shè)備 “發(fā) 教學(xué)設(shè)備、建 容設(shè)內(nèi)（一） 一 “ 校工 ”工 合人 式進(jìn) 學(xué) 廠 學(xué)結(jié) 以“五 ”人 式 ， 托校 合作 ， 行 為 辦學(xué)優(yōu) 與 業(yè)和 技 人 共 成 建 ， 以“ 校工 ”工業(yè) 術(shù) 員 組 專業(yè) 設(shè) 員會(huì) 學(xué) 廠 學(xué)合人 式， 人 式改革，整體提升人結(jié) 領(lǐng)專業(yè) 質(zhì)量。（currency1） 程體 容改革 與教學(xué)內(nèi)1構(gòu)建 程體 以 技 、 、后 管 等 力要求 術(shù) 務(wù) 顧問(wèn) 務(wù) 業(yè) 為準(zhǔn) 建 程體 。根據(jù) 型 性作 目工作流程，校 共 建標(biāo) 構(gòu) 業(yè)項(xiàng) “發(fā)核心 程、 性 程、 程。社 主 核心 、設(shè) 實(shí) 頂 實(shí)習(xí)教 會(huì) 職業(yè)技 定 準(zhǔn)、 、 、 力 融 程體 ，建成以 鑒 標(biāo) 業(yè) 職業(yè) 質(zhì)化 程、 力 合化 程、 技 化 程 的多融合 程 專業(yè) 塊 為 礎(chǔ) 18體 。 程 準(zhǔn)、 準(zhǔn)和 準(zhǔn)。 標(biāo) 教學(xué)標(biāo) 標(biāo)2 核優(yōu)質(zhì) 心 程建 設(shè)建 力 成大 、 、 、設(shè) 氣設(shè)備 診斷 、 后 管 務(wù) 業(yè)經(jīng) 5核心 程（）。 建塊 將 成省 、 家 精 程， 力 成大 建 成省 精 程，設(shè) 國(guó) 將 設(shè) 后 管 、 和 建 成將 務(wù) 業(yè)經(jīng) 氣設(shè)備 診斷 設(shè)院 精 程。 3建成 化校本 體 塊 教根據(jù) 展、更 的 ， 合 化 的需要， 技 發(fā) 結(jié) 塊 教學(xué) 與 業(yè)人 共 目 ， 容 不 。術(shù) 員 “發(fā)項(xiàng) 教 證教學(xué)內(nèi) 與 實(shí) 脫節(jié) 計(jì)劃fl2009年， 成1部 家 、國(guó) 規(guī)劃教 4部 和教 2部校本 的 和教 “發(fā) 建 。設(shè)建 技 、 程。設(shè) 術(shù) 務(wù) 顧問(wèn) 頂 實(shí)習(xí) 塊教 將 后 ， 照 要求、工作 范、 范 、技 務(wù) 業(yè) 細(xì) 規(guī) 業(yè)務(wù) currency1 術(shù)準(zhǔn)等建 。 在 程中，可以根據(jù) 的具體 標(biāo) 設(shè) 塊 學(xué) 實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí) 合適的 ， 成 任 。況選擇 塊 實(shí)習(xí) 務(wù) （三） 高 量 兼 合的質(zhì) 專 結(jié) 教學(xué)”一具有 高 水平和 作技 的“ ”fl 論 fl 業(yè) 實(shí) 。結(jié)構(gòu)教” 任 專 教規(guī) fl20人， 進(jìn) 4S 技 、 務(wù) 術(shù) 監(jiān)工5人來(lái)校任教，兼 職教規(guī) fl30人。“ 型” 例 教fl 85%以 。 （ ）校 共 管 度及人 量 體 建質(zhì) 監(jiān) 設(shè)程 中各 任 、 目任 fl 施fl后的 對(duì) 教學(xué) 項(xiàng)教學(xué) 務(wù) 項(xiàng) 務(wù) 設(shè)計(jì) 實(shí) 教學(xué) 行 量 ，確人 量，形成全 、全方 、全 程管 進(jìn) 質(zhì) 監(jiān) 質(zhì) 員 體 ， 程 ，加 。 監(jiān) 學(xué) 職業(yè) 質(zhì) 1構(gòu)建校 工 合共 管 度?；?管 改革，采取 學(xué)結(jié) 教學(xué)技 人 定 容的 法，確 容 業(yè)專業(yè) 術(shù) 員認(rèn) 論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi) 辦 教學(xué)內(nèi) 與 實(shí)不 ， 技 人 建合作平臺(tái)。 工化管 脫節(jié) 為教與 業(yè) 術(shù) 員 實(shí)現(xiàn)頂 實(shí)習(xí)員，建立 考核 定 院 成 考核一體化 。業(yè) 認(rèn) 與學(xué) 實(shí)習(xí) 績(jī)192構(gòu)建工 合人 量 體 。改革 ，采取校 共學(xué)結(jié) 質(zhì) 監(jiān) 考核的 法， 管 部 技 人 、管 人 、行 家等辦 教學(xué) 組織 業(yè) 術(shù) 員 員 業(yè)專的考核 ， 人 量 行 定、 ， 。 與 組 對(duì) 質(zhì) 進(jìn) 饋 教學(xué)3 托校 合作， 和 工身 合一的 ，化 。學(xué) 員 優(yōu) 職業(yè) 質(zhì) 聘 一 王洪 校兼任 德育 ，融 道德、 范、 來(lái) 學(xué) 輔 員 職業(yè) 職業(yè)規(guī) 職于 程， 我提高 合作的 力， 成業(yè) 質(zhì) 學(xué) ” 學(xué) ，具有 、 意 。職業(yè)習(xí)慣 業(yè) 識(shí)（五）建 一流的校 外 設(shè) 內(nèi) 實(shí)實(shí)習(xí)校 內(nèi)實(shí) 有 室， 室、 現(xiàn) 實(shí) 發(fā) 實(shí) 氣 統(tǒng)實(shí)室、 室 及工具。盤實(shí) 設(shè)備建 務(wù) 擬4S 室、 及 實(shí) 檢測(cè)與 鈑 ， ， 有 室 成 真實(shí) 間 購(gòu) 教學(xué)fi 與現(xiàn) 實(shí) 構(gòu) 擬 務(wù)。 根據(jù)人 的要求， 境， 程業(yè) 實(shí)教學(xué) 擬 環(huán) 真 ，加 力 。學(xué) 職業(yè) 2008年 其 成省 ，將 實(shí) 2009年將其建 成 家 。設(shè) 為國(guó) 實(shí)建集 一體化的 工 ，提高 工作 教學(xué)與 廠 學(xué) 實(shí) 力。校外 實(shí) 一 展校外 范 及 “， 加 校進(jìn) 實(shí)習(xí) currency1 領(lǐng) 繼續(xù) 與外 的合作，實(shí) 與25家 后 合作 。充務(wù) 業(yè)簽 議 發(fā)揮 的功 ，在 的工作 境中，加 力的 。業(yè) 真實(shí) 環(huán) 學(xué) 職業(yè) （currency1）形成 的 優(yōu) 專業(yè)建成以 技 ，以 技 、 術(shù) 務(wù)與專業(yè)為龍 檢測(cè)與 術(shù)技 、 技 的面 后市 的 ，通 術(shù) 術(shù)為 專業(yè) 技 的建 ，改革人 式、 程體 ， 以術(shù) 務(wù)與專業(yè) 設(shè) 進(jìn) 真實(shí)任 體的 式，共 源，共 程，業(yè) 務(wù)為載 教學(xué) 教學(xué) 優(yōu)質(zhì) “發(fā)11專業(yè) 合化、 化 程，形成 塊 9本 程 。采 、 講 國(guó)內(nèi)進(jìn) 業(yè) 等方式，投 100 干 。專業(yè) 教（七）有 社 功 發(fā)揮 會(huì) 務(wù)20 “ 如何提高 意度， 少教 與陽(yáng) 務(wù) 戶滿 減 戶流失的 ” 、討 長(zhǎng)春G-3 育教 設(shè)備有公 等 教學(xué)設(shè)備 技 目的 究和 ， 助 ， 其 。術(shù)項(xiàng) 研 “發(fā) 幫 業(yè) 決實(shí)問(wèn) 為 經(jīng) 務(wù) 中心的技 ，合作 技 程， 外發(fā)揮奧 術(shù)優(yōu) “發(fā) 術(shù) 對(duì) 業(yè)員工350人次/年，下 就 業(yè) 400人次/年， 力 轉(zhuǎn)350人次/年，社 定會(huì)職業(yè) 鑒 300人次/年。面吉林省 展 校 工作，“ 類職業(yè)學(xué) 100人次/年。通 源， 射作 ，在人 式、 建 、 程建 網(wǎng)絡(luò) 發(fā)揮 專業(yè) 設(shè) 設(shè)及 建 等方面， 院校及 提 持。 吉林省 高教 設(shè) 為 類 專業(yè) 務(wù)與 為 等 育提 以 力 中心， 任 （ 目任 ）職業(yè)教 學(xué) 職業(yè) 為 真實(shí) 業(yè) 務(wù) 項(xiàng) 務(wù)體的 化 和 高等 育人 準(zhǔn) 源為載 塊 教學(xué) 庫(kù) 職業(yè)教 標(biāo) 標(biāo) 庫(kù)。21控技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)可行性分析一、必要性（一）行 背景 人社 需求業(yè) 與 會(huì) 、 作 吉林省、 中的 ， 業(yè) 備 業(yè) 為 業(yè) 個(gè) 業(yè)年 猛 展，全省 零部 發(fā) 家 廠 400家， 的 零部 9000多 ，相 具等 械加工 有個(gè) 種 關(guān) 業(yè) 1230家。吉林省“十一五”確提：“以一 托，做大做 ，建 具有規(guī)劃 為 業(yè) 設(shè) 國(guó) 力的 ”、“ 力 展 零部 ”、“育一 人 業(yè) 發(fā) 業(yè)，建 家 零部 ?！?工 的建立，吉林業(yè) 設(shè)國(guó) 隨 業(yè) 省 成 大的 零部 中心和集散。將 為國(guó) fl 根據(jù)吉林省 的發(fā) 20062007年度吉林省 人需求目 示： 錄 全省各 目 各 各 人 項(xiàng) 類 10780人，其中高 技 性人質(zhì)4592人， 械加工 人需求量fi在第一 ， 三之一。類 2007年，是春市 目建 年， 多 目的建 和投 ，可以 ，在 年長(zhǎng) 項(xiàng) 設(shè) 隨 眾 項(xiàng) 設(shè) 預(yù)測(cè) 來(lái)， 械加工 高技 人的需求量 更大。內(nèi) 類 將會(huì)年 ， 在 及其相 成 主要 ，來(lái) 設(shè)備 關(guān) 業(yè) 經(jīng) 為 設(shè)備 床的 有量在 加。我 通 吉林省 家大的 床 公 對(duì) 和一集 公、 春 道 股 有公等十 家 大的 床 長(zhǎng) fl 的 知， 年吉林省 床的 量都在以每戶 查 年12%的度 ，長(zhǎng) 2006年 床在吉林省的 量 fl 3000臺(tái)， 技對(duì) 術(shù)性人的需求量年加，高 技 性人的需求質(zhì) 需求的12.5%，高 技 型人 短 。據(jù) 可以 在質(zhì) 經(jīng) 預(yù)測(cè) 來(lái)3年 ，我省內(nèi) 對(duì)各 次 技 人需求量 層 術(shù) 將 20000人，其中高 技 型人需求質(zhì)量 將 2500人。 、 、 加工等吉林省 及其形成的currency1 備 業(yè)方 ， 合 院的 ， 院建立 以 技 業(yè)鏈 結(jié) 學(xué) 實(shí) 況 學(xué) 術(shù)專業(yè)為龍 ，以 一體化技 、 具 、 化技 相 的 術(shù) 設(shè)計(jì)與 氣 術(shù)專業(yè)為 關(guān)專業(yè) 專22（方 的 如 ）， 加 技 建 改業(yè) 業(yè)與專業(yè) 關(guān) 術(shù)專業(yè) 設(shè)與革，以 一體化技 、 具 、 化技 等相 術(shù) 設(shè)計(jì)與 氣 術(shù) 關(guān)專業(yè)的 展， 省 乃 全 的改革和建 提 和示范作 。發(fā) 為 內(nèi) 國(guó) 類專業(yè) 設(shè) 鑒currency1、可行性1專業(yè)本 況技 原名 技 ， 術(shù)專業(yè) 為 術(shù) 專業(yè) 2002年被列 院 建為學(xué) 設(shè)的 ，專業(yè) 2005年 據(jù) 育部 的全 高 高 育 性 目 ，教 頒 國(guó) 職 專教 專業(yè) 錄技 更名 技 。 多年的 建 和改革，將 術(shù) 專業(yè) 為 術(shù)專業(yè) 經(jīng) 專業(yè) 設(shè)在 育 改革、 建 、 建 、 建 、社 等方面教 教學(xué) 教學(xué)” 設(shè) 教 設(shè) 實(shí) 設(shè) 會(huì) 務(wù)取 著成 。 有省 精 現(xiàn) 程1 ，省 秀 程 優(yōu) 2 ， 2004年成 吉林省第currency1 改革 ，為 教學(xué) 專業(yè) 2007年成 省 示范 。為 專業(yè)2專 業(yè)通 校 共 ， 形成 以 漸 職業(yè) 質(zhì) 為 礎(chǔ)，以 真實(shí) 程 核心，以 管 式 板校 、工 合的 為 業(yè) 為樣 聯(lián) 學(xué)結(jié) “currency1融合”個(gè) 人 式，即：“人 需求相融合、 與 業(yè) 專業(yè)教與工相融合、 育 技 相融合、 容 目相融合質(zhì)教 與 教學(xué)內(nèi) 與 項(xiàng)力考核 技 定相融合、 境 文化相融合”。與 鑒 實(shí)環(huán) 與 業(yè)“人 需求相融合”。與 業(yè) 每年 和相 人 定組織專業(yè)教 關(guān) 員展人需求 ，根據(jù)方 展需要和 人需求確定 招“ 查 經(jīng)濟(jì)發(fā) 專業(yè) 計(jì)劃，根據(jù) 面的 （） 任 人 的知 、 力、 的要求專業(yè) 業(yè)職業(yè) 對(duì) 職 員 識(shí) 質(zhì)校 共 究確定人 目 、人 方案，通 型研 標(biāo) 對(duì) 業(yè) 項(xiàng)23目和 程的 ，共 確定 容、共 定考核 準(zhǔn)、共 認(rèn)真 實(shí)踐教學(xué)內(nèi) 標(biāo)施 及管 、共 行 程和 的考核。實(shí) 教學(xué) 進(jìn) 教學(xué) 結(jié)“ 工相融合”。專業(yè)教與 在 程中，聘教學(xué) 8名 “ 業(yè)工”作 兼 ，擔(dān)任校 性 ， 名 為專業(yè) 職教 內(nèi) 實(shí) 教 進(jìn)技 人 校 工作 一定 量的 fl相 行業(yè) 術(shù) 員來(lái) 教學(xué) 選 專業(yè)教 關(guān) 業(yè)進(jìn)， 加技 和 技 定，提高 力 具 一定技鍛煉 職業(yè) 鑒 實(shí)踐 選 備 力的 ， 提 技 咨 、 和技 。術(shù) 務(wù) 專業(yè)教 為 業(yè) 術(shù) 詢 術(shù) 務(wù) 根據(jù)市 需求， 主專業(yè)教 “ 發(fā) 3種 有己的 “ ”職 軸，其 目 械加工 中。 外， 將 項(xiàng) 學(xué) 實(shí) 2003年起，專業(yè)教一 等 ，在 加工 具等方面為 廂廠 業(yè) 設(shè)計(jì) “發(fā) 目項(xiàng) 20 ，個(gè) 為吉林省宏 工 公、 春 拖公等 多次提 技 持， 長(zhǎng) 業(yè) 術(shù) 決 業(yè) 程中的 多 。 許 “ 育 技 相融合”質(zhì)教 與 。 持“立德 ， 本”的 堅(jiān) 為 為，充 “ ”思想政治 育的主渠道作 ，社 主 核心發(fā)揮 教 會(huì) 體 融fl人 全 程，加 育。在 程中，通 質(zhì)教 教學(xué) 的 目和 程、 的管 式和 的技 人 ，不業(yè) 真實(shí) 項(xiàng) 業(yè) 業(yè) 術(shù) 員 提高 的 力，而 化 道德的形成和角 ，學(xué) 職業(yè) 學(xué) 職業(yè) 轉(zhuǎn)變 守 、 敬 、吃苦耐 的 和 任意 、意 、學(xué) 實(shí) 愛 業(yè) 優(yōu) 質(zhì) 責(zé) 識(shí) 識(shí)24作意 ?！?識(shí)“ 容 目相融合”。教學(xué)內(nèi) 與 項(xiàng) 精心 型 目， 一 列選擇 項(xiàng)型 目 蓋的知 、 力、 要求 建 容，融 于 項(xiàng) 識(shí) 質(zhì) 構(gòu) 教學(xué)內(nèi) 論學(xué)習(xí)目 程中，提高 的主 性，更好的 “ 、 、做”的有項(xiàng) 學(xué) 學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn) 教 學(xué)一。通 科 合 型 目， 不 、不 目統(tǒng) 學(xué) 選擇 項(xiàng) 滿 項(xiàng)工作要求。實(shí)教學(xué) 2003年 始， 一集 公、 春 道 股“ 將 長(zhǎng) 有公等30多家相 關(guān) 的部 目 性 中。業(yè) 項(xiàng) 學(xué) 實(shí)年 ， 具、 具等來(lái) 檢 2000余 ， 量 振器缸筒、 減 齒套、曲 箱、離臂、三 、 體等零 ，年軸 檔齒輪 閥 100余 ?！?力考核 技 定相融合”與 鑒 。在以“ 目 ”、“任 ”項(xiàng) 務(wù)驅(qū) 為主 式的 ， 目考核 技 定 合起 。需實(shí)踐教學(xué) 時(shí) 實(shí)項(xiàng) 與職業(yè) 鑒 結(jié) 來(lái)要 行 技 定的 目， 工作任 技 定 準(zhǔn) 定的進(jìn) 職業(yè) 鑒 實(shí)項(xiàng) 實(shí) 務(wù)與 鑒 標(biāo) 規(guī)工作任 行 一， 在高 量 成 任 的 fl 技務(wù)進(jìn) 統(tǒng) 學(xué) 質(zhì) 務(wù) 時(shí) 職業(yè)定 準(zhǔn)， 的 技 定成 就是 的成 。鑒 標(biāo) 學(xué) 職業(yè) 鑒 績(jī) 該實(shí)環(huán)節(jié) 績(jī)“ 境 文化相融合”。實(shí)環(huán) 與 業(yè) 校 通內(nèi)實(shí) 現(xiàn) ISO90001：2000 量管 體 。在 ， 和 的 質(zhì) 認(rèn)證 礎(chǔ) 學(xué)習(xí) 進(jìn) 業(yè) 進(jìn)管 式和 文化， 的 境和氛 ，做fl校 業(yè) 真實(shí) 業(yè) 環(huán) currency1 內(nèi)實(shí) 之 的管 、文化和 境“零距離”。與 業(yè) 間 環(huán) 在管 方式 ， 一鑒集 的 管 式，在 境、 量 、 、 、 間 間環(huán) 質(zhì) 監(jiān) 貨 證 廢 、工具 、 等方面建立 一整套管 度，采取 廢 領(lǐng) 進(jìn) 貨 徒弟的方式， 行“ ”（校 及 技 人 ） 實(shí) 內(nèi) 教 業(yè) 術(shù) 員 負(fù)責(zé) ，“ ”的 量、 量、 量 起 ， 經(jīng)濟(jì) 與教學(xué)質(zhì) 質(zhì) 聯(lián) 來(lái) 學(xué)在 的 氛 中 fl熏陶真實(shí) 職業(yè) currency1 ， 角 的 ，有 實(shí)現(xiàn) 轉(zhuǎn)變 學(xué)的 和 。職業(yè)習(xí)慣 職業(yè) 質(zhì)3學(xué) 況有在校專業(yè)現(xiàn) 431人， 業(yè) 179人。 年 fl fl 報(bào) 95%，“ ” 業(yè) 證 91%以 ，就 持在業(yè) 92%以 ，就 業(yè)對(duì) 91%以 ，起薪 在800-1500之 ， 人 的 意間 對(duì) 業(yè) 滿 95%以 。25 加各 各 技 大 ，fi取 很好的成 。學(xué) 類職業(yè) 績(jī) 2006年，在第currency1吉林省 大 ，囊括 高 高 、加工中心、 屆 職 專學(xué) 組 銑3工 的第一名，有個(gè) 種 4名 學(xué) 作 省 代表 加 全 大 ，其中為 國(guó) 3名 目的 。選 別 項(xiàng) 銅4高 的質(zhì) 結(jié)構(gòu)教學(xué)”有現(xiàn) 專業(yè)教16人（其中 業(yè) 進(jìn)2人）。外聘兼職教8人，副及以 教 職 10人，技3人， 中“ 型”專業(yè)教 教14人，院干 教9人，院 家型專 教2人， 家 大 裁判國(guó) 員1人。中， 后專業(yè)教 有2人在吉林省 大 第一名， 1人在吉林省 大 第currency1名， 1人在全 大 國(guó) 銅，1人 “ 長(zhǎng)春市技 ” 。術(shù) 號(hào)5實(shí)校 ： 有 家示范性 和 一體化 內(nèi)實(shí) 現(xiàn) 國(guó) 實(shí) 實(shí)各1 ， 投個(gè) 2280。 實(shí) 4000多平方米，可 容時(shí) 500名 。功 、 、 、 、 加工、 、 、加工中心實(shí)習(xí) 為 鉗 銑 銑 、CAD/CAM 及 械拆真實(shí) 實(shí)10個(gè) 。性 技 、 質(zhì) 為專業(yè) 實(shí)性 實(shí)2 。 有 個(gè) 設(shè)備47臺(tái)，普通 加設(shè)備100余臺(tái)， 工鉗工 56 ， 工工 個(gè) 18 。 一體化 中心 有個(gè) 實(shí) PLC實(shí) 室、 室、 智 室、 工 室統(tǒng)實(shí) 氣 實(shí) 實(shí) 等12個(gè)， 和 一 實(shí) 體化 中心是 技 定， 擔(dān)實(shí) 類職業(yè) 鑒 8 工個(gè) 種的 技 職業(yè) 鑒定， 現(xiàn) 鑒定2000多人次。2003年以 ，通 合作、 來(lái) 與 業(yè) 進(jìn) 業(yè) 的方式，一直 行 合的 工作， 形成 合的初 式進(jìn) 學(xué)結(jié) 學(xué)結(jié) 。校外 ： 一集 公、吉林省隆 具有公、 春實(shí) 現(xiàn)與 長(zhǎng)普 技 股 有公、 方有 有奧 術(shù) 公等22家 建立業(yè) 的合作 。辦學(xué)關(guān)6 程 與 建 教 設(shè) 況建立 技 人 成的 建 ， 業(yè) 術(shù) 員與專業(yè)教組 專業(yè) 設(shè) 員會(huì) 與共 究確定人 目 、 定人 方案。 建 以 合化、 業(yè) 研 標(biāo) 構(gòu) 塊26化 程 主體的多融合 程體 。 為 教 寫 教 14部，其中公 “教2部， 與 相 技 人業(yè) 關(guān) 術(shù) 員共 究、研 “發(fā)校本實(shí)教8部。在核心 程建 中， 設(shè) 有6程列 院“十一五” 程建 ，其學(xué) 優(yōu)質(zhì) 設(shè)規(guī)劃中 加工 被 省 精 程， 械 、 塊 為 礎(chǔ) 與 氣技 被 省 秀 程。術(shù) 為 優(yōu) 7 育教 究教學(xué)研 在 究方面，教學(xué)研 家 結(jié) 國(guó) 10 、省項(xiàng) 1 、項(xiàng)市 1項(xiàng)，其中 技 程 改革 究 吉林省 育 術(shù)專業(yè) 設(shè) 研 職業(yè)教改革 立 currency1等 。正在 家 教學(xué) 項(xiàng) 研國(guó) 1 、省部項(xiàng) 3 、個(gè) 院 6 。個(gè)8社會(huì)務(wù)利 的 源， 展 育 、社 技專業(yè) 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 積極“ 職業(yè)教 會(huì) 和科技 工作。 年共 全省 校術(shù) 務(wù) 為 職業(yè)學(xué) 教81人， 成 工、 力 人 等業(yè)職 轉(zhuǎn) 員 300多人，社 技 定會(huì)職業(yè) 鑒 400多人2003年以 ， 合 性 ，來(lái) 結(jié) 實(shí) 展 外加工 目， 一“ 對(duì) 務(wù)項(xiàng) 為 廂廠等 在 加工 具等方面業(yè) 設(shè)計(jì) “發(fā)項(xiàng)目20 ，個(gè) 吉林省宏 工 公、為 長(zhǎng)春 拖公等 多次提 技 持， 程中的 多 業(yè) 術(shù) 決 業(yè) 許 。3年共 300。、 建 容 述專業(yè) 設(shè)內(nèi) （一）建 思 設(shè)在 院“改革 、 、 化 、整體 ”的方 下，學(xué) “ 進(jìn) 針 吉林省 、 等 和 ，加 校 度融currency1 備 業(yè) 業(yè)合， 一 化工 合的“進(jìn) 學(xué)結(jié) currency1 融合”個(gè) 人 式， “ 積極校、送校 ”的校 合作方式， “ 式” 的 式， 一 進(jìn) 進(jìn)討“ 目 ”、“任 ”、“ ”項(xiàng) 務(wù)驅(qū) 頂 實(shí)習(xí) 的 式?；?程體教學(xué) 改革， 共 建立 程 準(zhǔn)，共 適 目 要求的 。與 業(yè) 標(biāo) “發(fā) 標(biāo) 教合 目 要求， 共 建 校 性 和校外 結(jié) 標(biāo) 與 業(yè) 設(shè) 內(nèi) 實(shí) 實(shí)習(xí) ，共 施 的管 考核，建立校 共 管 式。建立校 “ ”實(shí) 學(xué) 與 教27 ，加融合， 源共 和 人和干 實(shí)現(xiàn) 進(jìn)專業(yè) 教，不 化，建 一高水平的 。加 結(jié)構(gòu) 斷優(yōu) 設(shè) 專業(yè)教學(xué)” 學(xué) 質(zhì)教育， 化 道德 ，社 主 核心 體 融fl人 的學(xué) 職業(yè) 會(huì) 全 程。形成以 技 ， 展的好，不 術(shù)專業(yè)為龍 專業(yè) 發(fā) 斷提高人 量，更好的 方 展 。質(zhì) 為 經(jīng)濟(jì)發(fā) 務(wù)（currency1）建 目設(shè) 標(biāo)形成以 技 ， 一體化技 、 具 和 術(shù)專業(yè)為龍 術(shù) 設(shè)計(jì)與 化技 共 成的 。以 核心，以 氣 術(shù)專業(yè) 組 專業(yè) 職業(yè) 質(zhì)為提高 力 目的， 一 工 合的職業(yè) 為 進(jìn) 學(xué)結(jié) “currency1 融合”個(gè) 人式。以 型 的 程 體，以 工作需要的 力真實(shí) 為載 職業(yè)主 ， 合 家 定 準(zhǔn)， 程體 ，不 提高 育為 結(jié) 國(guó) 職業(yè) 鑒 標(biāo) 斷 教 教量，在人 式、 程建 、 建 、 建 及學(xué)質(zhì) 設(shè) ” 設(shè) 教 設(shè) 實(shí)實(shí)習(xí)建 、社 、 、 源共、技 等方面，成設(shè) 會(huì) 教學(xué)fi 術(shù) 務(wù)改革 管 的 范。 三年建 ， 技 在校人 定在為 與 經(jīng) 設(shè) 術(shù)專業(yè) 500人， 中建成 家專業(yè) 國(guó) 專業(yè)1 ，省 示范個(gè) 專業(yè)2 。 家 個(gè) 國(guó) 實(shí)1 ，省 個(gè) 實(shí) 1 。 省 成 個(gè) 教學(xué) 1 。 家 精 程項(xiàng) 國(guó) 1，省 精 程 2 ， 、 教 5 。種（三）建 容設(shè)內(nèi)（一） 一 工 合的“currency1 融合”人 式進(jìn) 學(xué)結(jié) 個(gè) 本 校 惠共 、共 展的原 ， 展校 度融合，“ 發(fā) 則 積極“校、送校 ”。 不 的 、 目、人力 源、業(yè) 進(jìn) 專業(yè) 進(jìn) 業(yè) 項(xiàng) 文化， 要 的 等 源， 相 的公業(yè) 還 進(jìn) 業(yè) 設(shè)備 質(zhì) 將 業(yè)與專業(yè) 關(guān) 、部 建fl 校。 要 ， 校 fl 里，不 在 建 間 學(xué) 專業(yè) 學(xué) 辦 業(yè) 業(yè)立校外 ， 要 室建在 里，fl合作 展技 、成實(shí)習(xí) 還 教 業(yè) 業(yè)“ 術(shù) 人 育，提高 工的 水平、文化 和 次。校 共 學(xué) 教 業(yè)員 論 學(xué) 層 實(shí)施 、共 行 、共 行管 、共 、共 展技 、教學(xué) 進(jìn) 進(jìn) 與經(jīng) “ 術(shù)研發(fā)共 展社 技 ， 一體化、 “ 會(huì) 與 術(shù) 務(wù) 實(shí)現(xiàn)教學(xué) 間實(shí)一體化、 徒一體化、 工一體化， 工 一體化， 惠學(xué) 學(xué) 教員 員 學(xué) 實(shí)現(xiàn) 28、共 展。 發(fā)（currency1） 程體 容改革 與教學(xué)內(nèi)1 程體 化 建 人 ， 和充 ，不優(yōu) 專業(yè) 設(shè) 員會(huì) 員結(jié)構(gòu) 經(jīng) 認(rèn)真 研 論證 斷改 和 以 力 主 ，以 家 定 準(zhǔn) 據(jù)，以進(jìn) 職業(yè) 為 國(guó) 職業(yè) 鑒 標(biāo) 為型 目和 程 體而 建的多融合的 程體 ， 一 項(xiàng) 為載 構(gòu) 進(jìn) “合化和 化 程。 程主渠道作 ，加 育， 化發(fā) 塊 發(fā)揮 質(zhì)教 職業(yè)道德 育， 守 、 敬 、吃苦耐 的 和 任意教 學(xué) 實(shí) 愛 業(yè) 優(yōu) 質(zhì) 責(zé) 識(shí)意 、 守法意 、 作意 ，不 提高 的 、 識(shí) 紀(jì) 識(shí) ” 識(shí) 斷 學(xué) 職業(yè) 質(zhì) 力， 就 力。業(yè) . 程體 行方式 采取“1.5+1+0.5”的 行方式，加大 性 ?！?實(shí) 1.5”是本、 本技 ，“質(zhì) 專業(yè) 1”是校 性 ，“內(nèi) 實(shí) 0.5”是頂。 實(shí)習(xí)