第一單元 位置與方向 教學(xué)內(nèi)容 1、 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 2、 本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向 辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能 描述物體所在的方向。 會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 課時(shí)安排 5課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè) 方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景 ：出示第 2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？ 2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？” 4、出示課題：東西南北 二、探究新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做： （ 1）觀察例 1掛圖： 問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門在操場(chǎng)的（ ）面。 （ 2） 完成“做 一做” 三、鞏固練習(xí)： 1、完成練習(xí)一第 2題 先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？ 5、背兒歌： 早晨起床向太陽，前是東 ， 后是西，左是北 ， 右是南。 四、小結(jié)。 課外作業(yè)：認(rèn)方向。 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線 圖 教學(xué)內(nèi)容：例 2、例 3 及練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué) 重 難 點(diǎn)：使學(xué)生 學(xué) 會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、 探究 新 知 （一） 教學(xué) 例 2： 1、觀察第 3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （二） 教學(xué) 例 3： 1、觀察例 3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個(gè)小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練 1、認(rèn)一認(rèn) 地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 四 、綜合練 1、 觀察第 2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第 6頁第 3題、第 7頁第 4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！講評(píng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 三、總結(jié)。 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、 教學(xué)內(nèi)容：例 4以及練習(xí)。 教學(xué) 目標(biāo)： 使學(xué)生能 結(jié)合具 體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一 方向（東、南 、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué) 重 難 點(diǎn)： 使 學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描 述物體所在的方向。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示例 4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？ 2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出 下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。 5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有 8個(gè)方向的方向示意圖。 6、觀察例 4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習(xí)： 1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 2、第 10頁第 1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？ 第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單的路線 教學(xué) 內(nèi)容：第 9頁例 5以及練習(xí)。 教學(xué) 目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì) 看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 教學(xué) 重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教學(xué) 過程： 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的 8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這 8個(gè)地區(qū)。 二、新知： 1、 觀察 例 5圖： 問： 這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖） 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？ 2、請(qǐng)?jiān)趫D中 指出 8個(gè)方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾 條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)： 1、說一說， 1路公共汽車的行車路線。 2、第 10頁第 2題： 全班讀題：熟悉小健 的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第五課時(shí) 練習(xí) 教學(xué) 內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo)： 1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) 8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教學(xué) 過程： 一、練習(xí)： 1、說一說你認(rèn)識(shí)的 8 個(gè)方向：同桌互相考一考。 2、畫出一個(gè)標(biāo)有 8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！ 3、老師說方位，學(xué)生指出來。 二、綜合練習(xí)： 完成 11 頁第 3題、 11頁第 4題、學(xué)生獨(dú)立完成 12 頁的第 5題、同桌合作完成 12頁第6題。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有 用呢？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué) 內(nèi)容 1、 口算除法 2、 筆算除法 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的 筆算 過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法 估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。 課時(shí)安排 1、 口算除法 3課時(shí) 2、 筆算除法 9課時(shí) 3、復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí) 課時(shí)計(jì)劃 1、 口算除法 第一課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 13-15 頁圖示和例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握 幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 12 4 8 2 14 7 24 6 35 7 72 9 2、口答： （ 1） 70里有幾個(gè)十？ 500里有幾個(gè)百？ （ 2） 25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 39 里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、教師談話收入課題。 二 . 教學(xué)例 1 1、出示第 13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？ 2. 出示 例 1。 （ 1）趙大伯 3次能運(yùn)完 60 箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 觀察：如用小棒來代 替木箱， 你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。 4.如果不分 小棒 ，我們又怎樣口算 60 3能？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 這樣算 6 3=2 60 3=20 6. 試一試 .（學(xué)生獨(dú)立完成） 80 4 60 2 (1)口算寫出結(jié)果。 (2)說說口算方法。 二 . 教學(xué)例 1第二個(gè)問題 1.出示第二個(gè)（ 2）問題 600 3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出 圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 6 3=2 600 3=200 3.試一試。 360 6 640 8 二 . 教學(xué)例 1第三個(gè)問題 1.出示第三個(gè)問題 240 3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24 3=8 240 3=80 三 、鞏固練習(xí) 1、口算下列各題，并說說口算的方法。 40 5 640 8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 17頁 1.2 第二課時(shí) 除法估算 教學(xué)內(nèi)容： 16頁例 2 估算 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候 要估大些，什么時(shí)候要估小些。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 聽算。 （略） 2、 說出下列各數(shù)的近似值。 148 193 87 896 253 二 .新授： 1出示例題 2，“你有什么樣的解答方法？” 2、學(xué)生 說，教師一邊列 式 24 3 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。 3、 讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 4、對(duì)比兩種估算的過程和方法。 讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5、 總結(jié)加 強(qiáng)。 三 . 鞏固練習(xí)： 做一做： 1 260 4 260可以看成 240，也可以看成 280。 2 估算練習(xí)。 四、作業(yè)：第 18 頁 6、 7題。 第三課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 17頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過程： 一、聽算 6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4 8004 8000 4 10 2 2 5 60 3 20 3 24 3 240 3 24003 120 3 70 7 10 7 54 6 48 8 二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估 125 2 378 5 435 7 297 4 469 8 194 6 三、筆算比賽： 8 2 80 2 800 2 8000 2 18 3 180 3 18003 90 3 54 9 6 9 81 9 7 9 8 9 7 9 27 3 6 7 5 8 40 5 45 5 21 3 四、 再現(xiàn)問題 1、每聽飲料 3元， 100元最多能買多少聽飲料？ 2、在一次地震中，有災(zāi)民 182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。 3、教師小結(jié)。 五、總結(jié)。 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？ 2、 筆算除法 第一課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 19頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2. 學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。 教學(xué)重點(diǎn) 以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù) 都能被除數(shù)整除）的筆算 除法。 教學(xué) 難點(diǎn) 著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程： 一 .復(fù)習(xí)引入 1、口算： 120 4 280 7 300 6 540 9 24 2 84 4 問： 24 2時(shí)是怎樣想的？ 3、 豎式計(jì)算 8 4 25 5 64 8 65 9 二、 新授 1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。 2、 出示 板書 例 1， 求三 年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 3、 說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？ 5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。 6、試 一試 （抽學(xué)生黑板上做） 36 3 68 2 84 4 78 3 三 . 鞏固練習(xí) 第 21頁第 2題。前兩題 四 .小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 第二課時(shí)一位數(shù)除兩 位數(shù)商兩位數(shù)（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 20頁例 2 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、 在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備 1、 口算 240 8 360 3 150 5 36 3 33 3 63 3 2、豎式計(jì)算 69 3 78 3 95 5 72 3 78 3 58 2 二、新授 1.出示例 2 猜想 每班種多少棵樹 ？ 2.問 ： 你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法 準(zhǔn)確 計(jì)算 出每班種多少棵樹 ？ 3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)， 教師 板書 并講解 豎式計(jì)算過程。 4.課本第 20 頁做一做第 2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。 5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？ 三、鞏固 第 21頁第 4題。 第三課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容 除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2、 結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn) 通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算 步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 基本練習(xí) 1.口算： （略） 全體練習(xí)，同桌校對(duì) 2. 出示課本練習(xí)題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3、 許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第 21 頁第 3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習(xí) 1. 80 5 68 4 98 7 864 4 936 2 696 4 2比一比看誰做得又對(duì)又快。 三、作業(yè) 第 21頁第 4題。 第四課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：例 3 教學(xué)目標(biāo) 1、在 自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商 1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2、在 經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3、在 合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受 理解 概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商 1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟多位 數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程 一、 引入 1.口算 （略） 2.板演豎式計(jì)算 81 9 84 7 54 3 68 2 80 5 56 4 二、新授 1、教師談話引入。 2、 出示例 3。 3、 你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你 在 小組交流以下問題： （ 1）被除數(shù)前一位 2 除以 6不夠商 1，你是怎么處理的？ （ 2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （ 3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學(xué)生說，教師板書： 4、 試一 試： 156 3 集體訂正 5. 計(jì)算。 378 6 425 5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例 3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會(huì)了什么？ 二、練習(xí) 1.做一做 156 3 434 8 605 5 863 7 2.計(jì)算。 176 2 456 4 381 3 495 5 這 4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什 么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三 位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 第五課時(shí) 練習(xí) 教學(xué) 內(nèi)容：第 23 頁練習(xí)五 1 8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商 1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)過程 ： 一、 基本練習(xí) 1聽算 20題乘除法練習(xí)題。 2課本第 23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3第 23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。 4解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。 6先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。 7第 7、 8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡 單的實(shí)際問題。另外第 7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 第六課時(shí) 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 25頁例 4 教學(xué)目標(biāo) 1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 教學(xué)過程 一、 引入 1、口 算 20題 （略） 。 2.18 6= 27 9= 8 8= 56 8= （ ） 6=18 （ ） 9=27 （ ） 8=8 （ ） 8=56 3比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商除數(shù) =被乘數(shù) 二、新授 1、教師談話引入。 2. 用乘法驗(yàn)算除法的方法 是怎樣的？ 3、 出示例 4。 抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。 教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。再問： 你們 怎樣 驗(yàn)證 的 計(jì)算 結(jié)果 是否正確 ？ 學(xué)生說，教師板書。 5. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以： 100 2 98 98 7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 三、練習(xí) 1.課本第 25 頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第 26 頁第 3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是 0或 5能被 5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù) 。 第七課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容： 26-27 頁第 4 7題 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2. 邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計(jì)算課本第 27第 5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了 27 5=135，直接就得出： 135 5=27） 請(qǐng)做得快得 同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。 2.算一算，填一填課本第 27頁的第 6題。 二、多角度思考，填 里的數(shù) 出示 2 4=104，你能在 里填正確的數(shù)嗎？ 請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第 26頁第 3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 除數(shù) 一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù) =被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù) =被除數(shù)的為數(shù) 2 27 頁第 7題 第八課時(shí) 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 1） 教學(xué)內(nèi)容 28頁例 5和例 6 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察、分析圖理解“ 0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的計(jì)算方法。 2.理解商中間有 0 和商末尾有 0 的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有 0 的除法。 3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn) 理解商中間有 0和商末尾有 0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué) 難點(diǎn)： 能 熟練 正確計(jì)算商中間、末尾有 0的除 法。 教學(xué)過程 一、 引入 1、口 算 ： 28 2 240 8 36 3 84 7= 32-0 48+0 0 12 42 0 0+25 29+0 9 0 14 0 2、 不計(jì)算，說出下面各題的商。 292 2 358 6 2147 7 605 5 488 4 二、新授 1、出示 28頁主題讓學(xué)生用 自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。 2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（ 1） 4個(gè)西瓜，師徒 4人，平均每人吃幾個(gè)？生： 4 4 1 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出： 0 3 0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 （ 3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng) 0 作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。 三、做一做 0 2 0 4 0 5 0 102384393 0 0 四 .出示例 6。 1、問： 怎樣列式？ 怎樣計(jì)算？ 結(jié)果是多少？ 2、 同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 學(xué)生說說，教師板書。 3、 指板演題，問為什么十位上要寫 0？ 4、 你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的？ 5. 試一試。 505 5 6018 6 6015 3 指第 3題問：為什么 6015 3上的中間會(huì)有兩個(gè) 0？ 強(qiáng)調(diào)簡便寫法。 6. 出示 計(jì)算 420 3 學(xué)生說 ，教師板書。問：商末尾 這個(gè) 0能省略嗎 ?為什么 ?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。 小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？ 要 注意什么？ 三、 練習(xí) 1.第 28 頁做一做 2.第 29 頁的第一題。 第九課時(shí) 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 31頁例 7 及做一做 教學(xué)目的 通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有 0 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 被除數(shù)中間不夠商 1怎么辦 。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有 0的筆算方法 。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算： 32 8 45 5 63 7 42 6 54 9 25 5 13 4 26 8 33 6 52 8 46 9 61 8 2列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 760 4 405 2 3被除數(shù)末尾或中間有 0時(shí)怎么辦？ 二、新授 1出示例 7：星光小學(xué) 832 名學(xué)生分 4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ 讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ 832 4=？自己列豎式算一算，再和同桌說 說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的？ 3 4不夠商 1，怎么辦？為什么要寫 0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 打開書 31 頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2做一做： 615 3 624 6 218 2 525 5 同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。 請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 3判斷對(duì)錯(cuò) 33頁，第 2題 這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 集體訂正 4總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第 1題 第一排四個(gè)小題 第十課時(shí) 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 3） 教學(xué)內(nèi)容： 32頁例 7 的第二題及做一做 教學(xué)要求： 運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商 1 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索 的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握被除數(shù)末尾不夠商 1的筆算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1 5分鐘口算練習(xí) 2列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 415 3 280 6 二、新授 1出示例 2： 562名學(xué)生分 4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ 全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ 562 4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的？ 2除以 4不夠商 1怎么辦？為什么要商 0，不寫行嗎？為什么？ 全班口答 2做一做： 631 3 340 2 704 5 843 6 同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。 請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。 集體訂正 3鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了 816米，平均每天傳遞了多少米？ 獨(dú)立完成后同桌說算法 集體訂正 4總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1 33頁第一題 第二排 2 33頁第四題和五題。 第十一課時(shí) 練習(xí) 練習(xí)內(nèi)容： 33頁練習(xí)八 5至 8題 練習(xí)要求 進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商 0的筆算方法 練習(xí)過程： 一、基本練習(xí) 1口算： 30 7 36 8 68 9 60 7 44 6 53 8 27 4 14 3 2列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法 218 2 704 5 3游戲：比比誰跑得最快 700 7 7200 9 4000 8 880 4 600 2 5400 6 5500 5 390 3 二、綜合練習(xí) 1 643盆花平均放進(jìn) 5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？ 讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 2 3位老師帶 50 名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票 價(jià) 成人 10 元 學(xué)生 6元 團(tuán)體 6元 學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 四人小組討論：你是怎么想的 全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1每人從 0 9的數(shù)字卡片中任意拿出 4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2求出商和余數(shù) 3記下余數(shù)，作為自己的得分 4每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得 20分 5思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 3、 整理復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1請(qǐng)學(xué)生把書本從 13頁看到 34 頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1選擇合適的方法解決下面的問題 這塊草地有一間教室那么大 ，它一天產(chǎn)生的氧氣夠 3 個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有 120人，要多少塊這樣的的草地？ 丁曉林家到學(xué)校有 450米，他每天上學(xué)大約走 8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ 三年級(jí)的 225 名學(xué)生要乘 5 輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876 3 242 4 896 8 644 7 753 5 417 6 四、作業(yè) 36頁 2、 3題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)； 1估算： 70 8 44 9 79 2 161 2 344 9 688 8 99 5 85 4 51 5 13 2 46 7 23 3 81 2 176 8 2解決問題： 有 62棵樹，三年級(jí) 5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 1、 第 4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第 4題采用競賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。 783 6 584 5 824 4 920 8 720 3 204 3 238 647 412 298 2、 第 5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 576 3 4 81 7 9 201 232 3 399 7 294 672（ 2 3） （ 601 246） 5 3、 第 6題： 是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 4、 3元一根冰棍， 30根冰棍裝一箱，楊叔叔 8箱冰棍 4天就全賣完了，那么楊叔叔 4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單 元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？ 第三單元 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、 例 1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 。 例 2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖 。 2、 例 1：平均數(shù)的含義和求法 。 例 2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 。 教學(xué)目標(biāo) 1、 向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖 。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法 ，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 使 學(xué)生 學(xué) 會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。 會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖 。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué) 會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 課時(shí)安排 1、 簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí) 2、求平均數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析 （ 1） 教學(xué)內(nèi)容 第 38 頁例 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生 進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué) 會(huì)看 橫向的條形 統(tǒng)計(jì)圖 。 2、 初步學(xué)會(huì) 制作橫向的條形 統(tǒng)計(jì)圖 。 3、能正確 分析 條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖 。 教學(xué)難點(diǎn) 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你 有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。 說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報(bào) 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？ 8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水 應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的 1、展示數(shù)據(jù) 2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。 四、鞏固練 課本 40 頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 第 二 課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析 （ 2） 教學(xué)內(nèi)容 第 39 頁例 2 教學(xué)目標(biāo) 1、使 學(xué)生 學(xué) 會(huì)看 起始格與其它格代表的 單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、 會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 使 學(xué)生 學(xué) 會(huì)看 起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn) 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖） 如果老師想要了解三（ 5）班第一組 6 位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算 怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？ 3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？ 二 、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。 1、 你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。 2、 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示 137厘米，其他每格表示 1厘米。） 3、讓學(xué)生按 照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？ 6、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖 三、 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在 138厘米以上，體重都在 32 千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差 異分別是 1厘米和 1 千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示 1厘米或 2 厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示 10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 四、教師小結(jié) 通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？ （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 五、 鞏