長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 20 日 課題 1、 山中訪友 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 通過(guò)朗讀，感受作者那份感情。 在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。 板書設(shè)計(jì)示意圖 1、 山中訪友 德高望重 、默默無(wú)聞、任勞任怨 帶回一 路月色、滿懷的好心情 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課 （ 1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 ,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 （ 2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 （ 3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一 位朋友？ 二、初讀課文，整體感知 （ 1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。 （ 2）讀后交流，了解大意。 2 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （ 1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。 （ 2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。 四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) （ 1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文 第 3 自然段。 （ 2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。 （ 3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？ （ 4）交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 （ 5）體會(huì)寫法。 作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。 五、抄寫生字詞語(yǔ) 教學(xué)后記 3 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 20 日 課題 1、 山中訪友 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 通過(guò)朗讀，感受作者那份感情。 在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。 板書設(shè)計(jì)示意圖 1、 山中訪友 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入 （ 1）聽寫詞語(yǔ)。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂(lè)道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客 （ 2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗(yàn)情感 （ 1）默讀課文第 4 7 自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？ （ 2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （ 3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 第 4 自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 4 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫法。 第 5 自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。 體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。 第 6 自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得 到。 第 7 自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 （ 1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。 （ 2）體會(huì)寫法： 文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命 的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。 五、背誦積累，提升感悟 教學(xué)后記 5 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 20 日 課題 2、 山雨 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 板書設(shè)計(jì)示意圖 2、山雨 雨前 聲 無(wú)字的歌謠 美 優(yōu)雅的小曲 濃濃的愛 雨中 色 墨綠、翠綠 鮮亮 深深的眷戀 淡青金黃紅色 雨后余韻 教具 教法 導(dǎo)引法 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話引入，揭示課題 上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！ 揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。 二、初讀課文，理清文脈 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 三、談話引入，揭示課題 上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的 朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！ 揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。 四、初讀課文，理清文脈 6 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 五、學(xué)習(xí)“雨 中”，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。 有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)， 體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （ 1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。 教師配樂(lè)范讀。 （ 3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心 胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。 （ 2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。 六、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 教學(xué)后記 7 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 20 日 課題 3、 草蟲的村落 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的 語(yǔ)句。 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 感受作者用心觀察大自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。 板書設(shè)計(jì)示意圖 3、 草蟲的村落 靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊 讀課題。 二、 初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 （ 3）交流反饋。 三、 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。 8 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？ （通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。） 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂(lè)家們?nèi)?貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自 己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！” 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 教學(xué)后記 9 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 20 日 課題 3、 草蟲的村落 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。與 大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 充分發(fā)揮想象，感悟自然界中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。 板書設(shè)計(jì)示意圖 3、 草蟲的村落 游俠歸來(lái) 奇異的游歷 和諧相處 快樂(lè)的天地 音樂(lè)演奏會(huì) 勤勞地工作 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)入新課 （ 1）通 過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （ 2）學(xué)生自由讀，畫句子。 品讀課文，深入探究 （ 1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的 喜悅，他是快樂(lè)的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望” 、 10 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 “攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。） （ 3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不 多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！ 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。 讀好這句話。 （ 4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。） 小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。 升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 （ 1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ （體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。） （ 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。 （ 4）交流反饋。 教學(xué)后記 11 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 21 日 課題 4、索溪峪的“野” （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 通過(guò)入情入境的朗讀，讀中想象，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 板書設(shè)計(jì)示意圖 4、索溪峪的“野” 山“野” 索溪峪的“野” 水“野” 動(dòng)物 “野” 游人 “野” 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、課件展示，揭題導(dǎo)入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 （ 2）揭示課題： 索溪峪的“野” 簡(jiǎn)介索溪峪 二、初讀課文，感知索溪峪的“野” （ 1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。 （ 3）抓題眼，引入研讀。 三、合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。） 12 教 學(xué) 過(guò) 程 （ 2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體 會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 賞析“山是野的。” a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。） b 賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓 你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺(jué)得害怕。） d 有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 賞析“水是野的。” a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索 溪邊的游人們輕松愉快的心情。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C 賽讀，讀出索溪的趣。 賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)。” a 快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （ 3）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn) ，再具體描寫。） 朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 13 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 21 日 課題 口語(yǔ)交際 習(xí)作一 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名 勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 展開想象表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 板書設(shè)計(jì)示意圖 口語(yǔ)交際 習(xí)作一 展開豐富的想象 表達(dá)自己的獨(dú)特感受 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自 然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 二、自讀提示，明確要求 1自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。 14 教 學(xué) 過(guò) 程 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中 的聯(lián)想和想象。 三、分塊討論，組內(nèi)交流 1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1 每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2 選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。 教學(xué)后記 15 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 21 日 課題 習(xí)作一 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 練習(xí)寫作。 板書設(shè)計(jì)示意圖 習(xí)作一 展開豐富的想象 表達(dá)自己的獨(dú)特感受 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲 望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 16 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 （ 3）習(xí)作要求。 （投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行 自我修改。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀賞析，交流評(píng)議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （ 2）學(xué)生交流評(píng)議。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 五、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 17 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 21 日 課題 回顧 *拓展一 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組 課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 讀背并積累古詩(shī)句。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)，介紹自己的閱讀感受。 反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)。 板書設(shè)計(jì)示意圖 回顧 *拓展一 體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)， 反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)。 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)山中訪友山雨和以前學(xué)過(guò)的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本 組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 （ 2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 二、日積月累 18 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光 輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 （ 2）出示日積月累中的句子。 （幻燈片） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白） 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元?。?a 學(xué)生自由吟誦。 b 嘗試?yán)斫狻?（ 3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。 a 己亥雜詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物 ，化作春泥更護(hù)花。 落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 b 月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美 好聯(lián)想。 c 菊花（元稹） 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。 19 教 學(xué) 過(guò) 程 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。 （ 4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。 三 、趣味語(yǔ)文 （ 1）自由讀故事。 （ 2）同桌自己的理解。 （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 教學(xué)后記 20 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 5、詹天佑 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 搜集文中相關(guān)的資料。學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。感情朗讀，感受課文內(nèi)容。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式。 板書設(shè)計(jì)示意圖 5、詹天佑 阻撓、要挾、勘測(cè)、藐視、贊嘆不已 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、看圖引入，揭示課題 1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。 2.聽了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談 3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我 們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。 生自由讀 2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及 21 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。） 3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？ 4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō) 5.課文是怎么寫的呢？ （主 要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在 2 3 自然段。二、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。） 6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。 7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國(guó)情 感。 四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。 1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。 2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？ 3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。 五、課堂練習(xí) 教學(xué)后記 22 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 5、詹天佑 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì) 關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 板書設(shè)計(jì)示意圖 5、詹天佑 杰出的愛國(guó)工程師 詹天佑 面對(duì)困難毅然受命 勘測(cè)線路 戰(zhàn)勝困難修筑鐵路 開鑿隧道 提前完工有力回?fù)?設(shè)計(jì)“人”字形線路 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn) 寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、細(xì)讀四六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。 1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。 2、小組匯報(bào)，希望學(xué)生答出： 從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。 師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的 動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。導(dǎo)讀：詹天佑不愧是（杰出的愛國(guó)工程師。） 3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。 4、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。 23 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用 1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。 2、小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。 四、課文總結(jié) 正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有力回?fù)簟?請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的 記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去 100 年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師（齊讀課題：詹天佑） 五、練習(xí)： 1、抄寫喜歡的詞句。 2、背誦感受深的部分。 六、拓展 搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。 教學(xué)后記 24 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 6、懷念母親 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 搜集文中相關(guān)的資 料。學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。感悟課文內(nèi)容。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 課前了解季羨林、閱讀永久的悔一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。 板書設(shè)計(jì)示意圖 6、懷念母親 真摯、棄養(yǎng)、寢不安席、沮喪、思潮起伏 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話引入 1.看了課題，你認(rèn)為題目中的母親指的是誰(shuí)呢？讓我們讀讀課文，揭開這個(gè)迷吧！ 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1、讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。 2、檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻是前鼻音。 3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？ （我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） 4.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ 25 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。） 5.文中哪些地方 可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。 小組交流、匯報(bào)。 （對(duì)自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! 對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入 夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。） 6.檢查句子勾得是否完整。 7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。 三、細(xì)讀懷念生母的句 子，體會(huì)作者的真摯情感 1.讀懷念生母的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么？ （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)永久的悔的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。） 2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。 四、練習(xí) 教學(xué)后記 26 長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 6、懷 念母親 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)之情。有感情地朗讀。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 課前了解季羨林、閱讀永久的悔一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。 板書設(shè)計(jì)示意圖 6、懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛慕 生身母親 祖國(guó)母親 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí) 感情朗讀懷念生母的句子。 二、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。 1、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2、結(jié)合課后練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子 （ 1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。） （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不 出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ 27 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 （因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。） 從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看 出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。） （ 3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。） 有感情地讀。 3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？ 4.齊讀這幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。 在 1984 年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？就讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首我的中國(guó)心吧！ 唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？ 總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他 們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。 最后，讓我們深情地朗誦這首我的中國(guó)心 三、作業(yè) 1.抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 2.搜集關(guān)于愛國(guó)方面的歌曲、散文。 教學(xué)后記 28 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 7、彩色的翅膀 （知識(shí) 能力 品德）教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 有感情地朗讀課文。 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析 理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 板書設(shè)計(jì)示意圖 7、彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó) 教具 學(xué)具 教法選擇 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ 二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。 三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、 讀通順。 2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音 3.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。 29 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 教 學(xué) 過(guò) 程 4.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）精讀課文，體會(huì)情感 1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2、從這個(gè)問(wèn)題，你知道了什么？ 3、小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？ （能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會(huì)在這里安家，戰(zhàn)士們建設(shè)海島會(huì)取得成功。） 4、自己細(xì)讀課文，勾出讓你感動(dòng)的地方，并交流感受。 體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。） 體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。） （體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們 為保衛(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。） 5.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。 （邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。） 6.有感情地朗讀你最喜歡的句段。 （五）總結(jié) 最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來(lái)越美麗、富饒！ 教學(xué)后記 30 長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 六 班 級(jí) 六（ 1）班 時(shí) 間 2014 年 7 月 22 日 課題 8、中華少