六年級(jí)上冊(cè)第一單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì) 本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次 “ 童話寓言之旅 ” 。單元中稻草人、寓言二則、賣火柴的小女孩是精讀課文，刺猬漢斯、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。 本單元以 “ 要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理 ” 為專題。既編排了我國(guó)著名作家葉圣陶的作品，也有外國(guó)著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪 拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。 稻草人這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在 田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 寓言兩則所選編的自相矛盾和畫蛇添足，都是著名的寓言故事。 賣火柴的小女孩是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的 火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。 刺猬漢斯這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子 -刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪 拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指 大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。 這幾篇課文生動(dòng)有趣，人物形象栩栩如生。學(xué)生通過(guò)閱讀妙趣橫生的小故事，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。 教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過(guò)朗讀幫助學(xué)生品味、積累 童話的語(yǔ)言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。對(duì)于首次學(xué)習(xí)文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語(yǔ)的方法。如：文言語(yǔ)句的翻譯可采用 “ 留、換、補(bǔ)、刪 ” 四種具體方法。 1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。 2、改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。 3、增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。 4、刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不 譯。 當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。 在本單元的 “ 語(yǔ)文百花園一 ” 中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容： “ 溫故知新 ” 、 “ 口語(yǔ)交際 ” 、“ 習(xí)作 ” 三個(gè)欄目。 “ 溫故知新 ” 中的 “ 拓展與交流 ” 以總結(jié)交流的形式，對(duì)本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與叫，尤其是從學(xué)習(xí)方法哂納感進(jìn)行了總結(jié)。 “ 閱讀平臺(tái) ” 提供的寓言詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。 “ 口語(yǔ)交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” 也是圍繞寓言、童話來(lái)進(jìn)行的。 “ 大家談：寓言和童話 ”是本單元課文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。意在使學(xué)生通過(guò)有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在 “ 童話、寓言 ” 王國(guó) 里盡情遨游、捕捉樂(lè)趣、受到啟迪。 “ 習(xí)作 ” 是編寫童話。這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。 教學(xué)本單元可用 14 課時(shí)。精讀課文 8 課時(shí)，略讀課文 2 課時(shí)， “ 語(yǔ)文百花園一 ”4 課時(shí)。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字 20 個(gè)，會(huì)寫生字 23 個(gè)。 2、 能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語(yǔ)。 3、 認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解它的作用。 4、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對(duì)童話中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。 5、 朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 6、 展開想象編寫故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。 學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動(dòng)、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。因此教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說(shuō)說(shuō)受到觸動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物 的評(píng)價(jià)，對(duì)作者情感的體會(huì)。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。 1.稻草人（單一課） 教材簡(jiǎn)介： 稻草人這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 教具準(zhǔn)備： 1、 生字詞語(yǔ)卡片。 2、 稻草人的圖片。 教學(xué)方法：講授法、討論法等。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一學(xué)生自由讀課文，思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符 合 的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？ 二學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)： a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？ b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂(lè)寫痛，則痛甚） 三品讀句子，理解思想情感： a. 給課文分段： 1介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人） 2.用一句話話概括 1-2 自然段的主要人區(qū)類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀） B 學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2齊讀本段； 3找出本段的比喻句，體會(huì)情感； （她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情） b.點(diǎn)名讀第四 五自然段： 1文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的 ?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)； 3作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急） C 學(xué)生通讀 1-5 自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課 文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一回顧上節(jié)課的內(nèi)容； 二學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀 6-8 自然段，思考： a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問(wèn)題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d. “除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？ 三學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講 6-8 自然段 四小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授 這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難 五學(xué)生默讀第九自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？ 六想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 七總結(jié)全文 八學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 九語(yǔ)段仿寫： a.第一自然段外貌描寫 b.第三自然 段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 板書設(shè)計(jì)： 1、稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良） 焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐） 教學(xué)后記： 教學(xué)中注重朗讀感悟，以加深對(duì)課文的理解。 2 寓言二則 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5 個(gè)會(huì)寫字。 2、 通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3、 朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及 查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 5 個(gè)會(huì)寫字。 2、正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓 言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？ -是兩則文言文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。 2、指名讀生字、詞語(yǔ)。 “ 矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗 ” 請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào) “ 矛 盾 ” 二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？ -“ 從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。 ”“ 鬻 ” 的理解學(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的？你知道了什么？ 分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫 賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 -理解過(guò)程中 “ 堅(jiān)、利、于 ” 等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。 學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 4、人群中，有這樣一個(gè)人 ，他不僅在聽，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？ -“ 應(yīng) ” ：回答。 “ 弗能應(yīng) ” ：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？ -無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。 5、為什么 “ 弗能應(yīng)也 ” ？ -這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。 6、那么，你怎樣理解 “ 自相矛盾 ” 這個(gè)成語(yǔ)呢 ?-比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒(méi)有 “ 自相矛盾 ” 的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫生字新詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)人拿著矛和盾的圖 2 寓言二則之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物無(wú)不陷也 銳利戳得穿堅(jiān)固戳不穿 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 2、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子 難勢(shì)里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國(guó)策 齊策里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音 講故事 看幻燈片 猜成語(yǔ)） 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題 畫蛇添足） 二、讀悟探究： （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文 。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） （三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀 1、 2 自然段用自己的話說(shuō)大意。 （教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí) “ 足、余、之、成 ” 等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解） “ 一人蛇先成 ” ，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “ 吾能為之足 ” 指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài) 來(lái)。（個(gè)別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？ “ 蛇固無(wú)足，子安能為之足？ ” 理解這句話。 指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人 “ 終亡其酒 ” 呢？ -他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 帶著理解讀一讀。 三、學(xué)以致用： 1、這個(gè)寓言告訴我們什么？ 2、想一想，生 活中有沒(méi)有過(guò) “ 畫蛇添足 ” 的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。 教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？ 四、總結(jié)全文： 1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？ 2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí) “ 百花園一 ” 時(shí)交流展示。 3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。 板書設(shè)計(jì)： 2 寓言二則之畫蛇添足 蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 寓意： 3 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字、 8 個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ) 7 個(gè)。 2、 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字、 8 個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ) 7 個(gè)。 2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 了解課文內(nèi)容。 2、 認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家 安徒生。（簡(jiǎn)介作者 ）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。 二、初讀課文，整體感知： 1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。 教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香 pn 明晃晃 hung 暖和 huo 裂縫 fng 2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ) 3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： 1、 學(xué)生自學(xué) 2、 集體交流： 要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀） （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） 無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次 “ 大年夜 ” 的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式） 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字新詞。 2、思考課后問(wèn)題 2。 3、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)； 1、 有感情地朗讀課文。 2、 深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、 幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？ 二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情： 1、默讀課文 5-11 自然段，出示學(xué)習(xí)提示： 2、小組交流學(xué)習(xí)情況。 3、全班匯報(bào)。 步驟一：解決 “ 小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？ ” 教師出示表格 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí) 學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí) 第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷） 第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓） 第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦） 第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛） 步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)： 她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 初步閱讀，體會(huì)她開始到底 “ 敢不敢抽出一根 ” ？可是最后 “ 終于 抽出了一根 ” 說(shuō)明什么？ -“ 賣火柴 ” 是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三 “ 終于 ” 擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 有感情地讀一讀。（讀好 “ ？ ” 、 “ 終于 ” ） 她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？ -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、 冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。 誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的。可強(qiáng)調(diào) “ 只有 ” 、 “ 又厚又冷 ” ） 她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 自由讀，談體會(huì)。 -在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中 “ 沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方 ” 是沒(méi)有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！ 再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀 10、 11 自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ 個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？ -“ 大年夜 ” 本來(lái)是歡樂(lè)幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。 齊讀文中的句子。 誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的 東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 句子中有兩個(gè) “ 幸福 ” ，你怎樣體會(huì)？ -第一個(gè) “ 幸福 ” 是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說(shuō)在幻象中她是幸福的。而第二個(gè) “ 幸福 ” 不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。 作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？ 三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千 千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、布置作業(yè)： 1、積累課文中詞語(yǔ)。 2、再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。 3、朗讀文章后的 “ 閱讀鏈接 ” 。 板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂(lè)） 無(wú)人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確書寫生字詞語(yǔ)。 2、 展開想象， 進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧暢談： 1、 回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。 2、 指名讀 10、 11 自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來(lái)到我們中間，你想和她說(shuō)些什么呢？ 自由讀一讀 15 頁(yè)的 “ 閱讀鏈接 ” 。 從短短的詩(shī)歌中 你感受到什么？ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫一寫。 小組內(nèi)交流。 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。 三、 詞語(yǔ)檢測(cè)： 1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)（如：蜷、烤、僵） 2、多音字組詞語(yǔ)。噴縫和晃 3、比一比，組詞語(yǔ)。 梗蜷僵 便倦疆 四、 布置作業(yè)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。 5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì) 5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。 3、 使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪 拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成 50 余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片， 很有趣。讓我們快讀讀吧！ 二、默讀課文，整體感知： 1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。 詫異：覺得很奇怪。 躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 懇求：懇切地請(qǐng)求。 2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 學(xué)習(xí)方法提示： 借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介 與同學(xué)探討交流 3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 三、再讀課文，感受人物： 集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？ （學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知 錯(cuò)就改、富有愛心。） 如對(duì)比談： -鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。 1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。 再如 7、 8 自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛心。 又如 13 自然段 “ 立刻趕過(guò)去 ” 體現(xiàn)他的勇敢。 四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？ 如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心； 了解了課文內(nèi)容； 知道了人物特點(diǎn)； 有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、 布置作業(yè)： 1、 將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 2、可以找到原著全文讀一讀。 語(yǔ)文百花園一 口語(yǔ)交際及閱讀平臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。 2、 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在 “ 童話、寓言故事 ” 的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)借鑒： 1、請(qǐng)學(xué)生閱讀 “ 活動(dòng)建議 ” ，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來(lái)。 2、交流明確： 講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由 故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講 明寓意也可以讓大家思考 傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考 三、準(zhǔn)備發(fā)言： 1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。 2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。 四、進(jìn)行活動(dòng)： 1、結(jié)合教材中 “ 活動(dòng)評(píng)價(jià) ” 發(fā)放 “ 活動(dòng)評(píng)價(jià)表 ” ，對(duì)聽、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。 2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。 3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出 “ 優(yōu)秀故事大王 ” 五、延伸閱讀： 教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁 -寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？ 1、自主閱讀，思考： 寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？ 這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？ 2、集體交流：?jiǎn)栴} 同樣都給人以啟迪，講述道理 但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。 問(wèn)題 這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀地、公正 地去認(rèn)識(shí)它們。 六、 布置作業(yè)： 1、 進(jìn)一步完善自己的 “ 故事內(nèi)容 ” ，講給家人后伙伴聽。 2、 閱讀 “ 習(xí)作要求 ” ，作好準(zhǔn)備。 六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教材概貌： 本單元由五篇課文和 “ 語(yǔ)文百花園二 ” 組成。五篇課文中，開國(guó)大典、明天更輝煌、山海關(guān)是精讀課文，望大陸、太陽(yáng)與士兵是略讀課文。 開國(guó)大典通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。 望大陸是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，飽 含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。 明天更輝煌是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。 山海關(guān)是一位現(xiàn)代作家描寫的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛祖國(guó)疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。 太陽(yáng)與士兵是描寫中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。 因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是 “ 有聲閱 讀 ” 。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是 “ 無(wú)聲之讀 ” 。在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去理解內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，吸收課文語(yǔ)言，以利于在自己的口語(yǔ)交際、書面寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去接觸課文，在自主閱讀中感知 語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫面的能力。 本單元的 “ 語(yǔ)文百花園二 ” 中編排了 “ 溫故知新 ”“ 語(yǔ)文大課堂 ” 和 “ 習(xí)作 ” 三個(gè)欄目。“ 溫故知新 ” 有 “ 理解與運(yùn)用 ”“ 拓展與交流 ”“ 積少成多 ” 三項(xiàng)內(nèi)容。 “ 理解與運(yùn)用 ” 練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭 ;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功。 “ 拓展與交流 ” 采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo) 學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開思路，各抒己見。 “ 積少成多 ” 選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)已亥雜詩(shī)，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位 “ 愛我中華 ” 的古代名人。 “ 習(xí)作 ” 是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫作能力的展示，也是對(duì)學(xué)生自助寫作能力的測(cè)試。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字 24 個(gè)，會(huì)寫生字 26 個(gè)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背 誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“ 學(xué)習(xí)鏈接 ” ，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。 3、感受熾熱的愛國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。 4、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 5、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。 6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫作能力。 學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)具體， 情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語(yǔ)句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。 教案舉例： 6 開國(guó)大典 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的 誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 聳、渠、鈕、枳、聶 ” ；會(huì)寫 “ 防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩 ” ；理解 “ 典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰 ” 等詞語(yǔ)。 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達(dá)能力。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想 感情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、幫助學(xué)生掌握 11 個(gè)生字，理解新詞。 2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 1、出示課題，讀題。 2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。 3介紹時(shí)代背景 （放一段開國(guó)大典電影片斷然后介紹。）中國(guó) 共產(chǎn)黨自 1921 年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了 “ 開國(guó)大典 ” 的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家 中華人民共和國(guó)誕生了。 二、學(xué)習(xí)生字新詞 要求： 1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。 2、劃出課文中解釋課題的一句話。 3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。 4、提出自己不懂的問(wèn)題。 三、反饋交流 1、說(shuō)說(shuō)開國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？ 2、課文是按照什么順序來(lái)寫開國(guó)大典的？ （按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫的。） 3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。 四、學(xué)習(xí)第一部分 1、朗讀課文第一部分。 2、讀完這段你有什么感受？ 理解重點(diǎn)句 “ 總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。 ” “ 丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。 ” “ 他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。 ” “ 天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。 ” （理解：到會(huì)群眾范圍廣： “ 四面八方、匯集 ” 而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。） 3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀第一部分。 2、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá) 的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。 2、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第二部分。 1、默讀課文，理清典禮過(guò)程。 默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。 （宣布典禮開始 奏國(guó)歌 升國(guó)旗 放禮炮 宣讀中央人民政府公告 閱兵式 群眾游行。） 簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過(guò)程。 2、通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫得較為簡(jiǎn)略？ （領(lǐng)悟文章按 事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫作特點(diǎn)。） (1)教師適時(shí)引導(dǎo) （閱兵式最能體現(xiàn)開國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。） （ 2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì)思想感情。 理解 1“ 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 ” （ “ 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音 ” 指的是毛主席的宣布： “ 中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！ ” 用 “ 莊嚴(yán) ” 和 “ 雄偉 ” 形容這聲音不是一般 的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音 “ 傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北 ” ，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地。 “ 長(zhǎng)城內(nèi)外 ” 、 “ 大江南北 ” 指全國(guó)各地。 “ 長(zhǎng)城 ” 、 “ 大江 ” 代表中國(guó)，再用 “ 內(nèi)外 ” 、 “ 南北 ” 這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力。 “ 全國(guó)人民一齊歡躍起來(lái) ” ， “ 歡躍 ” ，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場(chǎng)慶典的描述，正是 “ 全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái) ” 的寫照和縮影。） 看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫開國(guó)大典，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。 指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。 自己讀、朗讀、齊讀 指導(dǎo)背誦第七自然段。 理解 2“ 接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。 ” 理解 3“ 歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲 ” （因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯 ，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。） 理解 4“ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。 ” （是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛的思想感情。） 想象描繪的畫面 ，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅） 朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣） 4、體會(huì)寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè) “ 傳到 ” 。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。 二、學(xué)習(xí)第三部分 1、齊讀第三部分。 思考：從這一部分中，你讀懂了什么？ （晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。） （ “ 兩股紅流 ” 指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火 紅，所以用 “ 紅流 ” 代表游行隊(duì)伍。） （ “ 光明充滿了整個(gè)北京城 ” 中的 “ 光明 ” 除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。） 2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解 三、總結(jié)全文 四、小練筆：寫一段話： 1949 年 10 月 1 日，我站在天安門廣場(chǎng)上 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 6 開國(guó)大典 熱愛、激動(dòng)、自豪 按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始 奏國(guó)歌 升國(guó)旗 放禮炮 重點(diǎn)突出 宣讀公告 閱兵式 群眾游行 有詳有略 7*望大陸 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。 2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí) “ 兮、殤 ”2 個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 板書課題，齊讀課題。 認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫作本詩(shī)的背 景。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1、自學(xué)生字。注意字的音和形。 “ 兮 ”“ 殤 ” 都是一聲； “ 殤 ”Shang, 翹舌音。 2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。 3、體會(huì)詩(shī)歌感情。 (1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？ (2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要 “ 望我故鄉(xiāng) ”“ 望我大陸 ” ？ (3)有感情地朗讀一二節(jié)。 (4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？ （見到 “ 天 ”“ 地 ” 的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視 野寬大、心胸開闊的感覺。） 指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 你從中體會(huì)到了什么？ 理解： “ 山之上，國(guó)有殤 ” （體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。） 指導(dǎo)朗讀 三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “ 學(xué)習(xí)鏈接 ” 體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。 四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩(shī) 朗讀后試著背一背。 五、布置作業(yè) 能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)： 7*望大陸 望故鄉(xiāng) 山之上，國(guó)有殤（愛國(guó)） 望大陸 語(yǔ)文百花園二 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。 3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng) “ 今日家鄉(xiāng) ” 。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。 5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程； 學(xué)習(xí) “ 語(yǔ)文百花園二 ”, 安排了 “ 溫故知新 ” 、 “ 語(yǔ)文大課堂 ” 、 “ 習(xí)作 ” 。 一、 溫故知新 1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修 辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。 讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。 （ 1）投影： “ 每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻） 每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容） ” （ 2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？ （ 3）反饋交流： 第 1 個(gè)句子中，采用 “ 海洋 ” 來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用 “ 海上的波浪 ” 來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。 第 2 個(gè)句子中，用 “ 雷明 ” 來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。 （ 4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子，要用上指定的比喻詞。 2、拓展與交流 （ 1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。 （ 2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。 （ 3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3、積少成多 所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他 48 歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家 途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。