五年級上冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計 口語交際習(xí)作一（ 2 篇） . 1 第一課時 口語交際 . 2 第二、三課時 習(xí)作 . 3 口語交際習(xí)作二 （ 2 篇） . 6 第一課時 口語交際 . 7 第二、三課時 習(xí)作 . 8 口語交際習(xí)作三（ 2 篇） . 11 口語交際習(xí)作四（ 2 篇） . 15 口語交際習(xí)作六（ 3 篇） . 21 口語交際習(xí)作六教學(xué)設(shè)計二 . 24 口語交際習(xí)作七（ 1 篇） . 32 口語 交際習(xí)作 八 （ 1 篇） . 34 口語交際習(xí)作一（ 2 篇） 口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計二江西南昌市金盤路小學(xué) 林昕 學(xué)習(xí)目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 課前準備自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。 第一課時 口語交際 激發(fā)興趣，明確目標同學(xué)們， 一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。 組內(nèi)討論，人人參與你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 全班互動，交流評價提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f： “開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。 師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時 習(xí)作 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂 趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！ 閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。 試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各 自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 謄寫作文，制作小報再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。 匯報與展示口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計一 山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 李懷源 孟祥芹 王明明 口語交際經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。 一、談體會“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識 ？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?二、講故事通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。 三、辯論會根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。 1明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。 2選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方； 也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。 3進行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。 4辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。 習(xí) 作 1提出習(xí)作要求以“記一次“為題寫一篇文章。2確定習(xí)作范圍，補充題目在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。 3交流。 說說想寫什么內(nèi)容。 4動筆 5講評很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。 成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法 ，讓讀書成為習(xí)慣。 編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學(xué)生的負擔較重。（王林） (山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 李懷源 孟祥芹 王明明 ) 口語交際習(xí)作二（ 2 篇） 口語交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計二南昌市進賢門小學(xué)蔣穎娟 學(xué)習(xí)目標 1能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。 2能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。 3通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生 對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 4能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。 教學(xué)準備 1收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等） 2了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。 3通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。 第一課時 口語交際 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭 望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了 表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。 暢所欲言，抒發(fā)情感 1同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。 2既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 小組交流討論 1明確小組討論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。 3重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。 4根據(jù)討 論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。 5小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。 展示活動方 1以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。 2其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。 3師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。 總結(jié)同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃 的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。 第二、三課時 習(xí)作 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？ 大膽想象，暢所欲言 1想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。 2想象家鄉(xiāng)的新面貌。 3 想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。 閱讀提示，明確要求 1學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。 2投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。 試寫初稿，自行修改 1要求書寫工整，語句通順。 2回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。 小組評議，互改 1小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2根據(jù)建議，再次進行修改。 佳作賞評 1每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。 2請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。 口語交 際習(xí)作二回顧拓展二教學(xué)設(shè)計一 湖北省潛江市江漢教育集團向陽二小 趙秀麗 一、口語交際 1導(dǎo)入經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下： a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。 b、單項記分，計算總分。 c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。 e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。 f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。 （提示：形式可以是古詩誦讀牽 情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等） 說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行 2準備 組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。 3演出 要求：認真演出，認真觀看，認真評選 二、習(xí) 作、回顧與拓展 1回顧口語交際 上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？ 2提出習(xí)作要求 a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比 如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。 b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容） c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。 3交流 a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。 c、自由閱讀文后“趣味語文”中的“推敲”的來歷，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中 4動筆 5講評 a、原則 抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價；抓住學(xué)生的個體進步進行評價。 b、形式同桌交流； 組內(nèi)交流；全班交流 6展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進步習(xí)作展示。 口語交際習(xí)作三（ 2 篇） 口語交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計二北京史家小學(xué)分校 韓云霞 教學(xué)目標 1運用口頭語言進行交際，提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。 2運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。 3學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。 4背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。 5推薦好書森林報，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。 課前準備每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。 第一課時 口語交際 激發(fā)情趣：今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。 精心準備 1熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。 2找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做 精彩的描述。3面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。 4思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。 小組試買 1在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。2認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。 班級特賣場 1每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。 2“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。 3耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。 總結(jié) 1評出最佳“推銷 員” 2你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？） 第二、三課時 習(xí)作 審題，確定習(xí)作內(nèi)容 1默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。 2確定習(xí)作內(nèi)容。 作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 1回憶一下什么叫說明文。2寫說明文常用的方法有哪些？ 3你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。） 4可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善 習(xí)作 口語交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計一 重慶市九龍坡區(qū)九龍小學(xué) 學(xué)習(xí)目標 提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。 課前準備每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 一、激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。 二、精心準備（課前準備）熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī) 格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。 三、小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。 四、班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品?！邦櫩汀闭J真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。耐心、機智地回答“顧客”的 問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。 五、總結(jié)評出最佳“推銷員”。 你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的“推銷員”？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？） 第二課時 習(xí)作 一、確定習(xí)作內(nèi)容默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。確定習(xí)作內(nèi)容。 二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。寫說明文常用的方法有哪些？你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物 品的特點。） 可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。 三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。 四、相互修改，完善習(xí)作。 口語交際習(xí)作四（ 2 篇） 口語交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計二北京東四九條小學(xué) 湯亞寧 學(xué)習(xí)目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。 課前準備 1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。 2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 引入新課，明確要求同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引 起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。 自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大 的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 全班交流，師生評議小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。 教師總結(jié)，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 第二課時 習(xí) 作 結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？ 自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三課時 習(xí)作講評 鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞 語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。 教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。 小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。 把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你 人教課標教材小學(xué)語文五年級上第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計 河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室 高啟山 習(xí)作要求： 仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了 什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。（教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責(zé)亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿 進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應(yīng)該從我做起，從解決問題做起，而不應(yīng)該停留于喊口號。） 教材分析：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。 教學(xué)設(shè)計理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學(xué)生感興趣和活動的重要工具。 教學(xué)活動流程設(shè)計： 第一步，漫畫搜集剪貼。在班上 開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。 激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進行漫畫搜集、剪貼讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學(xué)生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？ 學(xué)生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對這些漫畫進行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。 第二步，漫畫知識了解。 在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。 第三步 ，推薦你最喜歡的一幅漫畫。 讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。 作推薦準備的時候，要求學(xué)生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。 準備好以后，要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。 寫的時候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。 寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請他們提出意見和修改建議， 再次修改。 教師批閱學(xué)生的習(xí)作，從上述幾個方面再給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改。 修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點擊率如何、有沒有回復(fù)。 注意問題： 學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn) 得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。 編輯短評：本篇設(shè)計從漫畫延伸開去，引導(dǎo)孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫，可以想象孩子們在這個過程中一定有不少收獲，尤其對喜歡漫畫的孩子來說，或許會是一次收益頗豐的旅程，但本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導(dǎo)習(xí)作時不要在前兩步過多花費時間，而在第三階段要充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，采用多種形式促使學(xué)生針對各自喜歡的漫畫多交流，多 討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達的東西，然后形成文字。 (王林） 口語交際習(xí)作六（ 3 篇） 父母之愛教學(xué)設(shè)計三福建安溪縣鳳城中心小學(xué) 鄭淑梅 學(xué)習(xí)目標 1讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。 2與人交流能尊重、理解對方 3樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 4表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 教學(xué)時數(shù)： 1 課時 教學(xué)過程 一、扣緊課文，交流感受 1利用課文切入話題。同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了地震中的父與子 “精彩極了”和“糟糕透了”慈母情深學(xué)會看病這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。 2組織交流閱讀感受。以“父母的愛是 _（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。 二、閱讀片段，發(fā)表見解 1導(dǎo)入?！笆茄?，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則 小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶??！?2閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開課文第 110 頁），學(xué)生自由閱讀。 3交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基 礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。 三、講述故事，表達想法 1導(dǎo)入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕?jīng)歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？” 2講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?3評說。引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提 解決辦法。 四、課后談心，引導(dǎo)溝通 1講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r，把自己的看法也跟父母說一說。 2講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑模ハ嘟涣?，互相溝通?口語交際習(xí)作六教學(xué)設(shè)計二 安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 艾啟雙 學(xué)習(xí)目標 1圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。 2根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作 ，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。 3能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。 課前準備 1多媒體課件。 2回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。 第一課時 口語交際 談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境 1談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?2再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 1提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？ 2小組交流，形成觀點。 3全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。 聯(lián)系實際，感悟父母之愛 1聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?2小組合作，互說互評。 3全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。 拓展延伸，溝通情感 1模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？ 2拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。 表揚激勵，課堂總結(jié) 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機 1談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。 2創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（ 1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（ 2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（ 3）你想和父母說的其他心里話。 3誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選 擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇，小組合作 1自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。 2匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。 3小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。 全班交流，師生互動 1代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。 2師生評議。要點：（ 1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（ 2）是否表達出自己真情實 感；（ 3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。 明確要求，學(xué)生寫作 1明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。） 2各自習(xí)作。 3修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。 4謄寫習(xí)作。 第三課時 習(xí)作講評 小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 1小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。 2提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（ 1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（ 2）是不 是表達了真情實感。 欣賞佳作，師生互動 1欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇 3學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。） 2賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。 小組交流，互評互議 1自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。 2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。 拓展練習(xí)，強化運用 1談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。 2布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給 爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。 展示習(xí)作，激發(fā)興趣 1將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。 2可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。 口語交際父母的愛教學(xué)設(shè)計一 石橋鋪小學(xué) 易思佳教學(xué)目標 1讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。 2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。 3能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。 一、導(dǎo)入課題 ，激發(fā)交際興趣 同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題） 二、回憶感人事例，同桌交際 拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。 三、如何對待父母的愛 1出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。） 2在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。 3推舉出 代表，參加全班交流。 四、全班交際 1各組代表輪流上臺，談出自己的看法。2對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。 五、模擬采訪，家長學(xué)生交際 1我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎 ? 2在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。 六、與自己的家長自由交談、溝通情感 習(xí)作教學(xué)設(shè)計石橋鋪小學(xué) 易思佳 設(shè)計理念新課程標準強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)課程標準的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實”和“真情”。 設(shè)計目的針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的 作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。 內(nèi)容通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。 教學(xué)目的選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入習(xí)作 1同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。 2自 由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。 二、鼓勵有個性的表達 1我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢 ?讓我們小組內(nèi)討論一下。 2各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽 一定會將我們的習(xí)作當做最好的禮品。 三、進行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo) 1請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。 2學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 3集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。 四、品評析例文，交流真情 1師讀例文。 2小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒 發(fā)你的真實感情。 五、延伸課外 1同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。 2讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再謄寫上交。 口語交際習(xí)作七（ 1 篇） 口語交際習(xí)作七教學(xué)設(shè)計一石新路小學(xué) 學(xué)習(xí)目標 1通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 2通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。 習(xí)作 一、 閱讀提示，了解讀后感 1學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。 2交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)