想象作文在媽媽的肚子里課堂實(shí)錄 杭州市長(zhǎng)青小學(xué) 李慧霞 一、照片激趣，了解胎兒 師：同學(xué)們，上課之前，李老師想和大家分享幾張有意思的照片。我們一起來猜猜是我們班的誰？不過，要先聽清楚要求：最多有三次猜的機(jī)會(huì)，如果放到的正好是你的照片，你不能泄密，能做到嗎？ 生：能！ 師：好，那請(qǐng)看大屏幕！猜猜，他是誰？ 生：陳煜杭 師：對(duì)了嗎？如果猜對(duì)了，照片的主人公就起立，讓大家來看一看。 (一生起立 ) 師：哎喲，臉的輪廓基本沒變，只是長(zhǎng)高長(zhǎng)大了！來，說說照片上的你，那時(shí)多大？這是去哪玩的時(shí)候拍的呢？ 生：是 我小班的時(shí)候，爸爸媽媽帶著我去舟山海邊玩的時(shí)候拍的。 師：那你臉上怎么了，黑乎乎的？ 生：當(dāng)時(shí)我哭著要買一個(gè)玩具，鼻涕眼淚沙子在臉上一抹就變成花貓臉了！然后爸爸就拍下來了。 (眾生大笑 ) 這樣連續(xù)猜了 4 張，照片基本上是幼兒園或者幼兒園之前的照片，了解照片背后的童年故事。 師：這些照片真有意思，雖然有些有點(diǎn)小遺憾，但也很可愛！再來最后一張，難度增大了！仔細(xì)看，她是誰？（出示一張嬰兒照） (猜了三人，都猜不著 ) 師：還是沒人起立！看來都猜不出！揭曉謎底吧！請(qǐng)主人公起立！ （一生起立，眾生嘩然）。 師：哇 !真難以 想象呀。竟然是你？從那么胖的變成了這么瘦的。難怪大家都猜不出來呢！不過仔細(xì)看看，從你臉上依稀還能看到當(dāng)年的模樣。說說，這是你多大的時(shí)候拍的？你還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 生：（摸摸腦袋）記不清楚了，可能是 1 歲左右吧！ 師：估計(jì)還沒一歲，你看還在地上爬呢！還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？ 生：是我在床上拼命地爬，好幾次都險(xiǎn)些掉下床來，媽媽就給我拍了照片。 師：是你自己記得的？ 生：不是，是我媽媽告訴我的。 師：是呀，那時(shí)太小了，都記不住發(fā)生過什么。幾個(gè)月的都記不住，更何況這時(shí)候呢！更小，小到當(dāng)你還在媽媽的肚子里，（板書課題：在 媽媽的肚子里）發(fā)生過什么事呢？ (生一片愕然 ) 師：哇，嘴巴都張得這么大，覺得很不可思議，是吧？ (生點(diǎn)點(diǎn)頭 ) 師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，老師就是要帶領(lǐng)大家走進(jìn)媽媽的肚子里。那時(shí)候的我們，還只是一個(gè)胎兒，根本記不住發(fā)生過什么。如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓你看看你在媽媽的肚子是怎么樣慢慢地、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大的，想不想看？ 生：想?。ó惪谕暎?(出示胎兒發(fā)育的系列圖片，生看圖，師邊解說 ) 最初，你還是一顆小豆豆，安安靜靜地躺在媽媽的子宮里。第 5 周，你的心臟、腦部開始發(fā)育了。第 8 周開始，你的其他主要器官持續(xù)發(fā)育。長(zhǎng)長(zhǎng)粗粗 的臍帶讓你和媽媽連為一體，所需要的營(yíng)養(yǎng)都通過這根臍帶從媽媽那獲取。到了第9 周以后，你的手指和腳趾都已基本發(fā)育，但都還連在一起，還不能分開，眼睛也還不能睜開。第 12 周開始，你喜歡移動(dòng)胳膊，愛玩手指和腳趾，更喜歡吸吮自己的大拇指。第 18周開始，你每天不停地轉(zhuǎn)圈，翻筋斗，扎馬步，一刻也不停歇，甚至拳打腳踢、大鬧天宮。到了第 20 周，雖然你的眼瞼依然緊閉，但是你的眼珠卻可以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去了。到了第 25周，你第一次睜開了自己的小眼睛，打量著周圍熟悉而又陌生的一切。到了第 28 周，你的聽覺已經(jīng)很不錯(cuò)了，能夠聽到音樂、故事了，還可 以聽到爸爸媽媽的聊天了。第 30 周開始，你慢慢地把頭轉(zhuǎn)向下方，為出生開始做準(zhǔn)備，隨時(shí)都會(huì)用小腳使勁踢媽媽的肚子。到了第 36 周，你依然保持頭向下的姿勢(shì)，更加努力為出生做準(zhǔn)備，都想迫不及待地出來看看外面的世界了。終于，歷經(jīng)了九個(gè)多月的煎熬和等待，一個(gè)嶄新的小生命來到這個(gè)世界上，你出生啦！ (生靜悄悄地看著，專注于畫面。 ) 師：看了你在媽媽肚子里長(zhǎng)大的整個(gè)過程，哪些跟你原先認(rèn)為的不一樣呢？ 生 1：我原以為在媽媽的肚子里是看不見的，想不到是可以睜開眼睛的。 生 2：竟然還可以聽到聲音，我以為是每天在肚子里呼呼大睡。 生 3：想不到那些器官是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢長(zhǎng)出來的，我還以為是一起長(zhǎng)出來的。 生 4：我還以為在肚子里會(huì)很不舒服，想不到還可以這么自由，還可以做這么多事情！ 師：是呀，太不可思議了！原來在媽媽的肚子里，竟然能睜開眼睛看到周圍的一切，竟然能感受到光線，更加不可思議的是竟然還能聽到外面的聲音，能聽到爸媽的聊天、汽車的喇叭聲、美妙的音樂等等。生命，真的太神奇了！ 二、大膽想象，揭示秘訣 師：現(xiàn)在就讓我們大膽地去想象，盡情地去想象，在媽媽的肚子里，可能發(fā)生過哪些有趣的事呢？來，我們一起看大屏幕。 師：（出示圖片 1）現(xiàn)在， 你，就是這個(gè)小胎兒。仔細(xì)看看，大膽地想象，此時(shí)的你，好像在做什么呢？ 生 1：好像在開車。 師：你怎么覺得像在開車了？ 生 1：他的兩只手像握著方向盤的樣子。 師：你的想象真奇特！他握著方向盤可能會(huì)想什么呢？ 生 1：可能在想：嘿，前面是什么東西擋住我前進(jìn)的道路了呀？ 生 2：可能想快點(diǎn)開，快點(diǎn)出來見見外面的世界。 生 3：我覺得像在打太極，你看他摩拳擦掌的樣子。 生 4：我認(rèn)為他正在練習(xí)高抬腿，兩條腿一上一下的，飛快擺動(dòng)著。 生 5：看起來像在跳舞。 師：似乎還很享受這個(gè)舞蹈呢！哦，還有你也很想說。說吧！ 生 5：我覺得 很像在攀巖，他面前的那根臍帶，就像攀巖抓著的繩子，他想去抓著使勁向上爬。 師：老師發(fā)現(xiàn)你們都關(guān)注到了細(xì)節(jié)，手在干嘛，腳是怎么踢的，一系列動(dòng)作又是怎么樣連環(huán)發(fā)生的？這就是充分放大細(xì)節(jié)，（板書：充分放大細(xì)節(jié)）就像特寫鏡頭一樣放大放慢，一步步呈現(xiàn)給大家。這可是寫作的一個(gè)小秘訣，來，一起讀一讀！ （生齊：充分放大細(xì)節(jié)） 師：（出示圖片 2）再來看這幅圖，瞧，這時(shí)候的你，在干什么呀？ 生 1：在偷笑。 師：你是聽到了什么或想到了什么在偷著樂呢？ 生 1：我覺得是聽到了一段美妙的音樂在偷笑。 生 2：應(yīng)該是聽到了父母的聊天，正 在給他取名字呢，所以他偷偷地笑了。 生 3：像是在做美夢(mèng)，在夢(mèng)中笑了出來。 師：的確很有這種味道，你看，嘴角上揚(yáng)，眼睛還閉著呢！笑得這么開心，或許你還看到了什么或感覺到了什么吧？ 生 1：可能感覺到有太陽光照進(jìn)來，很暖和的感覺。 生 2：可能看到了夢(mèng)中自己的爸爸媽媽的模樣，所以開心地笑了。 生 3：可能還聞到了廚房里飄來的菜的香味。 生 4：你看他有一只小手正在撓自己的小臉蛋，可能是覺得臉上有點(diǎn)癢，正在撓癢癢呢！ 生 5：我覺得是他爸爸在媽媽的肚子上親了他一下，他還在摸著臉蛋回味呢！ 師：哇，太有意思了，好溫馨的場(chǎng)面！ 師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)借助我們身體的一些感官來想象。沒錯(cuò)，打開多種感官，（板書：打開多種感官）的確可以豐富我們的想象。要知道，我們身上的感官有很多，你看，有耳能聽；有眼能看；有鼻能聞；有舌能舔；有手能碰；有腳能踢；還有全身的皮膚都有感覺。打開多種感官，這是我今天要傳授給你們的第二個(gè)寫作小秘訣！來，也齊讀一下。 （生齊：打開多種感官） 三、拓展想象，突出趣事 師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)想象到了，原來在媽媽的肚子里，還可以這么有意思，這么其樂無窮！那么，在那漫長(zhǎng)的九個(gè)多月中，除了這兩張圖片上的事，（點(diǎn)擊出示 圖片）肯定還發(fā)生過一些別的特別有趣的事兒？（點(diǎn)擊出示省略號(hào)） 師：你能不能借助這兩個(gè)秘訣，想一想，在媽媽的肚子里還可能發(fā)生過哪些有趣的事呢？四人小組里先說一說吧！ 四人小組交流，師巡視隨機(jī)點(diǎn)撥。 集體交流反饋： 生 1：在媽媽的肚子里，每天還會(huì)把那根長(zhǎng)長(zhǎng)的臍帶搖來搖去，好像在秋千一樣，很好玩。 師：哇，連臍帶也成了你樂此不疲的玩具！ 生 2：有一天，媽媽正在聽音樂會(huì)，我也情不自禁地跟著美妙的音樂手舞足蹈，傳來的音樂如果是舒緩的，我就慢慢地伸展胳膊手臂，如果是強(qiáng)勁有力的樂曲，我就跟著搖滾，使勁晃動(dòng)著腦袋，到了高潮 的部分，我還會(huì)不停地轉(zhuǎn)圈！ 生 3：有段時(shí)間很流行跳騎馬舞，每次聽到那個(gè)勁爆的音樂，我就跟著跳起了騎馬舞，可開心了！ 生 4：我很喜歡吸吮我的大拇指，就好像吃到了甜甜的棒冰一樣，每天都要吃棒冰！ 生 5：我在媽媽的肚子里游泳，撲通一下，我好像跳進(jìn)了一個(gè)大水洼，在里面摸爬打滾，最拿手的當(dāng)然是狗刨式！ 師：你們很聰明，幾乎打開了所有的感官，有聽到的，有看到的，有吃到的，有想到的，有碰到的，有踢到的。這么豐富多彩的想象，也讓我感受到了你們天馬行空的快樂！ 四、課堂練筆，分享交流 師：同學(xué)們，想象，是一切靈感的源泉。只要 你會(huì)想象，敢于想象，就能及時(shí)地捕捉到寫作的靈感?，F(xiàn)在，你只要抓住其中一件特別有趣的事兒，像慢鏡頭一樣放大放慢，一步一步地呈現(xiàn)給大家。同時(shí)，打開多種感官，把看到的、聽到的、想到的穿插運(yùn)用其中，讓我們讀了你的文字就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。總之，就是充分利用這兩個(gè)寫作秘訣，把這件有趣的事兒寫生動(dòng)寫具體寫成段。希望你寫的這件趣事是與眾不同的！聽明白了嗎？ （生點(diǎn)點(diǎn)頭） 師：明白了就把練習(xí)紙拿出來，老師給你們配點(diǎn)音樂（點(diǎn)擊播放音樂：勃拉姆斯的搖籃曲）轉(zhuǎn)動(dòng)起你手中的筆，將你的想象轉(zhuǎn)化為文字吧！ （學(xué)生練筆 ，教師巡視指導(dǎo)。） 師：老師很欣慰，在巡視中發(fā)現(xiàn)大家寫的事都特別可愛，很有意思，我也忍不住要來寫一段了！ 師：差不多了吧？ 生：恩！ 師：好！都說好的作品要有人分享才能體現(xiàn)出它的價(jià)值！來，請(qǐng)剛才老師給你打了五角星的那三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。別的同學(xué)在下面仔細(xì)聽，要知道，傾聽是世界上最美的姿態(tài)！ 五角星生 1：（投影展示）突然，一陣優(yōu)美的音樂傳來，我聽著舒服極了。于是我也跟著手舞足蹈起來，有時(shí)像在開動(dòng)汽車，放佛按動(dòng)了汽車的喇叭聲“滴滴 滴滴 ”；有時(shí)又跟著音樂的節(jié)拍， 腳踢，好像在練習(xí)跆拳道呢！過了一會(huì)兒，音 樂慢慢地停止了，我也累得睡著了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我夢(mèng)到了我正在外面的世界里奔跑著 師：哦，這個(gè)“拳”字不會(huì)寫 ,現(xiàn)在老師幫你寫上去了！對(duì)于你寫的這段話，你自己感覺如何？ 生：一般吧！ 師：這么謙虛呀！那來聽聽大家的評(píng)價(jià)吧！ 師：同學(xué)們，老師想說，剛才你們的善于傾聽已經(jīng)讓我看到了世界上最美麗的姿態(tài)。其實(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)更是能體現(xiàn)出一個(gè)人的智慧和修養(yǎng)。你評(píng)價(jià)別人的文章，不妨圍繞黑板上的這兩點(diǎn)來說。比如他的哪個(gè)細(xì)節(jié)是不是放大刻畫了，讓你印象尤為深刻？比如他的字里行間是不是有聽到的、看到的、想到的等等。 師： 現(xiàn)在誰敢第一個(gè)來評(píng)價(jià)？ 生 1：我覺得她放大了細(xì)節(jié)。 師：哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你印象很深刻？ 生 1：就是按汽車?yán)冗@個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深刻，他寫出了動(dòng)作，還有聽到的滴滴聲。 師：聰明！你很會(huì)評(píng)價(jià)，很有智慧！ 生 2：還有她把自己夢(mèng)到了什么都寫出來了，很有意思。 師：是呀，這個(gè)細(xì)節(jié)也被放大了！ 師：接下來聽第二位同學(xué)的分享。 五角星生 2：突然，外面?zhèn)鱽砹宋⑷醯牧奶炻?，仔?xì)一聽，原來是爸爸媽媽在聊天。我湊到了最旁邊，側(cè)耳聽著。只聽見爸爸說：“這可愛的小寶寶什么時(shí)候才能出生呢？”“我希望是個(gè)男孩兒！”聽到這，我用力地踢著媽媽的肚 子，表示我的抗議，我可是小女孩呀！媽媽溫柔地?fù)崦亲?，笑著說：“小東西在里頭抗議呢！說不定是個(gè)女孩。女孩，我也很喜歡！”“那我們先給她取個(gè)名字吧！”在爸媽的聊天聲中，我覺得有點(diǎn)餓了，甚至都感覺到了美味的飯菜香撲鼻而來，我用力地拽著臍帶，恨不得把美味佳肴全都拉進(jìn)我的肚子里。 師：誰來評(píng)價(jià)？ 生 1：我覺得她用到的感官很多，有聽到的、聞到的、看到的、想到的，很有意思！ 師：有沒有哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你覺得特別有意思？ 生 1：就是最后一個(gè)感覺到菜香，然后使勁拉臍帶的那個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得很搞笑，似乎她很餓了的感覺。 師：是呀，這 就叫做充分放大細(xì)節(jié)，讓你感同身受了那份餓！ 生 2：我覺得她把爸爸媽媽的聊天內(nèi)容全寫出來，很清楚，并且她聽得不高興了還會(huì)抗議，踢媽媽的肚皮這個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象也很深刻。 師：恩，你的意思就是說她把聽到的、想到的、怎么做的都寫出來了，并且放大了踢肚子的細(xì)節(jié)，是吧？ 生 2 點(diǎn)點(diǎn)頭 五角星生 3：突然，一陣美妙的音樂環(huán)繞在我耳邊，我便不由自主地跟著音樂跳了起來。嗯，左三圈，右三圈，再來個(gè)轉(zhuǎn)圈接著我又一蹦老高，在空中擺出了一個(gè)帥帥的姿態(tài)，然后隨著音樂慢慢下落。隨后我把耳朵貼到媽媽的肚皮邊，聽到媽媽說：“這孩子真好動(dòng)，一定 很可愛！”我心里樂開了花，于是，來了一段“勁舞”，我甩胳膊翻跟頭，大鬧天宮，只聽見一陣慘叫傳來 眾生大笑 生 1：我覺得他寫得很有意思！在肚子里跳舞，左三圈，右三圈，再來個(gè)轉(zhuǎn)圈，這個(gè)細(xì)節(jié)放大了，好像真的在轉(zhuǎn)圈一樣。 生 2：他還聽到媽媽的夸獎(jiǎng)也寫了出來，并且他跳起勁舞之后，傳來了媽媽的慘叫。很搞笑！ 師：是呀，你看都可以拍成電影了。很戲劇化！不過，老師覺得這兒有個(gè)詞得稍微改一下，那會(huì)更好。就是“美妙的音樂環(huán)繞在我耳邊”這句話這個(gè)“環(huán)繞”改成“縈繞”會(huì)更好！ 師：老師也想分享一下我剛才當(dāng)場(chǎng)寫的這一段：嘿嘿，媽 媽，最讓我覺得好玩的是您去醫(yī)院檢查的那天。醫(yī)生用手電筒照在您的肚子上，我感覺到一道道亮光傳來，黑乎乎的四周一下子亮堂起來。粗細(xì)不同、顏色各異的光線，讓我覺得很好玩。我就像一只跟屁蟲一樣，好奇地跟著，光照到哪，我就跟到哪。“??！太好了！寶寶又開始動(dòng)了！”我聽到您興奮地叫著。我動(dòng)得更起勁了，恨不得馬上到外面去看一看！ 師：也幫我點(diǎn)評(píng)一下吧！ 生：我覺得你寫得很好！打開了多種感官，有視覺、聽覺、感覺，并且把跟屁蟲的那個(gè)細(xì)節(jié)放大來描寫，一會(huì)兒跟到這兒，一會(huì)兒跟到那兒，讓我們讀起來覺得很好玩。不過我覺得光線沒有“顏色 各異”的說法，可以把這個(gè)詞去掉。 師：謝謝，你很會(huì)評(píng)價(jià)，先表揚(yáng)再提建議，并且“顏色各異”這點(diǎn)提得很好！這是老師寫的時(shí)候沒有想到的，謝謝你，接受你的建議！ 師：看來，交流大有好處，既能開闊我們的思路，又能讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。不知你發(fā)現(xiàn)了沒，剛才讓我們覺得特別有意思的片段就是盡可能多的打開了各種感官，盡可能將一些有趣的細(xì)節(jié)放大再放大！ 師：雖然剛才我們只分享了三位同學(xué)的，但是我相信別的孩子會(huì)寫得更好！因?yàn)?，好文章都是不斷修改出來的！現(xiàn)在，請(qǐng)你修改一下你的習(xí)作，把你剛才沒有想到的補(bǔ)充進(jìn)去，看看你能否把其中一個(gè)細(xì)節(jié)再放 大一點(diǎn)，或者再打開一種感官？ 生修改自己的習(xí)作，師巡視。 師：修改好之后，你可以讀給同桌聽聽，覺得對(duì)方寫得比之前有進(jìn)步就可以給他打個(gè)五角星。 師繼續(xù)巡視 師：哇，你太有才了！老師覺得不把你的文章讀出來實(shí)在是太對(duì)不起大家了 突然，傳來一陣激動(dòng)人心的聲音，我以為發(fā)生什么事了。側(cè)耳細(xì)聽，原來是爸爸坐在沙發(fā)了看足球賽呢，媽媽也悠閑地坐在旁邊吃水果。伴著解說員抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，我也能感覺到這是一場(chǎng)振奮人心的比賽。“哇，好 球！”只聽見爸爸大叫一聲，緊接著傳來一陣歡呼。我也情不自禁地猛踢了一腳，就像足球隊(duì)員射門一般， 可想不到傳來的不是一陣歡呼，而是一聲熟悉的尖叫 師：怎么樣？有才吧？ 生笑嘻嘻地頻頻點(diǎn)頭 師：那怎么沒有一點(diǎn)表示呢？ 眾生熱烈地鼓掌 師：你看，沒有想象就沒有創(chuàng)造！太了不起了！ 五、課外拓展，情感升華 師：老師不得不佩服我們班的想象力，太豐富了！原來在媽媽的肚子里，我們還可以這樣天馬行空、無拘無束，我們是快樂了，開心了，這可苦了誰呀？ 生：媽媽 師：是呀，在那漫長(zhǎng)的九個(gè)多月中，你和媽媽血肉交融，連為一體。所有的準(zhǔn)備都是為了你的出生。每一個(gè)生命的誕生，都是一份美好的開始。傳說，每一個(gè)即將出生的嬰兒都會(huì)和上 帝有一番對(duì)話。我們來聽一聽。 配樂圖文欣賞即將出生的嬰兒與上帝的對(duì)話：有一個(gè)嬰兒即將出生上帝回答說：“你的天使的名字并不那么重要，你可以簡(jiǎn)單的叫她 師：叫她什么呀？ 生：媽媽 師：大聲說出來，你可以簡(jiǎn)單地叫他一聲 生：媽媽（激動(dòng)地） 師：媽媽，多么親切的稱呼！感謝媽媽，歷經(jīng)十月懷胎的艱辛，給了我們寶貴的生命；感謝媽媽，充當(dāng)我們的天使，永遠(yuǎn)保護(hù)著我們、愛護(hù)著我們！下課！ 【名師點(diǎn)評(píng)】 為這樣的創(chuàng)意寫作點(diǎn)個(gè)贊 福建師范第二附屬小學(xué) 何捷 想象，是兒童的天賦，是優(yōu)于成年人的特長(zhǎng)；想象作文，是兒童寫作教學(xué)領(lǐng)域的寵兒，也是最為常見的課型。李老師的這節(jié)想象習(xí)作指導(dǎo)課，是我們?cè)趦?nèi)心呼喚已久的創(chuàng)意范例。 我們看到的想象作文課，大多有兩種傾向。最為常見的就是漫無邊際，讓兒童隨意發(fā)揮。這是打著“放膽”的旗幟，放任自流，放棄教師在兒童寫作上應(yīng)有的“教學(xué)主權(quán)”。其二就是帶著腳鐐跳舞，想象被教師的事先的預(yù)設(shè)嚴(yán)重束縛，兒童成為教師意志的代言。究其原因，此二者問題皆出于一處 教師在兒童參與想象習(xí)作過程中的指導(dǎo)不當(dāng)。 李老師的這節(jié)課突破了上述的塵霾。她以富有創(chuàng)意的教學(xué)主題，清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，鮮明的教學(xué)主張，讓整節(jié)課成 為兒童馳騁想象，放牧言語的樂園，師生在同一時(shí)空中享受著想象帶來的無以倫比的思維快感。李老師的教學(xué)指導(dǎo)給我們帶來三點(diǎn)啟示： 首先，注重方法的授予，讓想象在縱情馳騁時(shí)不迷失方向。本案教學(xué)中，李老師在兒童自由表達(dá)的過程中，提示要注重“充分放大細(xì)節(jié)”，要留心“ 打開多種感官”，這兩項(xiàng)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效。兒童的想象是縱橫無忌的，但也容易偏離軌道。李老師的指導(dǎo)不僅讓每一個(gè)兒童的想象都與眾不同，也實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自我想象的思維導(dǎo)航，能更加主動(dòng)，有針對(duì)性地在細(xì)節(jié)處展開想象。這樣的想象指導(dǎo)，能夠幫助兒童多渠道獲得想象信息，借助信 息，進(jìn)行表象重組與加工。這樣的想象作文課，有別于放棄指導(dǎo)、完全自由的作文課。它實(shí)現(xiàn)了“無拘無束想，有章有法練”（張光瓔語）這一點(diǎn)