怎樣描寫人物的心理和動作 一、怎樣描寫人物的心理 . 1 學(xué)習(xí)描寫人物心理要注意四點(diǎn)： . 4 二、怎樣描寫人物的動作 . 6 動作描寫 概念： . 6 動作描寫范圍： . 6 怎樣寫好動作描寫？ . 7 一、怎樣描寫人物的心理 什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的 描寫外，還要學(xué)會描寫人物的心理。 心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學(xué)語文課里學(xué)過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進(jìn)行客觀的分析描述。如下面 例段： 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 風(fēng)在耳邊呼呼地響著。公雞在 遠(yuǎn)處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。 他樂得簡直飛起來了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來了，他跑進(jìn)一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。 “唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了?！?其實(shí)，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！ 點(diǎn)評：例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內(nèi)心的感情。 寫的是“我”看到戰(zhàn)友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內(nèi)心世界和個性特征。 心理狀態(tài)的描寫，可以展現(xiàn)一定環(huán)境下人物的復(fù)雜心境，展示人的體驗(yàn)和感受。如下例： 我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香 甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊 這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對老師的感激之情。 夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。如同學(xué)們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的： 她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 “奶奶！”小女孩 兒叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。” 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 這里寫的夢幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。 學(xué)習(xí)描 寫人物心理要注意四點(diǎn)： 第一，要真實(shí)，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫； 第二，第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四； 第三，第三，要符合人物身分、年齡、職業(yè)特點(diǎn)，反映出人物的精神面貌和性格特征； 第四、 如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理?？梢酝ㄟ^交談，通過對語言、動作、神態(tài)、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實(shí)感，寫得合情合理。 讀一讀，練一練： 1讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習(xí)。 天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快 樂樂?？晌彝现鴹l殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？ 這一段描寫的是 _的心理活動。作者通過對小燕子和 小 兔 子 的 幻 想 ， 表 達(dá) 了_。 燦燦的腦海里又出現(xiàn)了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地?fù)u著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也 眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進(jìn)了甜密的夢鄉(xiāng)。 記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦 _時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、_和 _，還有 _。表達(dá)了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。 2按要求描寫人物心理。 以歡樂的童年為題寫一段話，表達(dá)自己歡樂的心情； 平平心愛的小貓 黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？ 假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。 二、怎樣描寫人物的動作 有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客 們眾口一詞： “好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服。” 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上， 活起來。怎樣把人物的 動作寫具體呢？ 這就要求我們用準(zhǔn)確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。 動作描寫概念： 描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)， 叫做動作描寫。 動作描寫范圍： 動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作，生產(chǎn)勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此，動作描寫切忌漫不經(jīng)心，信手拈來，為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離于人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞 濫腔，表現(xiàn)不出人物的個性特征。給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善于選擇人物行動的特定場景，在濃淡相宜的背景上描摹獨(dú)具一格的人物動作，以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進(jìn)行刻劃，則往往更能收到較好的表達(dá)效果。 怎樣寫好動作描寫？ 有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水”這個情節(jié)。這樣寫太概括，太籠統(tǒng)，動作不具體，因而不生動。 在老師的指導(dǎo)下他修改為： “豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大 嘴就咕嚕咕嚕喝起來?！?這里的“跑到、趴下、撅起屁 股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。 在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實(shí)地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細(xì)致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。 那么，怎樣寫好人物的動作呢？ 要做到以下兩點(diǎn)。 （一）寫出連貫的動作 描寫一個人的動作要 進(jìn)行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。有些同學(xué)認(rèn)為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實(shí)，再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。 例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇 得扭頭就跑。 這個片斷中的一連串動作可以分解為三步： 1、把爆竹放在地上； 2、伸長胳膊往前湊； 3、手打哆嗦，扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了 “他” 放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出 “他” 膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 （二）準(zhǔn)確運(yùn)用動詞描寫人物行動 這里的“準(zhǔn)確” ，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點(diǎn)更是不同 的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。 例如： 景陽岡一文中描寫武松打虎那一節(jié)，通過劈下來、抱起、跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作，把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。 因此，在描寫人物動作時，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描 寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字 抓住人物行動的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際 在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、要表現(xiàn)人物的品質(zhì) 我們常說： “行動從思想中來” ，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特 點(diǎn)和精神面貌。 2、寫人敘事中穿插寫 人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點(diǎn)或品質(zhì)時，可進(jìn)行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細(xì)致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。 3、要分步寫清楚 在對人物動作進(jìn)行細(xì)致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。 習(xí)作訓(xùn)練 一、依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。 例如 1：中心句：小 松開始爬竿啦。 寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。 例如 2：中心句：小紅走出教室，奔向雨中 寫具體：小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。 例如 3：在放學(xué)的路上，我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。 寫具體：在放學(xué)的路上，我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打著地面， 兩只腳小心地向前挪動著。 訓(xùn)練一：媽媽開始做飯啦。訓(xùn)練二：奶奶在給花澆水。 訓(xùn)練三 ：小芳低頭畫圖畫。訓(xùn)練四：小明認(rèn)真寫作業(yè)。 二、讀讀下面一段話，看看你能否悟出一些方法。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊” 。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道： “糟了！ ”他用手掌拍打著自己的頭， 轉(zhuǎn)身就往家跑。 “小磊，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。 “毛筆，毛筆！ ”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上 了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時，校園里早已鴉雀無聲了。 三、思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環(huán)節(jié)敘述的？劃出描寫徐新踢球的動詞，并體會