作文 組織材料的 9種方法 選擇材料以后，就要考慮怎樣安排這些材料，確定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，這就是組織材料。如果說(shuō)，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。弄清文章的結(jié)構(gòu)，有助于弄清作者的思路，掌握技巧。組織材料可以理順條理，突出中心，增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。那么，怎樣組織材料呢？常用的有以下幾種方法。 進(jìn)式） 事情的發(fā)展總是要有個(gè)起因，開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以這樣的順序組織材料，便于寫(xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈。例如：飛奪瀘定橋一課，是寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征中奪取瀘定橋的故事，紅軍要北上抗日，過(guò)烏江天險(xiǎn)是事情的起因，向?yàn)o定橋進(jìn)發(fā)是事情的開(kāi)頭，奪橋突擊隊(duì)首先冒著敵人的槍林彈雨攀著鐵索橋，穿過(guò)熊熊烈火和守城的敵人展開(kāi)激烈的搏斗是事情的經(jīng)過(guò)，消滅敵人，奪下瀘定橋是事情的結(jié)果。這種按事情發(fā)展順序組織材料的方法是寫(xiě)記敘文常用的方法。 間式） 按事情發(fā)展的時(shí)間順序記敘，隨時(shí)間的推移故層層展開(kāi)，逼近文章的主體。按照 時(shí)間的先后順序組織材料也是記敘文常用的方法。運(yùn)用這種方法要有明顯的時(shí)間標(biāo)志。例如：我的戰(zhàn)友邱少云一課，開(kāi)頭講我軍奪取“三九一”高地的重要性以后，接著按時(shí)間順序記敘了邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，忍受烈火燒身的劇烈疼痛，直至犧牲的經(jīng)過(guò)。文章用“那一天，天還沒(méi)有亮”開(kāi)頭，寫(xiě)我軍在敵人陣地前潛伏得非常好，用“中午的時(shí)候”開(kāi)頭，寫(xiě)敵人的燃燒彈打著了茅草后，邱少云忍受烈火燒身之苦，一動(dòng)也不動(dòng)，直到犧牲。用“黃昏的時(shí)候”開(kāi)頭寫(xiě)我軍發(fā)起沖鋒，奪下了“三九一”高地。這種方法運(yùn)用得好，能使讀者對(duì)文章的層次一目了然。 料（方位式） 寫(xiě)一個(gè)地方，寫(xiě)一個(gè)環(huán)境，常常按照空間的位置組織材料，例如：參觀人民大會(huì)堂一課，首先是寫(xiě)“正門(mén)”再寫(xiě)“中央大廳”、“大禮堂”和“宴會(huì)廳”最后寫(xiě)“會(huì)議廳”，使人民大會(huì)堂的幾個(gè)地方給讀者留下了深刻的印象。有時(shí)，記敘人的活動(dòng)也按照空間順序來(lái)寫(xiě)。例如：課間十分鐘一課，開(kāi)頭寫(xiě)下課了，同學(xué)們都到操場(chǎng)上做自己喜歡的游戲，然后，分別寫(xiě)了“校園的東墻邊”、“球臺(tái)右邊的大樹(shù)下”、“操場(chǎng)的西墻邊”及“操場(chǎng)中間”的同學(xué)們的活動(dòng)。運(yùn)用這種方法安排材料，一定要把各空間位置之間的關(guān)系交待清楚，否則，別人看了會(huì)糊涂。 列式） 按照內(nèi)容組織材料，就是按事物的性質(zhì)把內(nèi)容分若干類別，把同類內(nèi)容放在一起，然后排列好，分別記敘。這種方法使人感到眉目清楚，有條有理。例如：我的伯父魯迅先生一課，除開(kāi)頭、結(jié)尾外，就是按“啟發(fā)我認(rèn)真讀書(shū)”、“談?wù)撆霰凇?、“求助車夫”、“關(guān)心女傭”這幾類事件來(lái)表達(dá)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。 比式） 用對(duì)比法組織材料，就是把有可比的材料放在一起，分別來(lái)寫(xiě)。通過(guò)比較突出中心。例如：田忌賽馬一課，先寫(xiě)田忌和齊威王賽馬總是輸，后 寫(xiě)田忌聽(tīng)了孫臏的話，再和齊威王賽馬就贏了，兩相對(duì)比，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。 索式） 文章以某一事物（物件、情感、）為線索，貫穿全文，使文章思路清楚，行文流暢。例如小木船：看木船（想陳明） 憶木船（鬧矛盾） 贈(zèng)木船（惜分別） 藏木船（不忘情） 述、總結(jié)，的方法組織材料（總分式） 文章先概述全文內(nèi)容，然后分項(xiàng)具體描述。條理分明，層次清晰。如：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅先概述“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。”然后從楊梅樹(shù)、楊梅果兩方面具體記敘。 總分結(jié)構(gòu)分三種形式 分總：先 分述，后總結(jié)；總分：先總述后分述；總分總：先總述，再分述，然后總結(jié)。 應(yīng)式） 文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。例如十六年前的回憶文章的開(kāi)頭寫(xiě)道“ 1927 年 4 月 28 日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親 的被難日，離現(xiàn)在已有十六年了?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道“我又哭了，從地上揀起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親 說(shuō)：媽，昨天是 4月 28日。母親微微點(diǎn)了一下頭?！毙W(xué)課本中，這樣的文章比較多。 憶式） 文章以回憶的方法組織材料，特點(diǎn)是以難忘的事例打動(dòng)讀者，使讀者很容易與文中的主人公產(chǎn)生思想共鳴，如：我的伯父魯迅先生一文，通過(guò)回憶了“讀水滸傳”、“碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”四個(gè)典型事例，說(shuō)明魯迅是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人，讀者讀后，深受感動(dòng)。 組織材料雖然