讓作文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力 丁維升 新課標(biāo)為學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個(gè)健康、明朗的天地，為我們自覺地探索作文教學(xué)改革之路提供了廣闊的空間。那么如何讓作文教學(xué)煥發(fā)出生命活力呢？ 一、讀好書，“薰”出好文章 “讀書破萬卷”、“厚積而薄發(fā)”強(qiáng)調(diào)的都是作文要博覽群書。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇的能力很大程度上依賴于閱讀，因此可采用課內(nèi)外結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。平時(shí)，課前兩分鐘讓學(xué)生輪流上臺或背誦名人名言，或講寓言故事，或朗誦優(yōu)美句段，以展示自己的讀書成果。課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地滲透作文教學(xué)，特別是課文中詞句優(yōu)美的片斷，我總是不失良機(jī)地采用競賽的形式讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生將課文之中所學(xué)的優(yōu)美詞句靈活運(yùn)用于習(xí)作中，我便會帶著滿腔熱情在全班同學(xué)面前宣讀。久而久之，在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句漸漸多起 來了，我除了著眼引導(dǎo)學(xué)生積累課本知識外，還適時(shí)地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，使課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓寬、延伸。如上小攝影師我也是普通一兵等課文，可讓學(xué)生利用時(shí)間讀一些有關(guān)高爾基、劉少奇的讀物，從而對名人偉人有更深入的了解。此外，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日上圖書館看書或借書，在這種開放式的閱讀氛圍熏陶下，學(xué)生的選擇，歸納能力以及口頭表達(dá)能力都得到了提高，同時(shí)也為作文積累了大量的素材，學(xué)生作文時(shí)也就“下筆如有神”了。 魯迅說過：好文章是靠讀好書“薰”出來的。讀好書，能開闊視野，積累材料；讀好書，能滋養(yǎng)我們的心 靈，啟迪我們的智慧，提升我們的靈魂。我很注重學(xué)生的課外閱讀，要求學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，摘抄精彩的詞語和句子，背誦一些優(yōu)秀的精彩的段落等等。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我經(jīng)常組織學(xué)生辦手抄報(bào)，將課外閱讀中積累的名句章節(jié)及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，在班級內(nèi)進(jìn)行展覽評比，擇優(yōu)上墻展示?？凑l讀書多，看誰摘錄得多，學(xué)生的勁頭兒很大，興趣很高。學(xué)生的語言庫存越來越豐富，寫作時(shí)就得心應(yīng)手，如有神助。 為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣，讓其逐步養(yǎng)成習(xí)慣，讓課外閱讀成為生活中不可缺少的一部分，我一有空閑就把時(shí)間留給學(xué)生看喜歡的書，安排學(xué)生談讀書的收獲，進(jìn)行人 物和寫作方法點(diǎn)評。久而久之，學(xué)生慢慢掌握了讀書的方法，還能圍繞一個(gè)主題展開閱讀，全班同讀一本書，進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)，讀后，通過寫感想，談體會，讓他們鞏固記憶。 二、抓住課文“空白”，盡情想象 有的課文由于受體裁、中心等限制，很多地方只得簡略地寫，或有意略寫，這就為學(xué)生的想象和思考提供了空間，教師就應(yīng)該抓住這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去去描寫，實(shí)現(xiàn)對文本的補(bǔ)充，讓文本更完善豐滿。像女媧補(bǔ)天只寫到女媧在補(bǔ)天時(shí)，忙了幾天幾夜，具體都做了些什么，比如是怎樣找石子的，又是怎樣把石子粘合起來去補(bǔ)的，都沒有寫 ，這就可以讓學(xué)生根據(jù)神話故事的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象寫話：“女媧會到哪些地方去找，怎樣找的？”通過練習(xí)，學(xué)生們既能提高想象能力和寫作水平，閱讀文本和理解事物會更具靈性，同時(shí)，對女媧補(bǔ)天的艱難也會有更深的體會，心目中的女媧形象會更加鮮活起來。我們要求學(xué)生對整篇文章進(jìn)行擴(kuò)寫或是改寫，其實(shí)也就是讓學(xué)生通過想象，設(shè)計(jì)具體的場景，補(bǔ)充具體的情節(jié)，把文章中的人和事放到社會大環(huán)境里去考查，去檢驗(yàn)，去設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生就會在興趣盎然中得到更多真實(shí)的收獲。 很多課文中的句段包含著豐富的聯(lián)想和想象，內(nèi)涵豐富深刻，正是我們引發(fā)學(xué)生 細(xì)品讀，再聯(lián)想，再想象的好材料。如詠柳一詩，作者由柳葉細(xì)、嫩、排列整齊的特點(diǎn)，聯(lián)想到了春風(fēng)像一把剪刀，剪裁出了如此美的柳葉。在教學(xué)時(shí)，我們就可以問：“在作者看來，春風(fēng)是一把剪刀，剪出了柳葉。那么，在你眼里，春風(fēng)像哪些東西呢？你寫一段話好嗎？”這樣的小練筆，不但鍛煉了學(xué)生的想象能力，還學(xué)會了寫作方法。 三、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所 需要的語文實(shí)踐能力?！本褪钦f把語文學(xué)習(xí)放到一個(gè)廣闊的自然背景、社會背景和文化背景下進(jìn)行，才可能獲得最具生命價(jià)值的意義。 學(xué)校本身就是師生共有的生活世界，在這個(gè)世界中，體現(xiàn)著人的生命韻律。我們應(yīng)該把學(xué)校向社會延伸，讓學(xué)校的每一塊墻都渲染出教育的氛圍，讓每一塊場地都為學(xué)生激發(fā)出生命的情感。走廊上的名人名言，校園綠地上的精心設(shè)計(jì)，櫥窗里的科普競賽等等。學(xué)校和班級開展的豐富多彩的活動(dòng)，什么社會調(diào)查、走向自然等等。教師學(xué)生把整個(gè)校園當(dāng)作一個(gè)大社會去看，而且比大社會更純潔，更和諧，更有感情。有的是整齊的隊(duì)伍，文明的語 言，瑯瑯的讀書聲，節(jié)奏明快的生活。無時(shí)不激發(fā)學(xué)生的靈感，無處不跳動(dòng)著生命的旋律，每個(gè)細(xì)節(jié)都激情地滋潤著生命的成長。我們的作文教學(xué)和學(xué)生的作文表達(dá)，就是要他們把自己觀察生活的獨(dú)特性，認(rèn)識生活的求異性，反映生活的新穎性表達(dá)出來。這樣，學(xué)生的個(gè)性得到自由揮灑，他們的人性得以自我創(chuàng)造，從而盡情地釋放出少年兒童生機(jī)勃勃的鮮活的生命力。 四、讓學(xué)生用生命的力量解釋生活 生活是寫作的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，沒有對生活的感悟，生活的滋味也就不能品嘗出來。任何作家的寫作都是先有生活，后有作品。至于題目啦，寫作 技巧啦等等，都是根據(jù)寫作的內(nèi)容，由作家自己擬定的。目前，學(xué)生大多數(shù)生活被限制在學(xué)校的小天地里，寫作生活極其單調(diào)平淡，很難激起學(xué)生的寫作欲望。因此，我們必須提供給學(xué)生施展個(gè)性化作文的大舞臺。教室、走廊上，可以掛上學(xué)生自己的格言。黑板報(bào)、廣告語、櫥窗等等可以讓學(xué)生自己動(dòng)手。每隔一段時(shí)間就要翻新，使校園文化處在一個(gè)動(dòng)態(tài)之中。我們鼓勵(lì)學(xué)生定期辦一些個(gè)人小報(bào)、班報(bào)、?？?。我們的花園、活動(dòng)場所、圖書室等等，留下一塊專門刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文。一切都是自由自在，一切都是學(xué)生盡情發(fā)揮，極大地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)校各種舞臺，總 有一臺適合你。當(dāng)學(xué)生嘗到了成功的喜悅，又反過來增加了學(xué)生的激情和欲望，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。 所有的教學(xué)活動(dòng)都要精心設(shè)計(jì)，盡可能地滿足所有學(xué)生的需求，盡可能使活動(dòng)充滿激情，充滿個(gè)性和靈