初中語文自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)策略 通過幾年的語文教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、成績不理想主要是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)造成的。為使學(xué)生能愉快地學(xué)好語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在構(gòu)建語文自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的實踐中，我嘗試著從以下幾方面努力。 一 . 培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)的情感。眾所周知，興趣是最好的老師。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W(xué)生從心里喜歡語文、熱愛文學(xué)，才能真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)好語文的熱情。因此，在為初一新生上第一堂語文課時我就充分引導(dǎo) 他們賞析趙麗宏的為你打開一扇門一文，使他們在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品位文學(xué)的魅力，并且認(rèn)識到：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對我們了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。它不僅能增長人的智慧，也能豐富人的情感，提高人的文學(xué)素養(yǎng)。激勵學(xué)生邁進文學(xué)這扇大門，采摘絢麗的文學(xué)奇葩。接下來又通過學(xué)習(xí)于漪的往事依依和田曉菲的十三歲的際遇，再次激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情，強化他們熱愛文學(xué)的感情。利用閱讀課向?qū)W生介紹古今中外名人酷愛讀書的典型事例及讀書方法，向?qū)W生推薦文學(xué)名著及優(yōu)秀的詩歌、散文、小說等 ，并定期開展讀書交流，以此開闊學(xué)生的視野，提高他們的閱讀分析能力及寫作水平。 二 松、自由、和諧的課堂環(huán)境。 良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能夠最大限度的發(fā)揮師生的潛能，將師生的壓力減到最小。因此，課堂上我總是努力營造民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生多一個真誠的贊揚，多一個鼓勵的眼神，多一份寬容的諒解，使師生之間、生生之間能夠進行民主、平等、真誠的交流和溝通。讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上使優(yōu)等生擁有充分展示才華的機會，讓中等生和偏差生都能夠積極參與，大膽發(fā)言，讓每個人的 個性都能得到張揚，都能品嘗到成功的快樂。整堂課洋溢著師生共同成長的和諧與溫馨。 三 課前預(yù)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑和良好習(xí)慣。它不僅可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力，也有助于發(fā)現(xiàn)課文中的重、難點，從而提高課堂聽講的針對性，取得事半功倍的教學(xué)效果。每堂新授課之前，我都給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，如查字典掃除文字障礙；查找作者有關(guān)資料及寫作背景；標(biāo)好段序，理清文章結(jié)構(gòu)；在原文中圈點批注，提出疑難問題等。時間長了，老師只要一提預(yù)習(xí)哪一課，學(xué)生就立刻明白該做什么。良好 習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使學(xué)生受益終身。 四 學(xué)習(xí)有如“孩子學(xué)走路”，教師只能提供幫助，無法代替，成人可以牽著孩子的手，但這種牽手是為了放手。課堂本應(yīng)是學(xué)生的，教師必須把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，絕不能以自己的講代替學(xué)生自主的學(xué)，沒有時間保證的自主是不存在的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，主動、自覺的投入學(xué)習(xí)。教師提出的問題也應(yīng)給學(xué)生留出充足的思考時間，而不要急于小組討論，更不能迫不及待地說出答案。當(dāng)然，對于一些個人不能解決的疑難問題可展開小組討論、辯論，充分發(fā)揮集體的智 慧。只有這樣，自主學(xué)習(xí)才能真正落到實處。 五 通過一個階段的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有了明顯的提高，提出問題、回答問題的熱情空前高漲。但相應(yīng)地也出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生課堂上只是一味的追求舉了幾次手，回答了幾個問題，而對于其他同學(xué)的發(fā)言卻不重視，甚至充耳不聞，這是一種非常不好的習(xí)慣，它將使聽課的效果大打折扣。為此，我又有針對性地專門訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他同學(xué)須靜心聆聽他的發(fā)言，積極動腦，分析辨別他的觀點的對錯，并隨時做好補充、訂正的準(zhǔn)備，使學(xué)生逐步做 到無論對教師的講解還是同學(xué)的發(fā)言都能夠抓住重點并迅速做出判斷。 六 眾所周知，授人以魚不如授人以漁。因此，在平時的教學(xué)中，針對不同的知識點，教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法。以七年級上冊第四單元為例，本單元都是描寫四季風(fēng)光的散文，在引導(dǎo)學(xué)生賞析這些篇目時，從以下幾方面入手使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這類文章的方法。（ 1）抓住景物特征寫景。（ 2）準(zhǔn)確的動詞、形容詞、疊詞的運用及其表達作用。（ 3）比喻、擬人、排比等修辭方法的運用及其表達作用。（ 4）寓情于景、情景交融的寫作方法。（ 5）精巧的構(gòu)思等。通過這一單元的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且能夠做到觸類旁通，舉一反三。此外，在教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺使用工具書，熟練背誦古詩文，廣泛閱讀古今中外文學(xué)名著，精美詩歌、散文、小說，并經(jīng)常