第 1 頁 共 6 頁 班主任工作心得班主任工作心得 把愛灑向?qū)W生的心靈把愛灑向?qū)W生的心靈 有人說 班主任是世界上最小的主任 也有人說 班主任是學(xué)校里最苦的崗位 從教十余年 在這五彩 繽紛 酸甜苦辣的人生道路上 我作為一名普普通通 的班主任 以平常心做著平常事 猶如大路邊一棵頑 強的小草 不為取悅偶然路過的行人 只為那一張張 充滿天真稚氣的笑臉 看著孩子們的成長變化 看著 他們變得懂事成熟 那是一種特有的人生享受 今天主要從以下幾個方面 談一談我做班主任的 一些做法和體會 一 選好班干部 讓班級自主管理 班主任并不是一個單獨的個體 他是與所在的班 級融為一體的 一個班級就像一把能擋風(fēng)雨的大傘 光有傘柄和布是不行的 還需要骨架的支撐 只有這 樣才能撐起一片天空 班干部就像骨架一樣對這把傘 起著不容忽視的作用 班干部是班集體的中堅 班集 體建設(shè)的核心 班主任的得力助手 調(diào)動這部分同學(xué) 的熱情 注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用 是樹立良好班級的 關(guān)鍵 所以每一新學(xué)期的開始 我都會花很大的心思培 養(yǎng)班組的骨干力量 在班干部的選拔上 我仔細觀察 第 2 頁 共 6 頁 反復(fù)斟酌 綜合考慮 確立了干部班子 帶領(lǐng)廣大學(xué) 生努力學(xué)習(xí) 踏實工作讓學(xué)生自己管理自己 這樣不 僅班主任輕松 而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力 就拿現(xiàn)在學(xué)生來說吧 班里的一般事情都由班長負責(zé) 但各項具體工作分工到各個班委成員 早讀 間操等 日常工作都由班長負責(zé) 教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員 負責(zé) 老師作適當指導(dǎo) 學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代 表負責(zé) 當然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo) 每當組 織一些大型的活動 如主題班會 外出參觀 運動會 等 我都要把班干部召集起來 讓他們發(fā)表自己的意 見 定方案 周密布置 仔細分工 讓班干部都明確 自己的職責(zé) 各司其職 各負其責(zé) 活動后進行總結(jié) 談一談得失 為以后再搞活動積累經(jīng)驗 通過一段時 間的訓(xùn)練 班干部的工作能力逐漸提高了 二 愛 字當頭 讓學(xué)生信任你 現(xiàn)代教育提倡 人文精神 要對學(xué)生進行情感 態(tài)度 世界觀的教育 使其健康的成長 作為班主任 首先要愛自己的學(xué)生 愛 字當頭 架起相互信任 的橋梁 許多問題就比較容易解決 在平常的教學(xué)和 班級輔導(dǎo)中 我們要以慈母心 滿腔熱忱地關(guān)心愛護 每一個學(xué)生 無論在什么情況下 特別是差生 當他 有錯誤時 不管學(xué)生的態(tài)度如何 我們始終堅持冷靜 第 3 頁 共 6 頁 耐心和態(tài)度 從不急躁 不動氣 不發(fā)火 和學(xué)生談 話平心靜氣 平等待人 時刻關(guān)心每個學(xué)生的成長 做學(xué)生的好朋友 是他們的良師益友 三 上好課 讓學(xué)生愛上你 李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過 作為一個班主任 一定 首先要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生 要讓 學(xué)生迷戀自己的課堂 班主任也和其他科任教 師一樣肩負著教學(xué)任務(wù) 班主任只有通過高質(zhì)量的課 堂教學(xué) 才能很好地完成班級教育的任務(wù) 推動班集 體建設(shè) 才能在教師和學(xué)生中樹立威信 取得老師和 學(xué)生的信任 才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展 依照這樣一個標準 我不斷探索 創(chuàng)新 把它作 為提高自己工作的主線 我不斷學(xué)習(xí) 認真?zhèn)湔n 鉆 研教材 用一種活潑 互動 和諧的課堂模式來進行 語文教學(xué) 對于作文教學(xué) 我一直倡導(dǎo)學(xué)生 吾手寫吾心 的創(chuàng)作境界 以生活為紐帶 經(jīng)常以學(xué)生比較熟悉的 事物 設(shè)置一定的情景來激發(fā)學(xué)生說真話 表真情的 欲望 我有意識地每周安排一到二次小練筆 作文內(nèi) 容都從學(xué)生熟悉的事物或情景來設(shè)置 課堂上發(fā)生的 一點小事都可能成為我出題的靈感 孩子對于每次公 布作文主題時都很新奇 我們從綿綿秋雨到雪花飄飄 第 4 頁 共 6 頁 從教室外的楊樹到校園的草蟲世界 從一聲嘆息寫到 今晚沒有作業(yè) 的快樂與忐忑 平常的話題加上親 身的經(jīng)歷 總能讓孩子有話可說 有內(nèi)容可寫 寫作 成為我和孩子交流溝通的一種方式 因為這些活動只 要有時間 我和他們一塊寫 也讓孩子走進我的內(nèi)心 世界 每次練筆 我都要認真批改 批閱孩子們的作 文成為一種樂趣 我從孩子的文章里讀出了他們的喜 怒哀樂 從他們的字里行間我讀懂了孩子們內(nèi)心真實 的想法 一句句真誠的批語其實是在傳遞著老師對孩 子的鼓勵 贊美 四 言而有信 以身作則 讓學(xué)生佩服你 身體力行 從小事做起 是一個貌似容易 卻難 以做到的自我要求 當我們每天要求學(xué)生按時到校不 準遲到的時候 我們是否也存在遲到的呢 當我們每 天檢查班級衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時 我們某些老師卻隨 手扔下一些垃圾 不可逃避 這些現(xiàn)狀的真實存在 無形中降低學(xué)生對老師的可信度 因此 作為班主任 首先要端正自己的思想 從小事做起 從自己做起 率先垂范 時時 事事給學(xué)生以楷模作用 只有這樣 教育才能達到春風(fēng)化雨 潤物無聲的至境 我班的不少學(xué)生惰性較大 勞動意識差 所以班 級的衛(wèi)生成了我最頭痛的事 為了率先垂范 正面影 第 5 頁 共 6 頁 響學(xué)生 在勞動方面我總是帶頭在先 無論是在勞動 中洗地 擦玻璃 還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃 圾 我都有意在給學(xué)生作示范 我不當 監(jiān)工 而 成為勞動中的一員 久而久之學(xué)生們勞動時的積極主 動性增強了 如今他們已經(jīng)可以讓我放心地 退居二 線 了 在學(xué)習(xí)上 凡是讓學(xué)生小練筆 我只要有時間跟 孩子一起寫 把我的心扉敞開給孩子 我們一起進行 交流 凡是要求學(xué)生背誦的課文 我都會和他們一起 背誦 有時在他們面前示范背誦一遍之后 我會美滋 滋地激他們的將 我都學(xué)過這么多年了 還可以背 誦下來 你們現(xiàn)在的記憶力比我好 難道還做不到嗎 從學(xué)生們羨慕 佩服的目光中我知道自己的一言一 行 一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中 成為學(xué)生的效 仿對象 因此 我很注意平時自己的言行舉止 使學(xué) 生潛移默化地受到熏陶和影響 五 無限溝通 走進孩子的心靈 高年級的學(xué)生敏感 自尊 每當我看到有些孩子 的一些不足時 我會把對他的期望變成小紙條悄悄地 放在他的書桌里 讓他感受老師對他的關(guān)注和期待 同時 周記 也是我和學(xué)生之間用心溝通的橋梁 我 批閱孩子們的周記 就好像看到他們那一顆顆或喜或 第 6 頁 共 6 頁 憂的心 通過作業(yè)本上的留言和學(xué)生進行互動 對他 的每一個細小的進步都給予最大的鼓勵 現(xiàn)在班級群 米學(xué)教師等成為我和學(xué)生溝通和交 流的平臺吧 通過這樣的途徑我們可以及時了解學(xué)生 思想動態(tài) 我也通過發(fā)表心情 日志的方式 對學(xué)生 在學(xué)習(xí)和生活上加以引導(dǎo) 讓他們知道我在想什么 知道我在期望什么 一段時間后 他們都喜歡上了這種交流的方式 他們和我講發(fā)生在他們之間的有趣的故事 和我講班 級里隱藏著的一些不良現(xiàn)象 和我講他們之間的小秘 密 也和我講我在班級工作中的不足之處 這正給我 的工作帶來了許多方便 我可以讓自己有更充分的準 備去處理班級里的一些隱存問題 解除同學(xué)間尚不成 熟的矛盾 讓我和我的學(xué)生們們把心貼的更近 在班級管理工作中 面對