淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略 司司 芙芙 蓉蓉 課堂是師生活動的基本空間 也是學(xué)生獲取信息 鍛煉提高多種能力和養(yǎng) 成一定思想觀念的主要渠道和場所 就學(xué)生而言 課堂教學(xué)是其獲取知識的最 重要的方式和最基本的途徑 有效的課堂教學(xué)活動 能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 促進(jìn)學(xué)生的能 力提高和發(fā)展 課堂教學(xué)是否有效或高效 直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才 培養(yǎng)的實際價值 它是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù) 一 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因 目前 存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的 低效性 現(xiàn)象的原因有多種 但我認(rèn) 為主要還是由老師的 教 學(xué)生的 學(xué) 兩個方面存在的一些不和諧因素所造成的 其中包括 1 教 的方面存在的問題 這方面的問題包括教師對教材的整合 課堂情景設(shè)計 教學(xué)反饋評價以及 教師本身能力的問題等 具體表現(xiàn)在 數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和 發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少 沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點 難 點的滲透 照本宣科的 填鴨式 教學(xué)所占的比例仍然較大 留給學(xué)生自疑 自 悟 自練的時間很有限 知識不能得到及時適時地活化 學(xué)生參與機(jī)會少 參 與面小 積極有效的師生互動不多 課堂教學(xué) 四缺 現(xiàn)象比較突出 缺少對學(xué) 生的學(xué)習(xí)針對性 缺乏 備學(xué)生 備學(xué)案 這一必要環(huán)節(jié) 缺乏對教材的精選與 整合 缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng) 課堂教學(xué)密度要 求不足 忽視對學(xué)生的基礎(chǔ) 能力的關(guān)注 導(dǎo)致教與學(xué)不合拍 2 學(xué) 的方面存在的問題 這方面的問題包括學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞 學(xué)生學(xué)習(xí)中的方式方法 學(xué)習(xí)的 主動性 自覺性以及學(xué)生本身個性和接受能力等 具體表現(xiàn)在 一些學(xué)生自學(xué) 能力薄弱 抓不住問題的重點和難點 既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題 也無法運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題 基本概念 定理模糊不清 要么不能正 確靈活地運(yùn)用定理 公式 要么就是生搬硬套 概念與概念之間聯(lián)系不起來 二 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法 我們常說 教學(xué)有法 教無定法 因材施教 貴在得法 在具體的教學(xué) 工作中 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成答案 也沒有固定的模式 但總的來說 我們首先應(yīng)找準(zhǔn)問題的癥結(jié) 因為只有這樣 我們才能有的放矢 也才能實施 有效 教學(xué) 結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗 我認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下幾點 1 讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值 有些學(xué)生說 學(xué)數(shù)學(xué)只有考上大學(xué)才有用 這當(dāng)然是不正確的 數(shù)學(xué)家 華羅庚曾說過 宇宙之大 粒子之微 火箭之速 化工之巧 地球之變 日用 之繁 無處不用數(shù)學(xué) 在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代 工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品 的數(shù)量和質(zhì)量 工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動 較少機(jī)械化更多 電子化 較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變 較少的穩(wěn)定性和更多的易變性 這些都 要求每個人為了生存而更多地思考 而且需要數(shù)學(xué)地思考 這足以說明 數(shù)學(xué) 并非真像一些學(xué)生說的那樣無用 教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味 加 強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力 要幫助學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透 只有讓 學(xué)生充分認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)的重要性和必要性 學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持動 機(jī)不減 2 多管齊下 激發(fā)學(xué)生興趣 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)因其本身的特殊性 讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂 要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力 我覺得光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 關(guān)鍵是要想方設(shè)法 使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 心理學(xué)告訴我們 學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí) 活動的心理因素 它是引發(fā)學(xué)生求知欲 探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的動力 我曾在自己任教班級做過調(diào)查 結(jié)果顯示 學(xué)生中 喜歡數(shù)學(xué) 的僅占 30 可 見大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好 乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致 鑒于此 教師 在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 通過運(yùn)用一些生動形象 直觀有趣的教學(xué)手段 為 學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生動手參與 鼓勵學(xué)生積極探究等 3 正面評價 構(gòu)建新型師生關(guān)系 作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動 這種交流是以信任為基礎(chǔ) 以情感 為載體的 師生間關(guān)系融洽 就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松 不但老師樂意 教 學(xué)生也樂意 學(xué) 從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高 教師要放下架子 既做關(guān)心他們的朋友 又做學(xué)生心靈 智慧的雙重引路人 為此 教師應(yīng)花更 多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流 走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活 4 因勢利導(dǎo) 抓住初中學(xué)生特點 中學(xué)生精力充沛 接受新事物快 好奇心強(qiáng) 有強(qiáng)烈的 趨新 心理 我們 應(yīng)抓住這些 薄弱 環(huán)節(jié) 充分利用這些好時機(jī) 恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生對時尚追求和 追 星 追新 等特點 大力宣傳和弘揚(yáng)奧林匹克精神 勇敢拼搏精神 為國爭光 精神 幫助他們擯棄狹隘自閉的思想 通過抓住這些特點 因勢利導(dǎo) 學(xué)生對 知識更樂于學(xué)習(xí) 也更容易接受和掌握 總之 數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作 也不能