第 1 頁 共 3 頁 小學四年級語文公開課小學四年級語文公開課 為中華之崛起而為中華之崛起而 讀書讀書 評課稿材料評課稿材料 為中華之崛起而讀書 是一篇描寫周恩來少年 時代的文章 尤其是少年周恩來那拳拳愛國之心值得 今天的學生好好揣摩與體會 但文章所反映的歷史背 景對于今天的小學生來說是比較陌生的 在洪老師的 課堂上 洪老師引領(lǐng)孩子們走進文本 緊扣文本 讓 孩子們的情感在研讀中起伏跌宕 一 緊扣 中華不振 整體解讀文本 從內(nèi)容上看 課文涉及很多方面 諸如 沈陽的 繁華 熱鬧 街道上燈紅酒綠 伯父的擔心與提醒 周恩來的不解與困惑 中國婦女的悲慘遭遇 周恩來 的思考 課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩 來令魏校長為一振的胸懷和報負等 如果按照事情發(fā) 展的順序逐個串講 不僅耽誤時間 聽起來也是索然 無味 洪老師巧妙地抓住一條內(nèi)在的隱線 即 中華 不振 因為中華不振 所以伯父擔心 因為中華不振 所以婦女慘遭欺凌 這一切都是對 中華不振 的 最好注解 教學中 教師緊緊抓住 中華不振 讓學 生尋找反映中華不振的詞句 深入解讀 學生雖角度 不一 答案多元 感悟也有不同 但對 中華不振 第 2 頁 共 3 頁 都有了較深刻的思考 這樣就以此達到牽一發(fā)而動全 身的效果 而文章中的每一個文字都因為 中華不振 而立在學生眼前 活在學生心中 二 緊扣文本語言 落實 三維目標 本文重點事件是一個中國婦女受到洋人欺凌卻得 不到中國巡警的保護 這件事充分地暴露了當時社會 的黑暗 人民生活的痛苦 周恩來也是在親眼目睹了 這件事之后方明白這一點 并有了讓中華崛起的志向 這一環(huán)節(jié)是讓學生體會中華如何不振的重點 是激發(fā) 學生愛國熱情和民族自尊心的要點 是潛心會文的關(guān) 鍵點 從這段的語言描寫來看 作者圍繞受害的婦女 主要描寫了三種典型人物來反映中華不振 一是巡警 他代表的是當時的中國政府 二是洋人 他反映的是 帝國主義的囂張與霸道 三是圍觀的人群 他們突出 反映了當時中國人的懦弱 無論是哪種角色都從本質(zhì) 上解釋了中華不振的含義 課堂上 教師以 哪些人 的行為讓你特別想說點什么 為大問題 引導學生結(jié) 合語言文字 如 不敢 得意揚揚 訓斥 等詞語 在討論與思考中加深對中華不振的理解 從 而從情感上得到升華 三 立足人物 提升品質(zhì) 本文描寫的是少年周恩來 單元目標也主要是感 第 3 頁 共 3 頁 受名人成長的故事 因此 文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感 受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷 盡管課中有 相當多的時間在感受 中華不振 但感受的最終結(jié) 果是體會周恩來心系祖國的情感 也就是說 不管怎 樣 體會人物應(yīng)是本節(jié)課最重要的目標 課堂上 教 師設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié) 先從自身角度說說你想問什 么 當學生提出無數(shù)個為什么后 再回到周恩來身上 周恩來是怎樣思考的呢 讀文章的后幾段 結(jié)合周恩 來在修身課上的表現(xiàn)說說他內(nèi)心的想法 最后通過幾 組圖片介紹 了解周恩來一生為祖國做出的貢獻 這 樣一來 學生對周恩來的認識也就逐漸豐滿起來了 但課堂總是不完美的藝術(shù) 在教學中 本堂課上 還存在著以下問題需要完善與改進 本文的教學難點是了解當時的社會背景 課堂最 后讓學生提的問題 為什么不能去中國人的地方 洋人為什么搶占我們的地方 為什么巡警幫 助