湊十法教案范文 “湊十法”教案教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)xx版教科書數(shù)學(xué)一年級上冊20以內(nèi)的進(jìn)位加法“湊十法”P 88、 89、 91、92教學(xué)目標(biāo)1通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探究20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 通過看一看、擺一擺、說一說、填一填，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算。 2在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。 3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作、抽象與概括，使學(xué)生感受和體驗(yàn)湊十法形成的過程，理解湊十法的內(nèi)涵。 2.滲透從多角度思考問題的方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散性與靈活性；滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過程，能完整敘述思維過程。 教具準(zhǔn)備課件、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備:酸奶學(xué)具教學(xué)過程 一、鞏固復(fù)習(xí)，做好鋪墊。 對口令游戲。 同學(xué)們,咱們來玩玩對口令的游戲，讓我們一起做做10的對口令。 例我說一（師），我說九（生），1和9湊成10（生）小結(jié)關(guān)于10的組成同學(xué)們已經(jīng)掌握得非常熟練，真棒呀！今天這節(jié)課我們在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。 我們一起先來看一幅圖。 二、創(chuàng)設(shè)情境，清晰算理。 （一）觀察主題圖，探索新知1.出示主題圖這是學(xué)校的運(yùn)動會場面，同學(xué)們都在做什么？這是他看到的，其它同學(xué)你看到了什么？小結(jié)你們看看，運(yùn)動會上多熱鬧??！從整體到局部，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察出示酸奶圖的情境。 引入好，我們先來看看這些分酸奶的同學(xué)。 從圖中你知道了什么？誰到前面幫大家數(shù)數(shù)？ （2）看，他們遇到了什么問題？出示一共有多少盒？ （3）誰能完整地說說這道題的意思？ （4）要求“一共有多少盒酸奶？”，誰會列個算式？預(yù)設(shè)9+4=13（盒）你們都是這么想的嗎？干嗎用加法算呀？ （6）剛才你們在列算式時都說出9+4=13,13是怎么得到的？3.監(jiān)控學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況數(shù)數(shù)法 1、 2、 3、 4、?監(jiān)控能到前面來帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？接數(shù)法箱子里有9盒，然后再接著數(shù)盒子外的 10、 11、 12、13。 監(jiān)控他是從9接著數(shù)的。 接數(shù)法箱子外有4盒，然后再接著數(shù)盒子里的 5、 6、 7、 8、?假設(shè)法把9想成10，10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；監(jiān)控你是把9想成10來算的。 關(guān)系法9+4比10+4少1,9在10的前面，所以是13.監(jiān)控你發(fā)現(xiàn)9和10的關(guān)系來解決，先算10加幾。 湊十法把外面1盒酸奶放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 監(jiān)控誰跟他想的一樣？不強(qiáng)調(diào)。 小結(jié)剛才我們在計(jì)算9+4=13時想出了這么多的方法，真了不起?。ǘ┩ㄟ^9加幾研究湊十法第一層用9+4學(xué)習(xí)湊十法下面我們就一起來擺擺這些酸奶。 老師給每個同學(xué)準(zhǔn)備了一個信封，這些酸奶就藏在信封里，趕快把它倒出來。 問題你怎么擺就能讓大家一眼看出一共有13盒酸奶？誰說說剛才老師提了一個什么要求？追問怎么做就讓大家一眼看出一共有13盒？反饋師誰愿意到前面來擺一擺，讓大家一眼看出有13盒酸奶，要邊擺邊說。 A、誰看清他是怎么做的？B、他們在擺的時候都有一個共同的動作，誰看出來了？你們都看出來了，誰到前面再做一做。 C、就這個動作什么意思??？D、就他這么一挪，把9加4變成什么了？E、明明是加4，怎么變成加3了？現(xiàn)在是幾加3了？師就這么一挪，就把10個一變成了1個十（師圈），1個十和3個一合起來就是13。 F、誰能把這個過程再完整地說說？G、好極了！剛才我們擺酸奶時，把9盒和1盒合在一起，就是想把9湊成10，那9添上幾就湊成10了？那我們就把4分成1和3,9和1湊成10,10再加3就是13了（板書支形圖）9+4=131310H、誰能結(jié)合板書，再把剛才計(jì)算的過程完整地說說？3.小結(jié)剛才我們用把9湊成10的方法幫助我們計(jì)算了9+4=13。 第二層用9+7鞏固湊十出示小花圖。 1.我們再來看這幅圖，說說你知道了什么？2.要求一共有多少朵小花？誰會列個算式？3.快來看看，又是一道9+幾的題目，誰愿意來圈一圈，讓大家一眼就能看出是多少朵花？4.他這么一圈，你能一眼看出一共有多少朵了嗎？多少朵呀5.誰知道他是怎么想的？6.你是這么想的嗎？再來說說。 7.師畫支形圖小結(jié)剛才9加幾的這兩道題我們都是用把9湊成十的方法來計(jì)算的。 （三）用“湊十法”計(jì)算其他進(jìn)位加法 1、8加幾。 （1）出示蘋果圖再來看看這幅圖，從圖上你知道了什么？ （2）要求一共有幾個，能列個算式嗎？預(yù)設(shè)8+5=13 （3）怎么不是9加幾，變成8加幾了，你想怎么辦？ （4）10在哪呢？誰能到前面來圈一圈讓我們一眼看出一共有幾個。 誰看懂他的意思了？誰愿意再把計(jì)算的過程說一說。 （寫出支形圖）小結(jié)無論是9加幾還是8加幾，我們都是怎么算的？對，我們都是想辦法把他們湊成十變成10加幾的題。 （板書湊十）8+5= 1323102、 7、6加幾。 我這里還有一道題6+7，你會算嗎？趕快寫在題紙上，要把計(jì)算的過程也寫出來。 反饋1.6+7等于多少呀？你們都是怎么算的呀？到前面寫一寫，說一說。 （2人寫）2.都是在算6+7=13，他們的想法卻不一樣，仔細(xì)觀察，哪不一樣?。靠煺f說你的想法。 （6和4湊成10,7和3湊成10）3，這是他們不一樣的地方，有沒有一樣的地方?。繘]錯，都是先湊成10，再算10+3得13.小結(jié)看來6加幾、7加幾也能用湊十法來幫忙。