【物理教學(xué)改革下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)登錄 【摘要】 通過對(duì)物理教學(xué)的改革,將素質(zhì)教育滲透于基礎(chǔ)物理教學(xué)中,改革課堂教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力和物理表達(dá)能力, 改革傳統(tǒng)中期閉卷考試形式和作業(yè)形式,培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)造性適應(yīng)21世紀(jì)的和諧人才。 【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 閱讀能力 考試形式 作業(yè)形式 【】G427 【】 A 【】 1006-5962(xx)05(a)-0144-01 我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在著重視知識(shí)的傳授、輕視思想方法的培養(yǎng)、輕視學(xué)科的發(fā)展歷史、輕視知識(shí)形成與演變過程、輕視整體素質(zhì)的提高、輕視潛在能力的開發(fā)等問題,再加上基礎(chǔ)物理課程中的一些內(nèi)容,學(xué)生有時(shí)在物理學(xué)習(xí)中容易忽視對(duì)基本概念與基本規(guī)律的理解。有鑒于此,我們通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式,包括改革傳統(tǒng)的上課模式、考試形式及作業(yè)形式等,引導(dǎo)學(xué)生探求基本概念、基本規(guī)律的物理內(nèi)涵,在基礎(chǔ)物理教學(xué)中培養(yǎng)物理洞察力,逐步使學(xué)生養(yǎng)成物理的思維方式和學(xué)習(xí)方法,將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。 1 改革課堂教學(xué) 傳統(tǒng)的填充式的上課模式,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。轉(zhuǎn)換教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課模式,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教師角色轉(zhuǎn)換為組織者、啟發(fā)指導(dǎo)者、協(xié)助合作者。促使教師、學(xué)生更新教學(xué)觀念,更好的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、創(chuàng)新性優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。 采取指導(dǎo)啟發(fā)式、內(nèi)容提綱式的教學(xué)方法,給學(xué)生在課堂內(nèi)充分的獨(dú)立思考的空間,以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。例如,有關(guān)質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中的動(dòng)量定理的推導(dǎo):課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語言歸納和消化理解定理的過程,培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和物理思維能力。又例如,質(zhì)心概念、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量概念的引入,只有引導(dǎo)學(xué)生在課堂通過推導(dǎo)有關(guān)公式、自然而然地引出質(zhì)心概念,轉(zhuǎn)動(dòng)慣量概念,才能使學(xué)生更深刻地理解這兩個(gè)概念的物理內(nèi)涵,運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手,而不是中學(xué)簡(jiǎn)單的背概念、套公式。 課堂教學(xué)部分采取目標(biāo)教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新很快,需要學(xué)生畢業(yè)后在工作中不斷地自己學(xué)習(xí)新的知識(shí),新的技能,自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在離開學(xué)校后仍然能卓有成效的學(xué)習(xí)。 2 培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力和物理表達(dá)能力 物理語言是具有鮮明特色的一種特殊語言,不同于日常用語。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中必須充分理解和運(yùn)用物理語言解決物理問題。物理語言包括:文字語言、圖象語言和符號(hào)語言三種形式。三種語言形式互為補(bǔ)充,相互轉(zhuǎn)化,更準(zhǔn)確地描述物理世界。文字語言具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,準(zhǔn)確地描述物理事物的本質(zhì)和規(guī)律的條件、對(duì)象及結(jié)論,是說明物理現(xiàn)象、表述物理概念和規(guī)律、呈現(xiàn)物理問題的常用形式;符號(hào)語言是物理學(xué)中最重要的語言形式,是用符號(hào)、數(shù)學(xué)式的推算表達(dá)物理概念和規(guī)律、物理事物間的因果關(guān)系以及物理問題的演算;用幾何圖象來表示物理現(xiàn)象或物理規(guī)律的圖象語言,在表述物理現(xiàn)象和規(guī)律方面比其他兩種語言更形象直觀,更簡(jiǎn)單明了。在物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,特別是課堂教學(xué)中,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字語言、圖象語言和符號(hào)語言之間的相互轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生物理閱讀能力與物理表達(dá)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。 3 改革傳統(tǒng)中期閉卷考試形式,突出科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 改革傳統(tǒng)中期考試的閉卷形式,其目的是把學(xué)生的注意力吸引到對(duì)物理問題的分析、解決方面,改變學(xué)生原先的用眼睛看書,背概念,套公式,缺少思考和歸納的狀況。我們先后采取了堂內(nèi)開卷中期考試和堂外開卷討論式中期考試。堂內(nèi)開卷主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決物理問題的能力。我們沒有給學(xué)生限定考試時(shí)間。時(shí)間上的延長(zhǎng),消除了學(xué)生做題的不假思索以及因考試緊張而可能忘記已學(xué)知識(shí)的狀況,并且減少了學(xué)生考試前的死記硬背。另外考試可以在堂內(nèi)參考自帶書籍,學(xué)生一般不輕易放過任何一道題,整個(gè)考試過程變成學(xué)生歸納、總結(jié)、靈活運(yùn)用物理知識(shí)分析問題解決問題的綜合過程,培養(yǎng)了學(xué)生在科學(xué)研究上嚴(yán)肅、認(rèn)真、精益求精的科學(xué)素養(yǎng)。堂外討論式中期考試形式以小組為單元,堂外一周時(shí)間對(duì)考試題目進(jìn)行小組討論,給出小組討論報(bào)告,最后每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定題目。堂外開卷、討論式中期考試使學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒他人之優(yōu)點(diǎn),并且在討論中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。 4 改革傳統(tǒng)作業(yè)形式,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和世界觀 物理學(xué)史是人類文化寶貴遺產(chǎn)中的一個(gè)重要組成部分,是人類智慧的結(jié)晶,是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地。每一個(gè)新的物理概念和物理觀念的確立都是人類認(rèn)識(shí)史上的一個(gè)飛躍,只有沖破舊的傳統(tǒng)觀念的束縛才能得以問世。在教學(xué)中我們有意識(shí)的滲透物理學(xué)史,使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性的思維方式,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了氛圍,并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哲學(xué)與自然辯證法。 實(shí)踐證明:我們的基礎(chǔ)物理教學(xué)改革是成功的。學(xué)生在相互討論,相互合作中相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)步。為后繼物理課程打下良好的基礎(chǔ)。在有關(guān)中期堂外討論考試的問卷中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種考試減輕了考試壓力。通過同組或和其他小組同學(xué)的討論研究,不僅加深了對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律的理解,發(fā)現(xiàn)了以前沒有注意到的或理解不夠透徹的地方,也從其他同學(xué)那學(xué)到了不同的思考問題的思路,既活躍了思維,又增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。我們的教學(xué)改革在培養(yǎng)創(chuàng)造性,高素質(zhì)人才方面取得了一定的成績(jī),因此獲得了學(xué)校第八屆教學(xué)成果獎(jiǎng)。所實(shí)施的教學(xué)改革具有一定的借鑒和推廣應(yīng)用價(jià)值。 _ 1 張平