科學(xué)2020屆四年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 下列實(shí)例中不能說明液體能傳聲的是（ ）A依靠潛水艇的聲音判斷它的位置B漁民利用電子發(fā)聲器把魚引到網(wǎng)里C水龍頭發(fā)出“嘩嘩”的流水聲D將要上鉤的魚會(huì)被岸上的說話聲嚇跑2 . 學(xué)校里，上課的鈴聲是通過下列哪項(xiàng)傳到我們耳朵里的？（ ）A電線B空氣C大地3 . 下列是鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，（ ）長(zhǎng)度的尺子，音量最強(qiáng)。A5厘米B20厘米C10厘米4 . 為了減少臺(tái)州內(nèi)環(huán)線上汽車對(duì)兩側(cè)居民的噪音影響，馬路兩側(cè)裝上了許多隔音墻，以下說法不正確的是（ ）。A它能改變聽到的噪音音量B它能改變聽到的噪音音調(diào)C它能改變?cè)胍舻膫鞑シ较? . 在實(shí)驗(yàn)中，抽掉玻璃鐘罩內(nèi)的空氣使鈴聲慢慢變?nèi)酰C明了（ ）。A空氣不能傳聲B空氣能傳聲C聲音傳播與空氣無關(guān)6 . 在“探索尺子的音高變化”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，音高（ ）。A越高B越低C不變7 . 探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面越長(zhǎng)（ ）。A振動(dòng)越快，音高越高B振動(dòng)越慢，音高越低C振動(dòng)越慢，音高越高8 . 當(dāng)你走到小河邊時(shí)，水面的小魚便立即游開，這是因?yàn)椋?）。A小魚嗅到了你身體散發(fā)出來的味道B小魚看到了你的影子C腳步聲通過大地和水傳播給小魚，小魚聽到腳步聲便游開了9 . 聲音傳播的路徑是（ ）A聲源中耳外耳內(nèi)耳B聲源外耳中耳內(nèi)耳C聲源內(nèi)耳中耳外耳D以上結(jié)果都不對(duì)10 . 下列材料中，聲音在（ ）中傳播速度快。A空氣B水C鋼鐵11 . 下圖所示的物體叫（ ），它是用來（ ）的。AU型磁鐵吸引鐵制物體B彈弓彈射目標(biāo)C音叉調(diào)試樂器和測(cè)試音高12 . 如果把耳朵貼在墻上，能聽到隔壁房間敲擊墻壁的聲音，這聲音是通過（ ）傳播到我們耳朵里的。A水B水蒸汽C墻壁二、填空題13 . 我們身上能產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的器官是_；身上非常敏感、感受振動(dòng)的器官是_。14 . 音叉是用來調(diào)試樂器和測(cè)試_的儀器。15 . 在宇宙中，宇航員交談要靠無線電，這說明聲音不能在_中傳播。16 . 我們周圍有許多噪聲，這些噪聲有的妨礙人們_，有的使人_。17 . 擊打長(zhǎng)短不同釘子時(shí)，釘子越短發(fā)出的聲音_。18 . 音叉是一種_，用來_和_。19 . _、_、_都能傳播聲音。20 . 用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會(huì)產(chǎn)生波紋，這說明音叉_了。21 . 聲音的強(qiáng)弱可以用_來描述。22 . 擊打過的音叉，輕輕觸及水面時(shí)，會(huì)引起水的（_），這說明（_） 是可以傳播的。三、判斷題23 . 聲音的高低叫做音量。（_）24 . 所有的聲音都是悅耳動(dòng)聽，使人心曠神怡的。（_）25 . 影響琴聲音量不同的原因在于彈琴的速度。（_）26 . 聲音在15空氣中的傳播速度是每秒340米。（_）27 . 打雷時(shí)我們先看到閃電再聽到雷聲，是因?yàn)殚W電比雷聲先發(fā)生。（_）28 . 在月球上，由于四周非常寂靜，所以不用大聲說話我們都能聽見。（_）29 . 沒有空氣，聲音就不能傳播。（_）30 . 物體一般都能傳播聲音，它們傳播聲音的本領(lǐng)有所不同。（_）31 . 橡皮筋拉得越緊，彈撥時(shí)發(fā)出的聲音越低。（_）32 . 發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（_）四、連線題33 . 請(qǐng)把下列耳朵的結(jié)構(gòu)和它的功能用線連起來。耳道傳遞聲波到鼓膜鼓膜傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳聽小骨將聽覺信號(hào)傳遞到大腦耳蝸將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)聽覺神經(jīng)將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為聽覺信號(hào)五、簡(jiǎn)答題34 . 你能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)上題中自己列舉出的聲音進(jìn)行分類嗎？六、實(shí)驗(yàn)題35 . 試驗(yàn)：以小組為單位，探索通過改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺子發(fā)出的音高的變化：我制定的研究方案：（1）先進(jìn)行預(yù)測(cè)。隨著尺子伸出桌面部分長(zhǎng)度的變化，音高可能會(huì)怎樣變化。（2）再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前需要確定尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的長(zhǎng)度變化順序依次進(jìn)行試驗(yàn)。能夠聽到四種不同的音高：高、較高、較低、低。（3）記錄看到的、聽到的內(nèi)容。振動(dòng)尺子我聽到的看到的觀察記錄表尺子伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我的預(yù)測(cè)我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)快慢8高快高快音高的變化規(guī)律是：（_）12較高較快較高較快16較低較慢較低較慢20低慢低慢實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（_）36 . 如上圖所示，把正響度鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，這時(shí)，里面的聲音_；再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，這時(shí)，玻璃罩內(nèi)聲音逐漸變大。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：_。七、綜合題如圖所示，利用鐘罩、鬧鐘等器材研究“聲音的傳播”（假設(shè)鐘罩中的鬧鐘一直在鬧鈴）。 37 . 在抽掉鐘罩里的空氣前，我們?cè)阽娬滞猓╛）聽到鬧鈴聲（填“能”或“不能”）。38 . 在抽氣機(jī)逐漸抽去鐘罩內(nèi)空氣的過程中，鬧鈴聲的變化是（_）。如果此時(shí)再打開空氣閥門，讓空氣逐漸進(jìn)入鐘罩，這個(gè)過程中鬧鈴的變化是（_）39 . 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鐘罩的作用是（_）。40 . 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了聲音的傳播（_） 。41 . 如果在抽氣的過程中，鬧鈴聲始終沒有明