最新 2016 教學(xué)計劃 教學(xué)計劃 本學(xué)期我將擔任五年級上冊的英語教學(xué)工作； 一 面貫徹 “三個面向 ”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持； 二學(xué)情分析 .；五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在 50以內(nèi)； 三教材分析；五年級上冊學(xué)生用書 分的詞匯； 分依舊是一個濃縮了的情景會話；分 本學(xué)期我將擔任五年級上冊的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)計劃。 一 . 指導(dǎo)思想 全面貫徹 “三個面向 ”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。 二學(xué)情分析 . 五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在 50 以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智 力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。 三教材分析 五年級上冊學(xué)生用書 s 分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊 s 的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。 s 分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這一部分 提供了可供替換的內(nèi)容。 分的教學(xué)目標要求學(xué)生能讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。 在 s 分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 本冊教材的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 四教學(xué)目標 1能聽、說、 讀、寫 61 個單詞或短語以及 7 組句子和4 個單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2能完成 1 個手工制作。 3能聽懂、會唱 6 首歌曲。 4能聽懂、會吟唱 6 首歌謠。 5能完成 6個自我評價活動。 6能理解 6 個幽默小故事。 7能了解 6 條日常生活諺語。 四教材重難點 重點： 能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。 能按四會要求掌握所學(xué)句型。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行 簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 難點： 1對四 會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。 2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。 3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 五教學(xué)措施 整體措施： 、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。 2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī) 范、正確地書寫。 后進生轉(zhuǎn)化措施： 1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得 “大目標，小步走 ”； 2、讓后進生獲得成功； 3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。 要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。 優(yōu)秀生提高措施： 對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。 六教學(xué)進度 由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi) 容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排： 教材共六個單元。每單元 8 課，其中 6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共 42 課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。 教案 s he 第一課時 課時目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 “s ， “Is ?” ，激發(fā)學(xué)生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。 3. 能完成 “分的對話任務(wù)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意思和能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。 教學(xué)重點 1. 能聽、說、讀 、寫單詞 “ “ “ “ “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 “s ， “Is ?” ，激發(fā)學(xué)生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。 教學(xué)難點 1. 利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2. 能準確判斷各科老 師的性格。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前熱身（ 1. . 簡單介紹各科老師。 T: me (出示英語書 ) s Its T: am 然后教師出示其他科目老師的照片和相應(yīng)的課本，和學(xué)生進行類似的對話。 二、課前預(yù)習(xí)（ 師生就各科老師的體貌特征進行問答練習(xí)，如： T: s T: Is ? ( t.) 三、新課呈現(xiàn)（ 1. A. s 1) 教學(xué)新單詞 教學(xué)單詞 “過人物圖片直觀呈現(xiàn)單詞 教師把本節(jié)課學(xué)習(xí)的五個新單詞寫在黑板上，并用 “唱反調(diào) ”的方式帶來學(xué)生讀幾遍單詞。 2. 教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡單介紹情景，如： T: s (1) 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。 (2) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完后回答下面問題： s s s (3) 學(xué)生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關(guān)鍵詞，編寫對話，如： s Hes i. Is he he 然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表揚表演到位的學(xué)生。 2. A. 1) 教師出示本班班主任的照片，與學(xué)生進行對話，如： T: s in Hes / s T: Hes / s (幫助學(xué)生明白詞組 “意思 ) (2) 請兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對話。 s s s s (3) 讓學(xué)生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話 ，如： s in Hes / s Hes / s Hes / s 四、鞏固延伸（ 1. 猜一猜 教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學(xué)生猜，如： T: s s s We s Is T: re s 五、課堂小結(jié)（ 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 2. 鼓勵學(xué)生認真觀察各科任老師，并正確總結(jié)各科任老師的主要性格特征。 六、布置作業(yè)（ 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞抄寫四遍并背誦。 2. 聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。 3. 準備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型描述照片中的人物。 板書設(shè)計 s he A. s s - - Is he - he 第二課時 課時目標 1. 能聽、說、認讀單詞 “ “ 2. 能聽懂、會說句子 “Do r ， “Hes ， “I 。 3. 能聽懂、會唱歌曲 “s 。 4. 能完成 “s 分的聽力任務(wù)。 5. 能與同學(xué)談?wù)摳骺评蠋煹男愿裉卣鳌?教學(xué)重點 1. 能聽、說、認讀單詞 “ “ 2. 能聽懂、會說句子 “Do r ， “Hes ， “I 。 教 學(xué)難點 1. 單詞 “含義和運用。 2. 能靈活運用所學(xué)知識談?wù)摳骺评蠋煹男愿裉卣鳌?教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前熱身（ 學(xué)生在四人小組內(nèi)依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學(xué)生介紹，如： S: is a of my s s 二、課 前預(yù)習(xí)（ 1. 教師拿出單詞 詞卡，然后隨機展示詞卡，學(xué)生迅速說出與詞卡中單詞相對應(yīng)的漢語意思。 2. 教師請五位學(xué)生上講臺抽詞卡，然后五位學(xué)生根據(jù)所抽到的詞卡依次表演，其他學(xué)生根據(jù)表演猜單詞。 三、新課呈現(xiàn)（ A. s . 教學(xué)單詞 “ “(1) 教師用多媒體課件出示一些學(xué)生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后與學(xué)生進行對話，如： T: s (教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片 ) Hes T: hes We hes We 教師再次仿照上面的對話和學(xué)生聊一聊其他卡通人物，幫助學(xué)生在語境中了解單詞 “意思。 (2) 教師用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的代詞因此單詞 “如： I 2. 介紹對話中的主要人物 . 介紹對話情景 T: r s r 4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： r r or 第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中要 注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 5. 學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出 “最佳表演者 ”，并給予小禮物作為獎勵。 6. 學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。 教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話，表揚表演到位的學(xué)生。 四、鞏固延伸（ 1. A. s 1) 明確聽力任務(wù) T: r at (2) 先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。 播放第一遍錄音師，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。 2. 小調(diào)查 教師把單詞 詞卡貼在黑板上，提問： of do 五、課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 六、布置作業(yè)（ 1. 聽錄音，跟 讀 A. s 2. 仿照例文，以 “我心目中的好老師 ”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 例文： is is is He My is My is 板書設(shè)計 s he A. s Do r Hes Is he I 第三課時 課時目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ 2. 能靈活運用句型 “s ， “Hes / s ” 談?wù)撊蝿?wù)的性格特征。 3. 能完成 “分的連線和對話任務(wù)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)合作、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ 2. 能靈活運用句型 “s ， “Hes / s ” 談?wù)撊蝿?wù)的性格特征。 教學(xué)難點 1. 問句 “s 的理解和運用。 2. 新詞匯的學(xué)習(xí)。 3. 了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前復(fù)習(xí)（ 教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進行對話，如： T: s in Hes T: Is he he t. T: Is he he 二、新課呈現(xiàn)（ B. s . 教學(xué)新單詞 (1) 教師請一位班里樂于助人的學(xué)生上講臺，問， “ ，然后再請兩三位學(xué)生站起來說，最后教師總結(jié)： “ a So is a 。 教師用同樣方法引入單詞 “ “ “ (2) 學(xué)生在空格處填上班級中學(xué)生的姓名，并讀一讀句子。 _ is _ is _ is _ is _ is 2. 學(xué)習(xí)新句型 T: s in T: s Hes s in 3. 教師用多媒體出示本部分的情景圖，問： “at s in s s s s 學(xué)生根據(jù)情景圖回答問題。 4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。 第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 5. 同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。 四、鞏固延伸（ 1. B. 1) 讓學(xué)生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應(yīng)的句子連線。 (2) 教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問： “s ”，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問題。 2. 小調(diào)查 (1) 把班級張具有下列性格品質(zhì)的學(xué)生姓名填在表格中。 (2) 讓學(xué)生子四人小組內(nèi)容介紹具有不同性格品質(zhì)的學(xué)生。 四、課堂小結(jié)（ 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 2. 教育學(xué)生在日常生活中藥樂于助人和努力學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)（ 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞抄寫四遍并背誦。 2. 聽錄音，跟讀 B. s 板書設(shè)計 s he B. s s he - Hes 第四課時 課時目標 1. 能聽、說、認讀單詞 “ “ “ 2. 能聽懂、會說句子 “be ， “s ， “。 3. 能完成 “s 分的聽力任務(wù)。 4. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí) 的能力和意識，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)重點 1. 能聽、說、認讀單詞 “ “ “ 2. 能聽懂、會說句子 “be ， “s ， “。 教學(xué)難點 1. 了解 “示一般將來時的用法。 2. 知道一般將來時的含義。 3. 單詞 “理解和運用。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前熱身 （ 教師隨機出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動作。 二、課前預(yù)習(xí)（ 1. 教師請四位學(xué)生上講臺，然后依次指著這些學(xué)生問：“s ，其他學(xué)生根據(jù)實際情況回答。 2. 句子接龍 把全班分成八大組，每組的第一位學(xué)生對第二位學(xué)生說： “Im ，然后第二位學(xué)生對第三位學(xué)生說： “Im ar e ，以此類推，看那一組先完成 “句子接龍 ”比賽。 三、新課呈現(xiàn)（ B. s . 教學(xué)新單詞 (1) 教師用多媒體出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學(xué)生進行對話，如： T: at in s We t T: Is or We t T: we We s we t if a is we s (2) 師生對話 T: Were T: re be we do we he or t 教師還可以出示未來幾天的天氣預(yù)報，用句型 “It ” 介紹未來幾天的天氣。 (3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說： “its its ” ，幫助學(xué)生明白單詞 “意思。 2. 教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞 “音讀準。 3. 介紹對話情景 T: A be ies ie s re 4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： be s ie s 第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 5. 學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出 “最佳表演者 ”，并給予小禮物作為獎勵。 6. (1) 學(xué)生說出學(xué)過的描述人物性格的單詞，教師板書： 2) 同桌合作，用句型 “s ， “Hes / s ” 談?wù)摾蠋熍笥鸦蚣彝コ蓡T的性格特征。 (3) 教師請兩三對學(xué)生呈現(xiàn)對話。 四、鞏固延伸（ 1. B. s 1) 明確聽力任務(wù) T: is a s (2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。 (3) 第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案 五、課堂小結(jié)（ 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 2. 讓學(xué)生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴 “有色眼鏡 ”。 六、布置作業(yè)（ 1. 聽錄音，跟讀 B. s 2. 完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計 s he B. s be s Do 第五課時 課時目標 1. 通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué) 生錯誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞的能力。 3. 完成 “s it 分的連線和填空任務(wù)，知道主要是不同的人稱代詞時，后面應(yīng)該用 詞的相應(yīng)形式。 教學(xué)重點 1. 掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。 2. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應(yīng)該用 詞的相應(yīng)形式。 教學(xué)難點 1. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應(yīng)該用 詞的相應(yīng)形式。 2. 鼓勵學(xué)生經(jīng)常聽英語，培養(yǎng)學(xué)生對于聽英語的興趣。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一 、課前熱身（ 1. . 教師請一兩組學(xué)生上講臺表演 “B. s 分對話。 二、課前預(yù)習(xí)（ 1. 全班學(xué)生分男女比賽唱歌曲 “s 。 2. 比一比 教師把全班學(xué)生分成兩大組，每組輪流說一個關(guān)于人物體貌特征或性格特征的形容詞，每組在 3 秒內(nèi)必須說出單詞，如果說不出，則另一組獲勝。教師表揚獲勝的小組，并鼓勵失敗的小組下次爭取獲勝，讓他們不要灰心。 三、新課呈現(xiàn)（ A. s . 1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個娃娃的圖片，說： “is a 。 (2) 教師給娃娃畫一個大大的笑臉，說： “at Hes (3) 教師在娃娃上方畫一些風(fēng)，說： “s its 。 (4) 教師在風(fēng)旁邊畫一個太陽，說： “Its 。 (5) 教師用多媒體課件呈現(xiàn)不小心踩到別人的腳、不小心把別人的東西碰掉等情景，問： “we ，引導(dǎo)學(xué)生說： “。 (6) 教師把本部分的五個示例單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。 7) 播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。 2. 1) 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍 ，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。 (2) 播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給單詞標號。 (3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 3. 1) 教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。 (2) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 (3) 讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。 四、鞏固延伸（ 1. B. s it 1) 用 詞的適當形式完成下面的句子 。 _ _ a _ I _ in _ an (2) 讓學(xué)生完成本部分的連線練習(xí)，并結(jié)合上面的填空練習(xí)，說說 詞的用法。 (3) 出示口訣幫助學(xué)生記憶：我 (I)用 ( 她 ( 它 ( (4) 教師結(jié)合圖片和所學(xué)的知識，用 詞的適當形式完成“分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內(nèi)寫一寫。 2. 課堂練習(xí) 寫出完全形式或縮寫形式： s _ it _ t _ do _ _ is _ 3. its, t, t 五、課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 六、布置作業(yè)（ 1. 聽錄音，跟讀 s 2. 完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計 s he A. s B. s it up (I)用 ( 著他 (她 (它 ( 第六課時 課時目標 1. 能讀懂 “分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應(yīng)練習(xí)。 2. 能聽懂 “s 分的錄音，圈出正確答案并回答問題。 3. 能讀懂 “分的故事。 4. 檢測學(xué)生對本單元主要內(nèi)容的掌握情況。 5. 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識。 教學(xué)重點 1. 能讀懂 “分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應(yīng)練習(xí)。 2. 能聽懂 “s 分的錄音，圈出正確答案并回答問題。 3. 能讀懂 “分的故事。 教學(xué)難點 1. 單詞 “ “學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 2. 培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前熱身（ 1. . 教師準備兩三張本班任課老師的照片，利用本單元學(xué)習(xí)的句型于學(xué)生進行對話，如： T: s in s T: s s 二、課前預(yù)習(xí)（ 教師準備一些描述人物性格的詞卡，然后隨機抽取卡片，問： “s in ，學(xué)生根據(jù)實際情況回答。 三、新課呈現(xiàn)（ 1. B. 1) 師用多媒體課件展示各種機器人的圖片，問： “，學(xué)生可能會用漢語回答，教師接著說： “in to a is a s (2) 師出示機器人羅賓的圖像，介紹說 ： “，然后播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在日記下面的表格中畫 “”或 “X”。 (3) 教師簡單講解英語日記的寫法：在左上角或右上角寫上日期、星期和天氣，然后另起一行寫正文部分。 (4) 學(xué)生自主閱讀日記，回答下面的問題： Is at me my (5) a of 生拿出畫筆和畫紙，畫出自己心目中理想的機器人，并寫幾句話進行描述；然后學(xué)生在四人小組內(nèi)展示自己畫的機器人，并讀一讀自己為機器人寫的話。 2. s 1) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項。 (2) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答下面的問題： R (3) 第三次播放教學(xué)錄音，師生 一起核對答案。 四、鞏固延伸（ 1. C. 1) 教師提問： “s E ，學(xué)生根據(jù)實際情況回答。 (2) 介紹故事背景。 T: ip a E E be be or s to (3) 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (4) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題： ip E s E (5) 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時要帶上 適當?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評選出 “最佳表演組 ”，并給予表揚。 (6) 學(xué)生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結(jié)。 五、課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 詞匯： 型： s ? ? s be I 六、布置作業(yè)（ 1. 聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。 2. 復(fù)習(xí)本單元單詞句子。 3. 完成練習(xí)卷。 板書設(shè)計 s he B. s ? ? s l be I 反思： My 一課時 課時目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ “ “ “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 “do ?” ， “I ” 。 3. 能完成 “s 分的對話任務(wù)。 4. 能聽懂、會唱歌曲 “of 5. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生就班級的課程表和同學(xué)進行交流。 教學(xué)重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ “ “ “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 “do ?” ， “I ” 。 教學(xué)難點 1. 表示星期的單詞的學(xué)習(xí)。 2. 單詞 “含義。 教學(xué)用具 教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖，教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 一、課前熱身（ 1. . 教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數(shù)學(xué)課、電腦課的情景圖，師生進行對話，如： T: do 二、課前預(yù)習(xí)（ 1. 教師 播放兩遍歌曲 “of 錄音。播放第一遍錄音時，學(xué)生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學(xué)生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。 2. 教師拿出一個鐘表，結(jié)合本班的課程表，將鐘表拔到一個時間，如 9 點，說： “Its oIts ” ，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程的英語表達。 三、新課呈現(xiàn)（ 1. A. s 1) 教學(xué)新單詞 教師用多媒體課件出示本部分的 課程表