環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的研究領(lǐng)域及其作用【環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化研究】 對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的國際化研究，是符合環(huán)境藝術(shù)教育國際化發(fā)展趨勢要求的。那么什么是高等教育國際化呢？大家普遍的觀點是，認(rèn)為高等教育國際化就是加強(qiáng)國際高等教育的交流合作，向各國積極開放國內(nèi)的教育市場，以及充分地利用國際教育市場，在教育內(nèi)容上安排和教育技巧的實施方面要吸取國際上交流的經(jīng)驗。它是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展而產(chǎn)生的觀念，在這種觀念下它注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會國際化的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的國際意識，和促進(jìn)學(xué)生對國際文化的理解。 一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的國際化發(fā)展適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢 1、全球化的發(fā)展趨勢 隨著上個世紀(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)等的發(fā)展，我們迎來了全球化的發(fā)展趨勢。在這種趨勢下，我們所面對的市場變成了整個世界，我們所面對的競爭對手也變得更強(qiáng)大。一切資源在全球化的驅(qū)使下，得到更好的配置，使得世界各國在多方面形成了相互依存的關(guān)系。 同樣，全球化也推動了高等環(huán)境設(shè)計教育的國際化進(jìn)程，促進(jìn)了國與國之間的合作與交流，使得各國的教育市場全面打開，各國共享，這同時對我們的教育提出了新的要求，適應(yīng)國際化要求的人才的培養(yǎng)，成為教育國際化研究的重點。 2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化的趨勢 （1）其他國家可以借鑒的經(jīng)驗 不少國家都從本國的實際出發(fā)，制訂了設(shè)計教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)。 在日本，上個世紀(jì)政府就開始積極關(guān)注日本設(shè)計，成立專管部門、頒布設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)、組織設(shè)計交流、政府安排設(shè)計戰(zhàn)略，使日本的現(xiàn)代設(shè)計提供了日本人民的現(xiàn)代生活方式，同時也促進(jìn)了日本的國際出口貿(mào)易。 在芬蘭，政府介入制定具體的設(shè)計政策，把設(shè)計看作是國家創(chuàng)新體系的一部分，以通過開發(fā)設(shè)計教育和研究，來提升國民生活質(zhì)量，提高國家的國際競爭力。 （2）我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化的目標(biāo) 隨著改革開放的不斷深入，我們在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化的進(jìn)程中也做出了一些貢獻(xiàn)。1998年中央美術(shù)學(xué)院與澳大利亞格里菲斯大學(xué)昆士蘭藝術(shù)學(xué)院開創(chuàng)了在中國藝術(shù)院校首次中外合作辦學(xué)的先例。借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗，我國各級各類學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也應(yīng)制訂在教育國際化方面的培養(yǎng)目標(biāo)，它應(yīng)包括：培養(yǎng)學(xué)生的國際設(shè)計觀念及國際設(shè)計意識，加強(qiáng)國際藝術(shù)設(shè)計理念的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力，注重在藝術(shù)設(shè)計中尊重各國環(huán)境的特定要求；培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語的培養(yǎng)。 二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的“開放型”辦學(xué)之路 “開放型”就是將學(xué)校的教學(xué)、科研、設(shè)計活動與社會、市場和生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起，使教育和社會實踐及時能動地交流，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動社會化，科研設(shè)計市場化，學(xué)校交流國際化，形成學(xué)校設(shè)計教育與社會和經(jīng)濟(jì)更加緊密的依賴和促進(jìn)關(guān)系。“開放型”環(huán)境設(shè)計教育模式具體的做法不是單一的，而應(yīng)視本區(qū)域、本院校、本專業(yè)的具體情況和需要進(jìn)行各種選擇和實驗，因地制宜，不拘一格，形成各自的特色?！伴_放型”不能理解為只是一種形式或方法，而是一種觀念和能力，是一種開放的觀念和開放的活動能力。無論是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，還是學(xué)生、教師都應(yīng)具備這種觀念和能力。只有這樣才能開拓利用各種形式和方法，融會發(fā)展本領(lǐng)域中人類智慧的最新成果，才能處于社會潮流的前列，成為推動社會前進(jìn)的力量。 1、“開放型”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的特點 （1）這種教育能及時接受社會信息，并迅速直接地掌握社會、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏。 （2）“開放型”環(huán)境設(shè)計教育不但有利于學(xué)生擴(kuò)大知識面，而且有利于學(xué)生發(fā)揮自主性，有選擇地、能動地吸收知識，強(qiáng)化自學(xué)能力。 （3）有利于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和動手能力，特別是在實踐工作中解決實際問題的能力，而且能在社會實踐中檢驗課堂學(xué)習(xí)效果，使課堂知識與社會、生產(chǎn)和市場知識相結(jié)合，使學(xué)生提前與社會接軌。 （4）有利于教師吸收、融會、發(fā)展世界上環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域與相關(guān)領(lǐng)域中的最新知識和成果，不斷豐富、充實、更新環(huán)境設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有利于發(fā)現(xiàn)新課題，研究新領(lǐng)域，開設(shè)新課程。 （5）能夠使教育與社會之間形成相互交流、補(bǔ)充、協(xié)調(diào)和促進(jìn)的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境設(shè)計教育適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，符合教育向社會化發(fā)展的方向。 （6）有利于教學(xué)成果、科研成果和設(shè)計成果直接商品化，及時轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，進(jìn)而產(chǎn)生社會和經(jīng)濟(jì)效益。 （7）使設(shè)計教育能夠借助社會的力量，形成自我調(diào)節(jié)、自我裝備、自我完善、自我發(fā)展的學(xué)科發(fā)展模式。 2、解決好“開放型”與傳統(tǒng)設(shè)計教育的關(guān)系 傳統(tǒng)封閉型的設(shè)計教育觀念與市場消極因素的影響同時并存在市場經(jīng)濟(jì)條件下，環(huán)境設(shè)計教育要向“開放型”轉(zhuǎn)變，不可避免地要介入市場，必然要考慮經(jīng)濟(jì)利益的目標(biāo)，但由于市場消極因素的影響，往往會出現(xiàn)置教學(xué)和教育發(fā)展于不顧，甚至脫離學(xué)科的內(nèi)容和要求，出現(xiàn)只顧追求眼前經(jīng)濟(jì)利益的急功近利的短期行為。 對此，一方面，絕不能因噎廢食地否定“開放型”辦學(xué)的方向，而屈從于舊觀念的束縛。另一方面，要在實踐中不斷認(rèn)識教育規(guī)律與市場規(guī)律的關(guān)系，處理好市場的短期效益和教育長期目標(biāo)之間的矛盾，化市場消極因素為積極因素，探索設(shè)計教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下“開放型”的辦學(xué)規(guī)律。 3、著眼于世界的“開放型”辦學(xué)之路 科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)是沒有國界的，特別是處于現(xiàn)代信息社會中，世界各國及時迅捷地交流，使各個領(lǐng)域發(fā)生著日新月異的變化，世界設(shè)計教育也在這個大交流中得到了空前的進(jìn)步和發(fā)展。我國的環(huán)境設(shè)計教育必須面向世界，進(jìn)一步強(qiáng)化開放的意識，提高開放的活動能力，迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，不斷研究掌握新的交流手段和方法，形成著眼于世界的“開放型”大交流的辦學(xué)環(huán)境，使我國的環(huán)境設(shè)計教育全面加入到世界性的大交流中去，以逐步縮小差距，盡快地趕上并超過世界先進(jìn)的設(shè)計教育發(fā)展水平。 三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)教育改革 1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育的意義 在環(huán)境設(shè)計教育國際化觀念下，設(shè)計對學(xué)生的教育不但要強(qiáng)調(diào)本土文化教育、專業(yè)理論和技術(shù)知識的教育等等，同時還要強(qiáng)化外語、計算機(jī)、數(shù)理課程等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，能使學(xué)校培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才的質(zhì)量具有國際可比性，增強(qiáng)學(xué)生在國際設(shè)計市場的競爭力，這是各國教育內(nèi)容現(xiàn)代化的必然要求，也是環(huán)境設(shè)計教育的必然要求。我國由于長期以來設(shè)計教育對文化知識的要求不高，以致社會上出現(xiàn)成績不好、考不上大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)和設(shè)計的現(xiàn)象。對于入校后文化基礎(chǔ)本來就不好的學(xué)生，更要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展，適應(yīng)國際化的需求。 數(shù)理課程能幫助我們理性和更科學(xué)地思考與創(chuàng)造；語言能幫助我們促進(jìn)國際間的設(shè)計交流；計算機(jī)的大容量信息和方便快捷的處理功能，可使我們有更多時間去反省自己的設(shè)計觀念、設(shè)計思維和設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。 2、“封閉型”轉(zhuǎn)向“開放型”教育的轉(zhuǎn)變 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)向“開放型”，絕不是否定課堂教學(xué)和課堂知識，也不是說只要是面向社會、面向世界就是“開放”，更不是某些短期效益行為，而是要以開放的觀念，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育與社會、企業(yè)和市場之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個充滿活力的、“開放型”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育和教學(xué)新模式。所以說設(shè)計教育由“封閉型”轉(zhuǎn)向“開放型”是一個質(zhì)的變化，卻需要一個量變過程。一個從包括課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法到觀念、體制、機(jī)制到行為的綜合性轉(zhuǎn)變過程:一條開放延伸到社會和企業(yè)中的教育教學(xué)管理機(jī)制?？傊?，實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計教育向“開放型”的全面轉(zhuǎn)變需要我們不懈的努力。 四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化呼喚藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一 1、教育內(nèi)容實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一的原因 （1）藝術(shù)與設(shè)計事業(yè)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的推動 縱觀20世紀(jì)，國際藝術(shù)思潮或藝術(shù)主義幾乎沒有不受惠于科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的，有的利用材料、有的利用方法和技巧、有的利用新觀念或新視野、有的利用新的動向趨勢或整個生存環(huán)境。印象派的輝煌正緣于發(fā)現(xiàn)了色彩中的科學(xué)性；而高科技派建筑與智能空間更是以巧妙、合理運用最新的科學(xué)技術(shù)而得名的。如法國的蓬皮杜文化藝術(shù)中心、香港的匯豐銀行、日本的大阪關(guān)西國際機(jī)場、美國的丹佛機(jī)場等都是藝術(shù)與科技結(jié)合的經(jīng)典建筑。 許多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的開設(shè)是在科學(xué)的基礎(chǔ)上紛紛發(fā)展的。如透視學(xué)、光學(xué)、建筑學(xué)、色彩學(xué)、電腦論、建筑力學(xué)、生態(tài)學(xué)、結(jié)構(gòu)工學(xué)、材料學(xué)等等。 （）學(xué)校教育內(nèi)容應(yīng)有助于不同民族、不同國家成員相互理解 學(xué)校教育的重要使命在于使受教育者認(rèn)識到自己民族文化的精髓，同時也要承認(rèn)其他民族文化的價值，只有這樣才會有利于人民的相互理解與同情，從而促進(jìn)學(xué)生國際主義義務(wù)感的發(fā)展，也只有這樣，他們才會承擔(dān)國際義務(wù)。對于從事環(huán)境設(shè)計的教師和學(xué)生更要適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要，要突破觀念和文化差異的障礙，為推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)揮作用，為促進(jìn)國際交流發(fā)揮作用。 2、處理好教育國際化與教育多元化的關(guān)系 （1）多元化意味著我們可以學(xué)習(xí)別人的觀點，國際主義意味著我們的共同點和我們