高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1_第1頁
高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1_第2頁
高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1_第3頁
高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1_第4頁
高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

高中數(shù)學 2.1.4函數(shù)的奇偶性教案 新人教B版必修1（一）設疑導入、觀圖激趣出示一組軸對稱和中心對稱的圖片。設計意圖：通過圖片引起學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學習興趣。（二）指導觀察、形成概念觀察教材第47頁圖2-20從圖象得出結論，函數(shù)圖象關于 對稱完成下表結論：從函數(shù)值對應表可以看出，當自變量任意取一對相反數(shù)時，相應的兩個函數(shù)值 ，這時我們稱這一類函數(shù)為偶函數(shù)。定義： 仿照這個過程，說明與也是偶函數(shù)觀察教材第47頁圖2-19 從圖象得出結論，函數(shù)圖象關于 對稱完成下表結論：從函數(shù)值對應表可以看出，當自變量任意取一對相反數(shù)時，相應的兩個函數(shù)值 ，這時我們稱這一類函數(shù)為奇函數(shù)定義： 仿照這個過程，說明與也是奇函數(shù)（三） 學生探索、領會定義【預習檢測】練習1：說出下列區(qū)間是否關于坐標原點對稱練習2：判斷下列圖象是否是偶函數(shù)的圖象？ 函數(shù)定義域：Rx-3-2-1o1234y-4（四）知識應用、鞏固提高學生活動：嘗試獨立解答部分習題。教師活動：打開PPT，出示問題，強調解題格式，板演部分解題過程，帶領學生歸納解題步驟：首先，確定函數(shù)的定義域，并判斷其定義域是否關于原點對稱；其次，確定與的關系；最后，得出相應的結論?！揪v點撥】例1、判斷下列函數(shù)的奇偶性思維一點通：探究：什么樣的函數(shù)既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù)？它的圖象有什么特點？設計意圖：及時鞏固所學的新知，通過例題，使學生在學習新知識的同時能加以應用，使學生體驗到學習數(shù)學過程中的成就感。Oxy例2、 已知函數(shù) y=f(x)是偶函數(shù)，它在y軸右邊的圖象如下圖所示，畫出函數(shù) y=f(x) 在y軸左邊的圖象。Oxy變式訓練1：已知函數(shù) y=f(x) 是奇函數(shù)，它在y軸右邊的圖象如下圖所示，畫出函數(shù) y=f(x)在y軸左邊的圖象。 思維一點通：變式訓練2：已知函數(shù)f(x)在-5,5上是偶函數(shù)，f(x)在0,5上是單調函數(shù)，且f(-4)0時， f(x)=x(x-2)，求 x0時，f(x)的解析式。設計意圖：面向全體學生，注重個人差異，加強作業(yè)的針對性，對學生進行分層作業(yè)，既

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論