冀教版小學(xué)四年級下冊語文樹上的鞋教案 教學(xué)要求： 1、準(zhǔn)確書寫9個生字。 2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。 3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 教學(xué)過程： 一、初讀課文 師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課樹上的鞋讀到這個題目你有什么疑問嗎？ （鞋子為什么會跑到樹上去呢？） 師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。 生自讀課文，師巡視。 師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？ 指名復(fù)述35人，師恰當(dāng)評價（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。） 二、分析理解課文 師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？ 生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。 師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。 1樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法） 2小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段） 3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段） （每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。） 師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？ （生可能說是“靠著”的意思。） 師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？ （小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，所以“依偎”不單僅僅靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。 師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?（第13自然段） 指名讀這句，體會依偎的意思。 聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思 師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。 師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。 （如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講灰姑娘的故事。 三、小練筆 師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。 師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護(hù)小鳥） 師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們思考并寫出來。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字。 2、續(xù)編故事。 板書設(shè)計： 8*樹上的鞋 鞋-掛在樹上-鳥窩 （愛鳥）篇二教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1準(zhǔn)確書寫9個生字。 了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這個詞語的意思。 3能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動物的教育。教學(xué)設(shè)計一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課 教師板書課題，讀了課題你想到了什么？ 二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 1自讀課文，爭取讀準(zhǔn)確、流利。 2檢查讀文情況。 3說說課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點： 我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。 我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。 三、細(xì)讀課文，交流評議。 1自學(xué)思考： 一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。 “我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？ 2在理解課文時，要抓住一些詞語實行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。 3提出問題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。 4關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示： “我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？ 小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？ 別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？ 四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。 五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 1指導(dǎo)書寫： “蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌郑x準(zhǔn)它們的字音。 2書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。篇三教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1準(zhǔn)確認(rèn)讀3個生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個要求會寫的生字。 2了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這個詞語的意思。 3能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 過程與方法目標(biāo)： 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。 教學(xué)重點 了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。 教學(xué)難點 恰當(dāng)?shù)南胂窈髞戆l(fā)生的事情。 預(yù)習(xí)作業(yè) 1讀通課文，自學(xué)生字詞。 2熟讀課文，了解課文大意。 教學(xué)過程 一、揭示課題 同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課樹上的鞋（師板書課題）讀到這個題目你有什么疑問嗎？ （鞋子為什么會跑到樹上去呢？） 師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。 3、全班交流，指名用簡短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的水平。】 三、細(xì)讀課文，感悟理解。 1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會跑到樹上去呢？ 生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。 2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。 【設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會作者天真、樸實、愛護(hù)鳥類的品質(zhì)】 3、全班交流。 預(yù)設(shè)點： （1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法） （2）小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段） （3）小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段） （每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。） 讀課文第8自然段，體會“依偎”的意思。（小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，所以“依偎”不單僅僅靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。 四|、展開想象，拓展延伸 作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會發(fā)生什么事呢？ 提示： “我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？ 小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？ 別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？ 五、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，講述發(fā)生在身