精品文檔人教版語文六年級下冊第五單元教材簡析左曉梅本單元的主題是科學精神；語文學習重點是把握主要內(nèi)容，體會科學精神的含義，學習用具體事實說明道理的寫法。同時還有一定的課外拓展：閱讀科學家傳記或其他科普作品。通常拿到一組課文，我喜歡比較一下它們之間的異同點，以便有更全面的了解。這組課文主要的共同點是：1、篇幅長。2、文章都通過若干具體事例來表達中心或說明道理。不同點是：1、體裁不同，語言風格不同。（散文、記敘文、議論文）2、體現(xiàn)的科學精神各有不同?？缭桨倌甑拿利悾ì旣惥永铮簣远▓?zhí)著、全身心投入、為科學獻身的科學精神。千年夢圓在今朝（中國航天人員）：團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。真理誕生于一百個問號之后：見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。我最好的老師：獨立思考和科學的懷疑精神。3、寫法上有細微差別。針對以上幾方面的特點，我覺得教學本單元應該共同遵循的一點就是要做到長文短教。怎么做到“長文短教”呢？舉兩篇課文的例子來談談我的做法。首先，整體把握，把課文的教學要點進行歸納梳理。如第18課跨越百年的美麗，有以下四方面的教學要點：一、讀文識字，背誦積累。二、歸納主要內(nèi)容。三、抓住事例和含義深刻的句子，研讀瑪麗居里的“美麗”。四、寫法探索：倒敘；用具體事例表現(xiàn)人物精神。其次，理清脈絡。將四個方面的教學要點進行劃分，這不僅是對課文內(nèi)容的梳理，也是對整個教學流程的梳理。第一課時一、讀通課文，檢查字詞。二、歸納主要內(nèi)容。三、學生自主研讀：抓住含義深刻的句子，研讀瑪麗居里的“美麗”。四、寫法探索：倒敘。第二課時一 、落實字詞。二、師生共同研讀：抓住含義深刻的句子，研讀瑪麗居里的“美麗”。三、寫法探索：用具體事例表現(xiàn)人物精神。然后，抓住重點，展開教學。第一課時，整體感知的時候，重難點是概括主要內(nèi)容。因為全文較長，概括起來有一定的難度，所以我這里引導學生采用分別寫出各小節(jié)內(nèi)容，然后再進行歸并的方法。還有一個重點就是抓含義深刻的句子。第二自然段采用集體交流的形式，后面這些自然段圍繞“課題中，能跨越百年的美麗又是指什么呢？它表現(xiàn)在哪些方面？”這兩個主要問題，讓孩子自主找重點句，寫批注，為下節(jié)課交流做好充分的準備。孩子寫的過程中，老師要注意個別輔導學習比較困難的孩子。第二課時的教學重點是第一課時的延伸，還是圍繞前面提出的問題，先進行小組短暫的交流，然后圍繞事例：發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程；捐贈獎金、無視獎章。抓住含義深刻的句子：讀句子，說體會，抓關鍵詞品味，嘗試背誦?！皣@事例，抓住含義深刻的句子，讀，說，品味，背誦?！笨此坪唵蔚膸拙湓挘诮M織教學的時候，我自己也覺得非常難操作。我所任教的班級，因為經(jīng)常讓孩子寫批注，所以還沒交流，孩子書本上就已經(jīng)密密麻麻寫起來了，比如有的孩子在第四自然段旁邊這樣寫：對瑪麗居里來說，生命的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學做出貢獻、為人類做出貢獻。有的說：居里夫人在科學研究中表現(xiàn)出的堅持不懈，真讓我感動，這是常人難以做到的，可她做到了。還有的說：居里夫人的一生取得了如此輝煌的成就，雖然最后她那美麗的容貌已不復存在，但她那種堅定、剛毅、頑強的精神永遠留在我們心中，歷史將永遠將她銘記。雖然他們都體會得很好，但一個孩子站起來讀完句子，說完感受的時候，可能有的孩子還沒回過神來，而且大家都只顧著想要舉手表達自己的感受，靜不下心來傾聽，交流的時候就失去了思維的碰撞。最糟糕的是，這樣你一句我一句，把課文全讀碎了。于是我就反思，為什么會這樣，因為我只顧讓孩子體會含義深刻的句子了，沒有抓住事例來引導孩子進行交流啊。所以，交流了一兩句后，我就改變了形式，將課本的內(nèi)容做了劃分：先談在發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的過程中，你對居里夫人所表現(xiàn)出的“美麗”有怎樣的體會。然后再談其它事例所表現(xiàn)出的“美”。并且，說到這句話的時候，有相同或不同意見的，大家都來談一談，爭取把這句話讀透、讀扎實。這樣調(diào)整過以后，孩子們討論起來就有序多了，參與面也廣了，最重要的是，在交流的過程中，對課文有了新的認識，而不僅僅停留在交流前寫批注的那個階段了。我給這一步驟取了個小標題，叫分散突破，但是這樣做其實還不夠，對比較難以理解的句子，我們還要預先設計好問題，引導孩子進行深層次的品讀、感悟。比如“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！边@兩句話，比較難理解，上課的時候，孩子講來講去，講不明白，所以我就提了三個問題來幫助孩子理解：1、這種可貴的性格與高遠的追求分別指什么？2、這項偉大自然發(fā)現(xiàn)又是什么？3、為什么說完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)？這三個問題回答完，孩子就讀懂了這句話，所以我又得到一點啟示：對于一些比較難理解的關鍵詞句，老師一定要預先設計好一些小問題或其它小環(huán)節(jié)，以備急用。然后，回歸整體：讀一讀“閱讀鏈接”，結合課文內(nèi)容，想一想你體會到了什么，寫下自己的感受。最后，進行適當?shù)恼n外拓展，結合單元導語里提出的要求，我布置了課外閱讀的作業(yè)，這也是學習這個單元期間，每天的常規(guī)作業(yè)。下面是我教學這堂課的一些反思：本文文藝性較強，要注意在課堂上就給予孩子積累語言的時間，有感情地朗讀后，可嘗試背誦。長篇課文應抓住重點、深入字詞、分散突破，不可面面俱到，泛泛而談。文章三四自然段比較長，含義深刻或與中心相關的句子比較多，在引導的過程中，一定要注意圍繞事例，從整體入手，有序交流。有道是“吃一塹，長一智”，在教學本單元的最后一篇略讀課文的時候，我就覺得比較得心應手了。我最好的老師，也是從“整體入手”：一、揭題。二、整體感知。讀文，識詞。課文講了一件怎樣的事？（事）這件事說明了什么？（理）然后，理清脈絡，這里主要指幫助孩子理清文章的脈絡：記事：15自然段，詳寫一個事例。 6自然段，略寫多個事例。說理：7自然段。在理清文章脈絡的基礎上，引導孩子探究文章的寫法，這是一篇非常典型“用具體事例說明道理”的文章，并且事例的描寫有詳有略。我們常常跟孩子談一篇文章要寫得有詳有略，孩子聽了覺得很抽象，不明白，如果我們平時碰到這樣的范文，就及時滲透一下，可能再提起“詳略得當”這句話的時候，孩子就會恍然大悟了。接著，學習道理一段，圍繞文章講述的道理來學習事例，讓孩子通過“自讀自悟”，懂得懷特森先生是怎么讓我們明白“不要迷信書本，也不要迷信權威”這一道理的。找出事例中的相關句子，讀一讀，寫下自己的感受。在交流的過程中，對一些難點，我們要進行“適時點撥”，這一點是從跨越百年的美麗一課總結而來。比如：“從此，科學課對于我們來說就成了一種冒險”這句話，其中冒險一詞加上雙引號后，和原本的意思有所區(qū)別，也比較難以理解，所以我設計了三個教學小環(huán)節(jié)，引導孩子理解冒險的意思。1、孩子談自己的感受。2、引導孩子說說“冒險”的本義。3、聯(lián)系上下文思考，為什么給“冒險”加上雙引號，滲透雙引號在此處的作用，說說“冒險”在課文中的意思。接下來，還是要“回歸整體”。抓住“迷信”一詞，結合事例再談談對道理的理解。采用“比較”的方法，幫助孩子進一步理解“不要迷信書本，也不要迷信權威”這句話的深刻內(nèi)涵其實是指“要有獨立思考和科學的懷疑精神”。最后，結合文章結尾，進行“適當拓展”，展開討論：作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？你喜歡這樣的老師嗎？為什么？通過這一課的教學，我也總結了幾點：（反思）“冒險”一詞因為加了雙引號,意思有所不同,并且是本文理解的難點，所以要引導孩子聯(lián)系上下文來理解，要多給孩子潛心閱讀的時間，不可操之過急?！懊孕拧币辉~很關鍵，如果不強調(diào)，有的孩子最后會說成不要“相信”書本，乃至不要“相信”一切人說的話，這和課文中所要體現(xiàn)的科學精神是不相符的，所以學完事例后，要再回頭感悟道理。備課和上課要有寫法上的滲透，讓孩子在閱讀實踐中感受寫作的基本技巧，這也是讀寫結合的一種方式。有時間可針對這課的寫法進行相應的習作訓練。關于其它兩篇課文的教學建議：千年夢圓在今朝雖然是略讀課文，但因篇幅實在太長，建議兩課時完成。還可結合“神七”成功的事例，學習文章“在事實描述中說明道理”的寫法充實課文內(nèi)容。真理誕生于一百個問號之后是一篇典型的議論文，可以滲透一下議論文的一般寫法：提出論點進行論證總結論點，以便孩子更好地完成課后小練筆。四篇課文后的編排是“詞語盤點”。我主要抓這樣兩塊：聽寫和寫話。詞語一組一組聽，成語變著花樣聽。解釋一下，詞語一組一組聽，就是幾個詞連著報，成語變著花樣聽，就是有時候報成語的意思，有時候報它的近義詞或反義詞，有時候報其中的兩個字，有時候做一個表情或動作，目的就是讓孩子對這些成語能更熟練地掌握，加強理解。選一組詞編一段話這個做法，剛開始孩子可能比較困難，要啟發(fā)他們展開想象，天馬行空沒關系，只要能把成語準確地運用上去，都值得肯定。本單元的口語交際，是一場辯論會：科技發(fā)展，利大還是弊大。六年級上冊第三單元講誠信與善意的謊言已經(jīng)出現(xiàn)辯論的形式，孩子應該有所了解。建議如下：1、單元學習開始就明確任務，人人收集材料。正反兩方面的事例都要。與看課外書相結合。2、收集過程中，老師要抽時間了解孩子手頭掌握的資料，引導學生做成事例小卡片。3、小組先組織小型辯論會，時間控制在十分鐘左右，選拔優(yōu)秀的辯手，也是給全體學生口語表達的機會。4、全班辯論要正規(guī)：開篇立論自由辯論總結陳詞5、教師最好親自做主持人，以便調(diào)控課堂。6、不參加辯論的孩子允許以書面形式支援本隊。7、不要抱太大的希望，不要有太多的要求，他們還是孩子！對于這最后一點，我是深有感觸，所以特地加了個感嘆號。孩子的邏輯思維能力畢竟是有限的，在辯論的過程中，常常會出現(xiàn)轉移話題，偷換概念，被一句話堵死，或者為了一句話而鬧得不可開交的現(xiàn)象，這時候我們要寬容一點，智慧一點，適當?shù)幕庖幌戮o張尷尬的氣氛。比如我們班在辯論的時候就曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：有個正方的孩子站起來反駁：“你們覺得科技發(fā)展危害那么大，那回家不要看電視、不要上網(wǎng)、不要開空調(diào)、也不要做飯算了，因為這些都離不開高科技！”反方的孩子啞口無言了。辯論進行不下去了。其實我們很清楚，正方的這個孩子，他偷換了概念，這場辯論，討論的是利大還是弊大，并不是說有無利弊，所以我就適時調(diào)控了一下：“那咱們是不是得穿著樹葉來辯論呢？這次辯的，可是利大還是弊大，并不是說有沒有利弊，要圍繞主題來辯論哦。”這也是我為什么建議老師最好親自做主持人的原因。本單元的習作沒有規(guī)定主題，也沒有限制文體，允許孩子自由表達。教學建議如下：1、通過照片、實物等激發(fā)孩子的回憶和想象。2、引導謀篇布局。3、防止抄襲或改寫習作范文。4、平時少看作文書，多看名篇，多進行經(jīng)典閱讀。5、編寫習作選可結合第六單元的綜合性學習開展，也可作為課外拓展，自主完成，教師要給予孩子展示的舞臺?；仡櫷卣刮逵腥齻€版塊：一、交流平臺，建議：兩個主題，一個