羊皮卷讀后感+幼兒園欣賞活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)（以大班洗澡為例）兩篇羊皮卷讀后感最近讀了奧格.曼狄諾所著的羊皮卷，它講述了一個(gè)勵(lì)志的故事，兩千年前，在今天阿拉伯地區(qū)的沙漠地帶，有一個(gè)趕駱駝的男孩，名叫海菲，他懇求老板改變他地位低下的生活，因?yàn)樗麗?ài)上了一位美麗的姑娘，而姑娘的父親卻是一位富有而勢(shì)力的商人，海菲苦苦懇求他的老板-大名鼎鼎的皮貨商人柏薩羅的恩準(zhǔn)。為了驗(yàn)證他的潛力，柏薩羅派他去一個(gè)叫伯利恒的小鎮(zhèn)去賣一件袍子，然而，他失敗了。因?yàn)槌鲇谝粫r(shí)的憐憫，他把袍子送給了客棧附近山洞里一個(gè)需要取暖的新出生的嬰兒。海菲滿是羞愧的回到了皮貨商那里，但是有一顆明星卻一直在他的頭頂上方閃爍，柏薩羅將這種現(xiàn)象解釋為上帝的啟示，于是，他給了男孩十道羊皮卷，那里面記載著震撼古今的商業(yè)秘密，有實(shí)現(xiàn)男孩所有報(bào)復(fù)所必須的智慧，海菲懷揣著這十道羊皮卷，帶著老板給他的一筆本金，離開了駝群，走向遠(yuǎn)方，正式開始了他的推銷生涯。若干年后，這個(gè)男孩成為了一名有名的富商，并娶回了自己心愛(ài)的姑娘。他的成就繼續(xù)擴(kuò)大，不久，一座浩大的商業(yè)王國(guó)在古阿拉國(guó)半島崛起。起初我總認(rèn)為這是本寫給職場(chǎng)中人們的書，然而讀完后我便覺(jué)得它不僅僅是一本商業(yè)圣經(jīng)，更是一本人生圣經(jīng)。世界每天都在發(fā)生著變化，但是，做人處事的原則是亙古不變的。心靈的純凈會(huì)帶來(lái)純凈的生活，同樣，骯臟的心靈會(huì)使人的生活變得腐朽，太多的人都在忙著改善自己在物質(zhì)生活中的地位，拼命的占有一切，卻不知生命是有規(guī)律的，只有遵循了一定的原則去生活才能獲得成功，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去改變自己的一生。而羊皮卷就是這樣一本講訴人生規(guī)則的勵(lì)志經(jīng)典，用感恩的心去面對(duì)生活，堅(jiān)持不懈，肯定自我，珍惜生命，控制情緒，保持良好的心態(tài)，重視自身的價(jià)值，這幾大主題構(gòu)成了羊皮卷的精華所在，我們每天的生活都發(fā)生變化，日新月異，忘掉昨天，忘掉去年，忘掉那些愁云慘淡的日子，忘掉每日的失望和失敗，所有的一切都會(huì)成為過(guò)去，新的一天即將來(lái)臨，而且會(huì)有意想不到的美好。書中讓我感觸很深的而且生活中大多數(shù)人都明白卻也很難做到的點(diǎn)很多，其中印象深刻的一點(diǎn)就是熱愛(ài)生活，愛(ài)擁有無(wú)與倫比的力量，能夠讓任何人敞開心扉，書中寫到：我要用全身心的愛(ài)來(lái)迎接今天，我該怎么做呢?從今往后我對(duì)一切都要滿懷愛(ài)心，這樣我才能獲得新生，我愛(ài)太陽(yáng)，它溫暖我的身體，我愛(ài)雨水，它洗凈我的靈魂，我愛(ài)光明，他為我指引道路，我也愛(ài)黑夜，它讓我看到星辰，我迎接快樂(lè)，他使我心胸開闊，我忍受悲傷，它升華我的靈魂，我接受報(bào)酬，因?yàn)槲覟榇烁冻龊顾?，我不怕困難，因?yàn)樗麄兘o我挑戰(zhàn)。如果每個(gè)人都可以熱愛(ài)生活，內(nèi)心充滿愛(ài)的去迎接每一天，那就不會(huì)有那么多失敗、痛苦、煩惱和不堪。書中很中肯的提醒我們，弱者用思緒控制行為，強(qiáng)者用行為控制思緒，我們要學(xué)會(huì)保持良好的心境，學(xué)會(huì)良好的駕馭自己的情緒，才能真正的駕馭自我。要明白，人在順境中最容易忘乎所以，沾沾自喜，失去警惕，人在逆境時(shí)則容易意志消沉，自暴自棄，失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，人貴在以超然之心去看待自我的得與失，在順境中感恩，在逆境中依然心存喜樂(lè)，豁達(dá)一點(diǎn)，超然一點(diǎn)，微笑的去對(duì)待每一天。一滴水蘊(yùn)含著浩瀚的大海，一本書孕育著博大的智慧。希望我們每一個(gè)人都可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果此時(shí)的你氣餒了，悲傷了，意志消沉了，可以用心讀一下這本書，從書中找到屬于你的顏如玉、你的黃金屋。幼兒園欣賞活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)（以大班洗澡為例）游戲是兒童的存在方式，是幼兒獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。游戲的核心要素有三：一是幼兒主動(dòng)自愿進(jìn)行的活動(dòng)，二是幼兒在假想的情景中反映周圍生活，三能給孩子帶來(lái)愉悅與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的情景游戲是創(chuàng)設(shè)貼近于幼兒生活的情景，使幼兒能投入其中，身臨其境地去感受理解和體驗(yàn)表達(dá)音樂(lè)的游戲方式。它的有效運(yùn)用，能在省去很多無(wú)謂語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，幫助幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)本身賦予的情緒和音樂(lè)核心經(jīng)驗(yàn)。將情景游戲植入到幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，符合指南倡導(dǎo)的游戲精神，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)值得探究的命題，它不僅需要“鏈接幼兒生活”，更需要將游戲植入到音樂(lè)元素中，幫助幼兒形成“好玩”“愛(ài)玩”“會(huì)玩”的藝術(shù)表現(xiàn)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以分以下幾步走：一、教師要有音樂(lè)敏感性，養(yǎng)成積極聯(lián)想的習(xí)慣我們身邊不乏優(yōu)秀的音樂(lè)作品，國(guó)內(nèi)的國(guó)外的，用心尋找，便能從中篩選出許多適合幼兒欣賞和表現(xiàn)的?；谟變耗挲g尚小，家長(zhǎng)在幼兒音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)上也沒(méi)有像歐洲國(guó)家那樣重視，我們?cè)诮M織幼兒園的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，選擇其中的片段更為適宜。以閑聊波爾卡音樂(lè)作品為例，初次聽到這個(gè)音樂(lè)，讓人聯(lián)想到熱鬧而充滿情節(jié)性的畫面，再聽，又衍生了許多趣味盎然的想象，總思考著能帶孩子們細(xì)細(xì)體味一番。于是查閱資料，了解作品的出處。它又譯為嘰嘰喳喳波爾卡，是小約翰最有名的快速波爾卡舞曲之一，也是在維也納新年音樂(lè)會(huì)上演出次數(shù)較多的曲目。樂(lè)曲用倚音構(gòu)成的主題旋律輕巧而略帶詼諧，生動(dòng)而逼真地刻畫了一群嘰嘰喳喳、喋喋不休的快樂(lè)婦女形象。樂(lè)曲頻繁地采用了 倚音、 波音、 顫音等 裝飾音技巧，惟妙惟肖地描繪了婦女們快活的說(shuō)笑聲。但如何讓孩子喜歡上這音樂(lè)，并能用自己的方式主動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，則需通過(guò)適宜幼兒的方式去突破。我們嘗試將“洗澡”情景與欣賞音樂(lè)進(jìn)行大膽鏈接，音樂(lè)的旋律變化巧妙地轉(zhuǎn)化為可視化的洗澡操作步驟，孩子們忙著“洗澡”，一切都在愉悅的游戲氛圍中悄然進(jìn)行，孩子們的探究目標(biāo)明確，用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，既實(shí)現(xiàn)了游戲的可能，也完成了音樂(lè)欣賞目標(biāo)，是一次游戲植入音樂(lè)欣賞活動(dòng)的成功案例。而這次有趣的嘗試，也使研究者找到了多角度思考幼兒欣賞活動(dòng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)路徑。即什么樣的經(jīng)驗(yàn)是貼近兒童生活的，它就有可能為我所用，成為我們教學(xué)的一個(gè)有效載體。二、借助現(xiàn)代化音頻處理技術(shù)，巧妙編輯音樂(lè)1. 剪輯分段，突破難點(diǎn)閑聊波爾卡是舞曲類型，節(jié)奏活潑跳躍，樂(lè)曲有明朗歡快的樂(lè)段，也有樂(lè)句規(guī)整，重復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)段。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，要能在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里清晰分辨出各樂(lè)段，是非常不容易的。因此筆者在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就借助音頻處理工具，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了重新的編輯。選取了整個(gè)樂(lè)曲的開頭、中間和結(jié)尾的部分樂(lè)段，整合在一起，既不改變樂(lè)曲園本的曲風(fēng)，也讓各樂(lè)段的變化直觀明顯，便于孩子聽辨，以此突破難點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，事半功倍，達(dá)到了很好的活動(dòng)效果!2. 處理速度，循序漸進(jìn)原曲演奏速度相當(dāng)快，設(shè)計(jì)活動(dòng)前，筆者自己聽了很多遍才能快速分辨各樂(lè)段，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，顯然是不可能短時(shí)就能突破的。我又借助強(qiáng)大的音頻處理程序，將整首樂(lè)曲的速度，降低了20%，在不改變音色的前提下，幫助孩子們降低了學(xué)習(xí)難度，找到符合孩子年齡發(fā)展水平的播放速度，便于孩子去了解和感知音樂(lè)，這個(gè)大膽的處理，讓我在兩次不同的試教中，明顯地感受到了改變速度后的優(yōu)勢(shì)：孩子們更喜歡，音樂(lè)更有把握拿捏住了。當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)的熟悉程度游刃有余時(shí)，原速播放才更有價(jià)值，孩子也會(huì)在新的挑戰(zhàn)中更加積極地聽辨音樂(lè)，主動(dòng)思考動(dòng)作和音樂(lè)的快速匹配，因此對(duì)播放速度的處理也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)策略，從現(xiàn)場(chǎng)情況看，效果不錯(cuò)。三、分段演繹音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)表現(xiàn)”與“生活情景”鏈接樂(lè)曲開始部分四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏比較快，要讓孩子們能拿到拍點(diǎn)，只有降低難度，改為結(jié)合兒歌的兩拍一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)“做洗澡準(zhǔn)備工作”的情景創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)自然而然地翻開篇章。樂(lè)曲第二部分為三個(gè)長(zhǎng)樂(lè)句，但是節(jié)奏拍點(diǎn)非常明確，借助形象的“試水溫”能讓孩子們的動(dòng)作緊緊地跟著音樂(lè)的拍點(diǎn)走。并借助簡(jiǎn)短的兒歌，讓音樂(lè)的節(jié)奏無(wú)形呈現(xiàn)，更有利于孩子拿捏：試一試， 太冷了!再試試， 太熱了!再試試， 剛剛好，全身 沖一下 真舒 服!樂(lè)曲第三部分，將上行的樂(lè)句表現(xiàn)出的明朗歡快，借助自下而上“抹肥皂”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，符合旋律走向在幼兒心中的聯(lián)想，而“搓泡泡”樂(lè)句的節(jié)奏越來(lái)越快，游戲的趣味性隨之越來(lái)越濃，更能激發(fā)孩子的游戲積極性。樂(lè)曲第四部分是四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句，在“清洗身體的四個(gè)部位”中自然而然地融入，最后一個(gè)樂(lè)句旋轉(zhuǎn)式的感覺(jué)則引導(dǎo)孩子在身體的某一部分打圈清洗，讓動(dòng)作和音樂(lè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。樂(lè)曲最后一部分的重拍處，以“熱水器提醒水快用完了”這一情景，引導(dǎo)孩子關(guān)注音樂(lè)重拍，并做出相應(yīng)反應(yīng)?！盁崴鳌碧嵝眩娲死蠋煹目谑龅囊魳?lè)指令，明確而清晰，孩子們會(huì)主動(dòng)地聽，積極地表現(xiàn)，均達(dá)到預(yù)期目標(biāo)!四、寓教于樂(lè)，讓音樂(lè)活動(dòng)玩出精彩1. 讓游戲變得好玩游戲要好玩才能持續(xù)引發(fā)幼兒探索的需求，以往筆者在活動(dòng)中多以“講解”的方式，提醒幼兒要遵守規(guī)則，幼兒雖然能跟隨老師游戲，但主動(dòng)權(quán)還是握在老師手中，這與指南倡導(dǎo)的“幼兒自主探究”學(xué)習(xí)理念不符。在本次活動(dòng)中，借“學(xué)習(xí)洗澡”之名，看似在學(xué)習(xí)洗澡技術(shù)，實(shí)則重在用游戲的方式表現(xiàn)音樂(lè)。不斷地提供刺激和挑戰(zhàn)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的“玩?！敝?，走近音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。洗澡游戲?qū)W會(huì)了，孩子們對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)也就熟悉了。這一切雖然悄無(wú)聲息，但卻深受孩子們的喜愛(ài)!2. 在游戲中玩好音樂(lè)活動(dòng)的最終目標(biāo)是要提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞力、理解力和表達(dá)力。游戲又是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要認(rèn)知方式，幼兒若能主動(dòng)游戲，說(shuō)明該游戲是符合幼兒發(fā)展需要的。但是在這個(gè)過(guò)程中，集體教學(xué)更要凸顯教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，逐步提高幼兒游戲的水平!既讓幼兒在游戲中玩出質(zhì)量才是硬道理!本次活動(dòng)中，教師采用師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，使幼兒逐步找到理想的范本，積極有效地糾正自身動(dòng)作，來(lái)完善和提高游戲的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果!比如在“搓洗”環(huán)節(jié)中，一共有四個(gè)明顯的樂(lè)句需要幼兒聽辨。教師采用了先放后收的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“擦洗”動(dòng)作：首先結(jié)合孩子生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思考“需要擦洗哪些地方?”此時(shí)，孩子們自由地闡述，綜合集體的建議，教師梳理出從上往下，從左往右，我們擦洗了幾處?配合“揉揉 搓搓搓”的口令，孩子們自然而然就明白了，四個(gè)樂(lè)句剛剛適合擦洗四處地方，至于擦洗的部位，教師就不進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)定，孩子的挑戰(zhàn)既有目標(biāo)，又富想象，并且在此過(guò)程中，同伴間的相互評(píng)價(jià)和修正，使孩子的“洗澡擦洗技術(shù)”逐漸完善，音樂(lè)也便順利植入其中。幼兒玩游戲的質(zhì)量高了，我們的教學(xué)目標(biāo)自然就達(dá)成了。五、情景游戲在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中植入的后續(xù)思考教育是考驗(yàn)智慧和用心程度的工作，情景游戲要順利植入到幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，需要老師不斷嘗試和積累，方能做到游刃有余。首先要注重音樂(lè)作品的積累和分類：俗話說(shuō)：巧媳婦難為無(wú)米之炊，如果不注重日常的積累，那么到需要使用時(shí)再去探尋，難免會(huì)過(guò)于倉(cāng)促。可以通過(guò)定期有意識(shí)的積累來(lái)儲(chǔ)備資源。例如給自己設(shè)定目標(biāo)，每周下載1-2個(gè)音樂(lè)作品，如果有充裕的時(shí)間，還可以利用音樂(lè)剪輯工具，對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以備用。再將作品的主要風(fēng)格特點(diǎn)和出處通過(guò)查詢做一個(gè)較為具體的記錄，方便使用時(shí)能夠快速選取。當(dāng)作品積累到一定的數(shù)量，分類就顯得尤為重要。教師可以根據(jù)自己的理解，按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分：比如按照曲風(fēng)分類，按照創(chuàng)作者時(shí)代背景分類，再或者根據(jù)不同國(guó)家的作品風(fēng)格分類，還可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，結(jié)合日常的教學(xué)設(shè)計(jì)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，使教育資源成為日積月累的成果，讓積累的過(guò)程也促動(dòng)自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步!其次要關(guān)注幼兒的日常生活：幼兒在園生活中有許多真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景，比如晨間來(lái)園時(shí)的勞動(dòng)，既有動(dòng)作程序，也有具體的內(nèi)容。再如幼兒自主午餐，自主點(diǎn)心以及午睡等環(huán)節(jié)，都是可以就地取材的內(nèi)容。當(dāng)然除了幼兒園的生活，孩子家庭生活中接觸到的，像媽媽洗衣服，爸爸做飯等生活場(chǎng)景，爺爺種花草等情景，也是貼近幼兒生活的，這些