精編 學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)教案 及 教學(xué)計(jì)劃 全冊(cè) 英語教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)思路 以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。 二學(xué)情分析 教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握 良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析 1、 結(jié)構(gòu)板塊、設(shè)計(jì)：本冊(cè)教材共有三大部分：中 分主要呈現(xiàn)的是重點(diǎn)詞匯和句型，是要求學(xué)生會(huì)聽、說、讀、寫； 分的教學(xué)功能主要是四會(huì)單詞和句型的鞏固及其拓展運(yùn)用，也是要求學(xué)生掌握的； 2. 結(jié)構(gòu)板塊的改變：（ 1）教學(xué)內(nèi)容之前增加了 s 部分的教學(xué)功能是讓學(xué)生初步了解本單元的重點(diǎn)詞匯很句型，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)什么，對(duì)本單元的 內(nèi)容有個(gè)大概的了解，并且教師可以運(yùn)用這個(gè)部分引出新授課的內(nèi)容，例如單詞和句型。（ 2）在 s s 部分教學(xué)功能主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽的能力 ,教師要特別注意提醒學(xué)生在聽聽力的時(shí)候要仔細(xì)的觀察圖片，養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)生掌握四會(huì)單詞和句型，并且能夠運(yùn)用到情境當(dāng)中。 2、 了解部分文化信息，并且學(xué)唱學(xué)說簡(jiǎn)單的英語歌曲和數(shù)來寶。 3、 根據(jù)字母結(jié)構(gòu)組合，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下歸納出類似的字母組合發(fā)音，有助于對(duì)詞匯的積累。 4、 進(jìn)入到五 年級(jí)，將要達(dá)到課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家體和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠；能在同學(xué)的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。 五、教學(xué)方法和建議 1、詞匯教學(xué) (s 在每個(gè)單元中 s 學(xué)習(xí)的單詞一定要做到能夠聽、說、讀、寫，并且能夠比較熟練地聽、說重點(diǎn)句型。在詞匯教學(xué)中為了避免枯燥，要根據(jù)所學(xué)的單詞、句型及學(xué)生的情況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒颍纾号纳n蠅 ，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞匯教學(xué)中一定要注意不要孤立機(jī)械的教單詞，而要設(shè)計(jì)一定的情景，在語言中教單詞，要合理并充分運(yùn)用課本提供的替換句型，鞏固所學(xué)的單詞和句子。 教學(xué)建議： （ 1）首先可利 s 些小游戲或歌曲等來進(jìn)行熱身活動(dòng)。一般可以采用簡(jiǎn)筆畫、圖片來導(dǎo)入新知。然后出事單詞卡片來教學(xué)，其中包括齊讀、分組讀、個(gè)人讀，并進(jìn)行拼讀； （ 2）待學(xué)生讀熟后，師把這些新單詞，詞組運(yùn)用到句子中，可做一些替換練習(xí)。其中可穿插一些游戲活動(dòng)，如大小聲，我來蹲，藏卡片來練習(xí)單詞，并及時(shí)糾正發(fā)音。 （ 3）讓學(xué)生自己一問一答，師生互問，師另出示一些其它的相關(guān)圖片形式來鞏固。讓學(xué)生自己組織對(duì)話，也可運(yùn)用到以前所學(xué)的單詞，詞組也復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)。 （ 4）師小結(jié)這堂課所學(xué)知識(shí)，一起聽錄音，最后可讓學(xué)生自己試著自編一個(gè) 可讓學(xué)生照樣子寫句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學(xué)生的寫的能力。 2、句型教學(xué)（ s s 在本部分教學(xué)中，除了讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的語言操練，更主要的是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)型的活動(dòng)，像 ,讓學(xué)生在活動(dòng)中替換 課本上的給出的句型，并且最終達(dá)到在實(shí)際當(dāng)中靈活運(yùn)用。 教學(xué)建議及方法： （ 1）教授 s ?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固在 s 別是利用新增加的 s s 學(xué)生對(duì)句子熟悉后，老師出示 s 圖意，再讓學(xué)生聽錄音一次，并答題。聽錄音第二遍，核對(duì)答案。第三遍聽錄音，師邊放錄音邊講解（加以翻譯、糾錯(cuò)）。學(xué)生改正，這既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又有了練習(xí)機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的聽力能力。 （ 2）在復(fù) 習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入，呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，展開形式多樣的問答練習(xí)，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學(xué)生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對(duì)話，例如學(xué)生同桌間展開練習(xí)，以小組為單位，練習(xí)后各小組推薦兩位同學(xué)上臺(tái)對(duì)話練習(xí)，也可根據(jù)所學(xué)單詞自編對(duì)話，評(píng)出優(yōu)秀組。比賽結(jié)束后，師生合作對(duì)話，復(fù)習(xí)鞏固該部分內(nèi)容。 2、閱讀教學(xué)（ 五年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生會(huì)書寫兩組句子，在語篇閱讀后能基本理解大意，完成填充句子等形式的練習(xí)，并能實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和一定的能力。 教學(xué)方法和 建議： 1、 課前準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí) s s 以采用認(rèn)讀單詞卡片和師生問答練習(xí)。 2、 呈現(xiàn)新知。老師可以先提出一個(gè)簡(jiǎn)單問題（這個(gè)問題可以根據(jù)對(duì)話或短文而定），讓學(xué)生帶著這個(gè)問題快速閱讀。這個(gè)過程采用任務(wù)型教學(xué)方法。學(xué)生分小組合作，找出問題的答案。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 3、 操練與運(yùn)用 （ 1）聽錄音跟讀（ 2）老師帶讀（ 3）齊讀（ 4）分角色讀（ 5）學(xué)生利用對(duì)話或短文中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)的套用、替換，分小組合作完成，各小組展示成果。 4、 鞏固 （ 1）學(xué)生抄寫文章中的重點(diǎn)句型。 （ 2）學(xué)生仿照句型自己寫。 4、語音教學(xué)（ 啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。學(xué)生掌握后帶動(dòng)他們嘗試認(rèn)讀還未學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語音的成就感。 五，課時(shí)安排 單元 課時(shí) 周數(shù) 12 3 8 2 12 3 4 1 8 2 12 3 12 3 4 1 機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí) 8 2 80 20 根據(jù) 課時(shí)的安排來科學(xué)地學(xué)習(xí)本冊(cè)書。例如，在一些學(xué)校每周只開設(shè)三個(gè)課時(shí)， 且學(xué)生要掌握的；而 并不意味著放棄，根據(jù)具體情況挑選部分學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有些學(xué)校每周有四個(gè)課時(shí)時(shí)，可以把 學(xué)生學(xué)得更系統(tǒng)，更全面。 . s he 目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料。能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。在 課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 一教材分析 本單元以老師的性格特征為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型。整單元圍繞人物的性格特征展開一系列話題，幫助學(xué)生知道怎樣形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。用英語描述他人是小學(xué)生喜歡做的事情，描述自己喜歡的老師、朋友或明星，更能激起他們開口說英語的欲望。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動(dòng)來感知新的語言點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。 二 . 學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的最佳時(shí)期。他們還活潑好動(dòng)，常常憑興趣做 事。因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。 三 . 單元目標(biāo) 1. 掌握 A、 s “s 的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“s ”， “Is he ， “he ， “he t.” 3. 能順利完成本單元的聽力、對(duì)話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。 4. 能讀懂 “分的趣味故事。 5. 能聽懂，會(huì)唱歌曲 “s 。 6. 復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語單詞發(fā)音的語感。 7. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和欲望。 8. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感，提 高學(xué)生在與人相處時(shí)準(zhǔn)確判斷他人性格特征的意識(shí)和能力。 9. 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。 四教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1. 掌握 A、 s “s 的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“s ， “Is he ， “he ， “he t.”。 3. 能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。 難點(diǎn) 1. 單詞 “準(zhǔn)確運(yùn)用 2. 掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。 3. 幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 五 . 課時(shí)劃分 第 1課時(shí) A. s . 2課時(shí) A. s A. s 3課時(shí) A. s B. s B. s it 4課時(shí) B. s B. 5課時(shí) B. s B. s 6課時(shí) B. C. 第一課時(shí) (A. s A. 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型 “s ， “Is he/ 進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。 3. 能完成 “分的對(duì)話任務(wù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “和 “ 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型 “s , “I s he/?” （二）難點(diǎn) 運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物外貌特征。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1、小組競(jìng)賽，快速拼讀單詞和簡(jiǎn)單的句子（檢測(cè)目標(biāo) 1的達(dá)成情況）。 2、通過師生問答、同桌對(duì)話描述人物的外貌、個(gè)性特征（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3、同桌合作對(duì)話，在班級(jí)展示（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá)成情況）。 四、教學(xué)過程 （ ）課前熱身（ 1. 日?？谡Z交際 2. 簡(jiǎn)單介紹各科老師 . 師生就各科老師的體貌特征進(jìn)行問答練習(xí)，如： T: s . T: Is he/.? he/, he/t. 設(shè)計(jì)意圖通過和學(xué)生談?wù)摳骺评蠋煹捏w貌特征，加深學(xué)生對(duì)各科老師的了解，自然地過渡到學(xué)習(xí)描述各科老師性格的任務(wù)中。 （二）新課呈現(xiàn)（ 1. A. s (1)教學(xué)新單詞 利用多媒體圖片和單詞卡，創(chuàng)設(shè)討論教師這一情景，引入本課時(shí)單詞的學(xué)習(xí)。 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)新 單詞寫在黑板上，并用 “唱反調(diào) ”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單同。 則：教師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀；反之，教師小聲讀單詞，學(xué)生就大聲讀。 (2) 教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡(jiǎn)單介紹對(duì)話情景，如： T: s 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對(duì)話 的大致內(nèi)容。 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。 s s s (3)學(xué)生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對(duì)話中的關(guān)鍵，編寫新對(duì)話 揚(yáng)表演到位的學(xué)生。 2. A (1)教師出本班班主任的照片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: s he/in Hes/s . T: Hes/s 幫助學(xué)生明白詞組 “意思） (2)請(qǐng)兩位學(xué)牛站起來示范讀本部分的對(duì)話。 s s s s (3)讓學(xué)生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對(duì)話， s in Hes Hes Hes 設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過課件、圖片等直觀刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加深學(xué)生的印象。表演任務(wù)和 “畫一畫 ”活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 （三）鞏固延伸（ 教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學(xué)生猜。 （四）課堂小結(jié)（ 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察各科任課老師，并正確總結(jié)出各科任課老師的主要 性格特征。 （五）反饋檢測(cè) _ _ _ _ 2. 連詞成句 （ 1） ? (2). ? (3) （六）布置作業(yè)（ 1. 將本節(jié)課學(xué)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。 2. 準(zhǔn)備幾張家 人或朋友的照片，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型描述照片中的人物。 板書設(shè)計(jì) s he A s s Is he he （七） 【教學(xué)反思】 第二課時(shí) (A. s A. s 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞 “ “ 2. 能聽懂、會(huì)說句子 “Do r ”， “Hes ， “I 。 3. 能完成 “s 分的聽力任務(wù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞 “ “ , 2. 能聽懂、會(huì)說句子 “Do r ， “Hes ， “ I 。 （二）難點(diǎn) 1. 單詞 “含義和運(yùn)用。 2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摳骺评蠋煹男愿裉卣鳌?三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀 卡片上的單詞。（檢測(cè)目標(biāo) 1的達(dá)成情況） 2. 出示人物圖片運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行描述。 （檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3. 能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá)成情況） 四、教學(xué)過程 （二）課前復(fù)習(xí)（ 1. 出示單詞 生迅速說出與詞卡中單詞相對(duì)應(yīng)的漢語意思。 2. 師生對(duì)話，談?wù)撟约旱睦蠋煛?T:s S: . T: Is . ? S: . （三）新課呈現(xiàn)（ A. s 1. 教學(xué)單詞 “ “ （ 1）出示一些 學(xué)生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖，葫蘆娃等，然后與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生問： Do .? 并板書 。幫助學(xué)生在語境中了解單詞 “意思。 （ 2）教師用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的代詞引出單詞 “如 :I 2. 用多媒體課件出示 學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: at in Is he he T: Do we t. T: He an Hes r 3. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。 (1)r (2)r or 再放錄音 ,跟讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 4. 同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)選出 “最住表演者 ”，并給予小禮物作 為獎(jiǎng)勵(lì)。 5. (1) 學(xué)生同桌合作，一人用簡(jiǎn)筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對(duì)應(yīng)圖像 旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。 (2) 請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀對(duì)話。 s Is (3)學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫相似的對(duì)話。 （四）鞏固延伸（ 1. A. s (1) 明確聽力任務(wù) T: r at (2) 先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。 播放第一遍錄音時(shí)，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二遍錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。 2. 小調(diào)查 教師將單詞 問： “of do 。 （五）課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 （六）布置作業(yè)（ 1. 熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語。 2. 仿照例文，以 “我心目中的好老師 ”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 板書設(shè)計(jì) s he A s o r Hes Is he I 第三課時(shí) （ A. s B. s . s it 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。 2. 培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞的能力。 3. 完成 “B s it 分的連線和填空任務(wù)，知道主語是不同的人稱代詞時(shí)，后面應(yīng)該用 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 掌握元音字母在單間中的發(fā)音 ，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。 2. 知道主語是不同的人稱代詞時(shí)，后而應(yīng)該用 （二）難點(diǎn) 1. 知道主語是不同的人稱代詞時(shí)，后而應(yīng)該用 2. 鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常聽英語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聽英語的興趣。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力。（檢測(cè)目標(biāo) 1的達(dá)成情況） y 的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3. 完成連線和填空任務(wù)，總結(jié) 詞的用法。（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá)成情況） 四、 教學(xué)過程 （一）課前復(fù)習(xí)（ 1. 單詞搶答競(jìng)賽 2. 學(xué)生結(jié)對(duì)問答接龍。 A: s . A: Is he he . （二）新課呈現(xiàn)（ A. s 1. (1)出示 相關(guān)圖片，要求學(xué)生聽音，感知單詞發(fā)音。 (2)放錄音，認(rèn)真聽，斯堪字母 (3)再聽，跟讀，歸納 y 在單詞結(jié)尾的讀音規(guī)則。 播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 2. (1) 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。 (2) 播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給單詞標(biāo)音。 (3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案 3. (1)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。 (2)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 (3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話并將其在四線三格中抄寫兩遍。 （四）鞏固延伸（ B. s it (1)用 _ _ a _ I _ in an (2) 讓學(xué)生完成本部分的連線練習(xí)，并結(jié)合上面的填空練習(xí)，說說 教師可以出示下面的口訣幫助學(xué)生記憶。 我（ I）用 ( 著他（ 她 (它（ (3) 學(xué)生結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)，用 部分的句子，并選擇幾個(gè)自己喜歡的句子在四線三格內(nèi)寫一寫。 （五）課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知 識(shí)。 （六）布置作業(yè)（ 讀 “s 分的單詞和句子抄寫單詞。 板書設(shè)計(jì) s he A. s _ a in an 我 i用 （ 她（ 它（ 【教學(xué)反思】 第四課時(shí) (B. s . 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞 “ “ “ “ 2. 能靈活運(yùn)用句型 “s . ， “Hes/s .”談?wù)撊宋锏男愿裉卣?. 3. 能完成 “分的連線和對(duì)話任務(wù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 能聽、說、讀、單詞 “ “ “ “ 2. 能靈活運(yùn)用句型 “s . ， “Hes/s.”談?wù)撊宋锏男愿裉卣鳌?（二）難點(diǎn) 問句 “s . 的理解和運(yùn)用。 評(píng)價(jià)任務(wù) 11. 借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀 卡片上的單詞。（檢測(cè)目標(biāo) 1的達(dá)成情況） 2. 同桌合作對(duì)話并以角色扮演的形式談?wù)撊宋锏男愿瘛⑼饷病?（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3. 完成連線任務(wù)。（檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用） 四、教學(xué) 三、教學(xué)過程 （一）課前復(fù)習(xí)（ 教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: s in Hes T: Is he he t. T: Is he he 設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)話復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型。 （三）新課呈現(xiàn)（ B. s 1. 教學(xué)新單詞 (1)教師請(qǐng)一位班里樂于助人的學(xué)生上講臺(tái)，問： “，然后再請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來說，最后教師總結(jié)： “he a he . So he/is a 教師用同樣的方法引入單詞 “ “ “ “ 設(shè)計(jì)意圖由介紹班級(jí)中不同學(xué)生的性格引入新單詞，學(xué)生在腦海中會(huì)產(chǎn)生感性印象，更易于理解和記憶單詞。 (2) 學(xué)生在空格處填上班級(jí)中學(xué)生的姓名，并讀一讀句子。 _is _is _is _is _is 2. 學(xué)習(xí)新句型 T: s in . T: s . Hes s in . 設(shè)計(jì)意圖在反復(fù)的對(duì)話操練中幫助學(xué)生明白句型 “s . 的意思。 3. 教師用多媒體出示本部分的情境圖，問： “at s in s s s s ”，學(xué)生根據(jù)情境圖回答問題。 4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。 第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄 音中的訪音、語調(diào)。 5. 學(xué)生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞編寫對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。 （四）鞏固延伸（ 1. B. 讓學(xué)生讀一讀本部分的四個(gè)句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應(yīng)的句子連線。 問： “s he/，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問題。 將班級(jí)中具有下列性格品質(zhì)學(xué)生的姓名填在表格中。 格 ) 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹具有不同性格品質(zhì)的學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過填寫表格和交流，可以加深對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。 （五）課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點(diǎn) （六）布置作業(yè)（ 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。 3. 登錄優(yōu)教班班通，在同步學(xué)習(xí)下查看 s 讀兩遍。并預(yù)習(xí) 板書設(shè)計(jì) s he s he Hes . 【教學(xué)反思】 第五課時(shí) (B. s B. s 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞 “ “ “ 2. 能聽懂、會(huì)說句子 “be , “s ， “ 3. 能完成 “s 分的聽力任務(wù)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單間 “ “ “ 2. 能聽懂、會(huì)說句子 “be ， “s ， “。 （二）難點(diǎn) 示一般將來時(shí)的用法。 2. 單詞 “理解和運(yùn)用。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 確拼讀單詞。（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá)成情況） 練所學(xué)句型。（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3. 能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá) 成 情況） 四、教學(xué)過程 （二）課前復(fù)習(xí)（ 1. 出示圖片，復(fù)習(xí)描述人物特征的形容詞。 2. 句子接龍。 學(xué)生分組， “Im . ， Im . ，以此類推，看哪一組先完成 “句子接龍 ”比賽。 （三）新課呈現(xiàn)（ B. s 1. 講授新單詞。 (1) 課件展示年輕女人的圖片，與學(xué)生進(jìn)行 對(duì)話，be (2) 領(lǐng)讀句子讓學(xué)生理解其意，與學(xué)生互動(dòng)，設(shè)想新英語、數(shù)學(xué)、音樂老師等。 T: be 要求學(xué)生說出完整的句子： iu be 引導(dǎo)學(xué)生用不同的形容詞來提問并了解更多的信息。如： Is .？引出 (3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說： “its . its .”，幫助學(xué)生明白單詞 “意思。 設(shè)計(jì)意圖將單詞學(xué)習(xí)融入情景之中，學(xué)生更容易理解和掌握。 2. 教師將生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時(shí)要注意將單詞 “音讀準(zhǔn)。 . 教學(xué) “Do ”句型 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿 錄音中的語音、語調(diào)。 操練對(duì)話。分角色進(jìn)行操練 (1) 學(xué)生說出學(xué)過的描述人物性格的單詞，教師板書。 2) 學(xué)生同桌合作，用句型 “s . ， “Hes/s .”談?wù)摾蠋?、朋友或家庭成員的性格特征。 教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)話。 （四）鞏固延 伸（ 1. B. s (1) 明確聽力任務(wù)。 T : is a s (2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。 第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 2. 完成下列句子。 1) _ e. 2) _ he Hes 3) Is _. 4) s _ is E 1) s 2) s 3) he 4) 計(jì)意圖用練習(xí)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。 （五）課堂小結(jié) (1. 師生 2. 讓學(xué)生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴 “有色眼鏡 ”。 （六）布置作業(yè)（ 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。 2. s 寫兩遍。 板書設(shè)計(jì) s he B s s, s be s Do 六課時(shí) ( C. 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)說就句型： He He me my He is at 。 2. 能正確使用 詞。 3. 理解 故事內(nèi)容。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解目標(biāo) 1句型 （二）難點(diǎn) 在實(shí)際情景中正確運(yùn)用四會(huì)句型。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 通過任務(wù)型閱讀，理解短文（檢測(cè)目標(biāo) 1的達(dá)成情況） 2. 仿照 述人物，正確運(yùn)用 （檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況） 3. 分角色朗讀故事。（檢測(cè)目標(biāo) 3的達(dá)成情況） 四、教學(xué)過程 （二）課前復(fù)習(xí)（ 1. 單詞接龍：說出單詞，拼寫并造句。 2. 師生對(duì)話，談?wù)撟约旱睦蠋煛?T:s S: . T: Is . ? S: . （三）新課呈現(xiàn)（ 1. 教學(xué) （ 1）介紹 Ill a s Is Is he Is he at （ 2）閱讀指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀，想一想主人是怎樣描述機(jī)器人的。要求學(xué)生邊閱讀邊在表格的適當(dāng)位置打 、 。 完成表格核對(duì)答案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容對(duì) 行描述。 2. 講解語言難點(diǎn) （ 1） He （ 2） He me my （ 3） He is at 3. 設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人 然后進(jìn)行描述。 （四）鞏固延伸（ 1. 教授 放 視頻，請(qǐng)學(xué)生四人一組進(jìn)行討論， 2. 講解難句 He be me to We 3. 播放錄音，學(xué)生跟讀。 （五）課堂小結(jié)（ 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 （六）布置作業(yè)（ 1. 熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型和 短語。 2. 仿照例文，以 “我心目中的好老師 ”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 板書設(shè)計(jì) s he A s o r Hes Is he I 【教學(xué)反思】 . My 標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂課堂 活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問，能認(rèn)讀所學(xué)詞語。敢于開口，表達(dá) 中不怕出錯(cuò)，能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。在學(xué)習(xí)中初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)慣。 一教材分析 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期的詞匯及如何用英語敘述一星期的課程安排以及周末的活動(dòng)。話題貼近學(xué)生的校園生活。教師應(yīng)結(jié)合任教班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撘恢苷n程安排與周末活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地