1六年級語文教案精選8篇六年級語文鳥的天堂教案1六年級語文古詩兩首教案11年級語文輪椅上的霍金教案20小學語文姥姥的剪紙教案24小學語文唯一的聽眾教案29小學語文鄭人置履第二課時教案31六年級語文少年閏土教案33六年級語文一本男孩子必讀的書教案37六年級語文鳥的天堂教案一、教學要求1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕2樹了”到“這美麗的南國的樹。”）二、教學重點1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第一課時教學內(nèi)容學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導入新課。1談話引入。學期初，我們在第一單元學過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。2板題（“鳥的天堂”），讀題。3釋題你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎（天堂）天堂是什么意思（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”是什么意思（小鳥的樂園）過渡課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。先來學習字詞。3二、字詞教學。出示生字、課后詞。開火車讀正音齊讀。指出容易寫錯的幾個字。“茂”不要寫成“”（加多一點）“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“亅”）“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分詞語意思。留戀不忍舍棄或離開。不禁不由自主地。展示明顯地表現(xiàn)出來。南國指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）顫動本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。41聽課文朗讀錄音，思考作者去了幾次“鳥的天堂”（兩次）2自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。3四人小組討論課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的4課文開頭講什么結(jié)尾呢5請按“上路第一次第二次離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。6分組分段讀課文。四、講讀第一段。1指名讀。思考巴金爺爺在何時去何地怎么去天色和景色如何心情怎樣2回答思考問題。3默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么請找出相應(yīng)詞句劃下來。54作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺5練讀句子。（男、女分練）6作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的7懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1抄生字、詞，組詞。2預(yù)習3、4段。朗讀3、4段。第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同（可在書上圈點。）思考課后題2。第二課時教學內(nèi)容講讀課文第二第三段。教學目的1認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀6景象。2學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。教學重點通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教具準備課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。教學過程一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到齊讀課題。二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么（板書“大榕樹”）2請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題作者按什么順序來描寫大榕樹請找出有關(guān)語句。課文描寫了大榕樹的哪兩個特點73學生回答問題。（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫（板遠、近）你找到了哪些句子句子中的“逼近”可換作什么詞表示什么意思，哪一個詞用得最好4作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點（板“大、美”）5請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。6告訴大家你的結(jié)果。7自由讀自己所劃的句子。8大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。A（幻燈）我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。8A請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的B你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎用哪一個最好（“數(shù)”是多音詞。）C這句子描寫的是一種怎樣的景象能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎D讀句子，體會這是一株多么大的榕樹（配合想象）范讀男讀（糾正）女讀。E你能看圖復述句子嗎（示幻燈片）（自述個別齊）B（幻燈）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。A請3、4組同學齊讀句子。9B榕樹什么時候的葉子是翠綠的明亮的原因是什么什么令它們發(fā)光C“顫動”是什么意思為什么會顫動請給它換個詞，并比較哪一個最合適D為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)E指導讀句子。假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情請帶著這種感情讀句子。（齊讀范讀個別齊讀）9面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆請在前面加上“啊”字，讀出來。（啊這美麗的南國的樹。）1010你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）11齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）13（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么他看見小鳥了嗎作者什么時候才真正看見了小鳥三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。1快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。2示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了3哪一句話最能概括這種熱鬧情景的114鳥聲是作者（聽到的），鳥影是作者（看到的）。5為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景是什么把小鳥給引出來了找出句子。6指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）7導讀作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。8這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺9理解“應(yīng)接不暇”的意思。10哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁庹堈页鼍渥印?1你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣帶著這種心情讀句子。（個別齊范齊）1212作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的（天堂）啊果真名不虛傳。13你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎14這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）四、通過自選朗讀總結(jié)全文。1這節(jié)課上，你了解認識了什么課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方13介紹給大家。板書第三課時教學內(nèi)容講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的二、講讀第四段。1指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。2為什么作者對鳥的天堂這么留戀3這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。4這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危魬佟①澝溃?朗讀第四段。三、總結(jié)全文。課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什14么不同為什么會有這些不同（去的時間不同）2“鳥的天堂”其實就是指什么（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂聯(lián)系上下文找出原因。（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）（大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）（農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情（對大自然的熱愛贊美）學完這篇課文，你有什么收獲（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）五、質(zhì)疑、15學完后有什么不明白、弄不懂的地方六、解決課后題。七、布置作業(yè)。1朗讀全文，背誦要背的部分。2用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。3預(yù)習草原。六年級語文古詩兩首教案1了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。2學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。3通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。4能背誦聞官軍收河南河北。默寫示兒。1使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。162使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。示兒聞官軍收河南河北萬事空悲九州收薊北定中原告乃翁淚滿裳愁何在喜欲狂須縱酒好還鄉(xiāng)第一課時一、激情導入，指導初讀。1、簡介作者和時代背景。2、學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。3、教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。指導學生讀準字音。指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。課堂討論識記重點字的方法。4、理解詞語。讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。教師引導學生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系交流自讀，正音指名讀，評議交流字型交流詞義17二、初讀了解詩的內(nèi)容。三、指導學生正確、流利地朗讀詩。四、作業(yè)。第二課時一、引導學生學習第一首詩。詩句內(nèi)容理解詞語。出示一些詞語，讓學生練習掌握。1教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。3學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。1讀詩。2寫生字。1指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。（2）使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學生可以通過查字典、理解詩嘗試用工具書自學指名讀，思考交流大意指名讀，評議交流解題18的交流內(nèi)容來理解題目的含義。2指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。（1）學習第一句。教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。死去元知萬事空，但悲不見九州同。讓學生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語的意思。當學生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師可以引導學生說一說第一句詩的意思。即本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲指名讀，交流含義自讀，質(zhì)疑學生不易理解的詞語可能有“元知”、“萬事空”、“但悲”、“九州同”。交流詩意19傷。教師接著可以引導學生通過詩句來體會詩人當時的情感。（2）引導學生學習第二句詩。讓學生先找出不理解的詞語。看注釋，查字典理解其意思。說一說第二句詩的意思。大家討論。體會詩人情感。3逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。（1）指名說說整首詩的意思。（2）討論整首詩所表達的詩人愛國的情感。4指導學生朗讀第一首詩。體會情感，交流指名讀，質(zhì)疑用工具書自學交流討論（1）教師可以讓學生找出哪些詞語或詩句表達了詩人強烈的愛國熱情。交流20二、教師引導學生學習第二首詩。（2）引導學生讀出詩人的愛國熱情。首先教師要讓學生知道詩的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時，不僅要把感情讀出來，而且要把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復吟讀，達到背誦的程度。5引導學生背誦示兒。（1）在背誦之前，教師可以引導學生先說一說詩主要寫了什么表達了詩人怎樣的情感是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的使學生對詩有整體上的認識。（2）再引導學生逐句背誦。（3）學生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習。1指名讀詩，其他同學想一想詩的題目的意思。（1）學生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。（2）使學生明確題目的意思是聽說唐王朝的軍隊收復河南河北。指導朗讀嘗試背誦交流小組背誦交流詩題含義交流212指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。（1）學習第一句。教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。讓學生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，試著講一講詞語的意思。引導學生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯的及時糾正。體會情感默讀，思考質(zhì)疑交流交流引導學生體會詩人當時的情感。（2）引導學生學習第二句。學生讀第二句，找出不理解的詞語。學生理解這些詞的意思。引導學生試講第二句意思。體會詩人的情感。交流自讀，思考交流22（3）引導學生學習第三句詩。指名讀第三句，找出不理解的詞語。理解詞意。理解第三句的意思。體會詩人此時的情感。（4）引導學生學習第四句詩。教師讓學生讀這一句，找出不理解的詞語。理解詞意。理解第四句意思。體會詩人此時情感。3教師引導學生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感。（1）引導學生體會“喜欲狂”是什么意思。（2）學生通過讀詩、理解可以得知“喜欲狂”是指詩人聽到收復薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了?？梢詮脑娭械摹疤闇I滿衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩書”、“即從穿”、“便下向”這些詞語體會出來。指名讀，質(zhì)疑交流交流思考，交流23（3）引導學生說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。4教師引導學生讀第二首詩。（1）引導學生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人強烈的愛國之情。（2）通過理解使學生體會到杜甫一聽到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情。詩中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時，詩人的愛國情感也自然流露其間。（3）讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷。交流體會24三、引導學生找出這兩首詩表達情感的異同點?？梢赃@樣停頓、讀出重音。（4）引導學生背誦第二首詩。先了解整首詩寫了什么表達了詩人怎樣的情感是通過哪些詞表達的指導學生逐句背誦。教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。1相同點均表達了詩人愛國之情。2不同點示兒是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而聞官軍收河南河北是通過“喜”來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。3教師可檢查學生背誦聞官軍收河南河北、默寫示兒的情況。指導朗讀嘗試背誦交流交流背誦25年級語文輪椅上的霍金教案教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。課前準備搜集霍金的圖片和文字資料。教學時間兩課時。第一課時教學過程一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑26強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習輪椅上的霍金一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。2、交流霍金的資料。二、自讀全文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。三、檢查自學情況。1、檢查生字詞讀音。2、交流不理解的問題。四、理清課文層次，分段。1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事272、給課文分段，說說段意。一（12自然段）講撰寫時間簡史的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。二（37自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。三（812自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。五、歸納主要內(nèi)容。第二課時教學過程一、復習導入。1、檢查詞語讀音。2、課文主要講了一件什么事二、比較閱讀，品味語言。1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料28盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。出示課文雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，他還建立了非常美的科學的宇宙模型。2、朗讀比較。3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學精神。三、感受魅力，體會中心。1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題（1）不愿被外人打擾。（2）一顆感恩的心。2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)29（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。四、總結(jié)課文。五、布置作業(yè)。小學語文姥姥的剪紙教案教學要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。30教學重點憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學難點聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。教學時間兩課時第一課時教學要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點能正確、流利地朗讀課文。教學難點理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。一、學習生字疏通課文。311、揭示課題，指名讀一遍。2、姥姥是誰3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容4、學生自學生字詞語。5、初讀課文。（不懂的地方作上記號）6、交流所學，不會的在全班解決。7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。二、初讀感知。1、學生自由讀課文，要求讀正確。2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。三、指導寫字。1、師重點指導，學生寫字。2、展示評議。32四、布置作業(yè)。1、讀熟課文。2、搜集剪紙資料。第二課時教學要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學難點聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。33一、欣賞剪紙。1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。2、學生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學生小組討論交流。3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。（1）“要什么就有什么了，無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶樣，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。（2）“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（3）“嗬無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。（4）“我搶過來一看老牛背上?！保?）姥姥又剪出啃食青草5、學生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何34等精美，何等的有意義。6、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊賞之意。二、認識姥姥。1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么2、指名說一說。（1）姥姥是怎樣剪紙的姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品（2）姥姥是一位怎樣的人3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。4、學生自主讀悟，同桌互動。5、學生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、學生有感情地朗讀有關(guān)語句。（一）、質(zhì)疑問難。1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理35解。2、引導學生解決典型的疑難問題?！拔沂莻€出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴”問題這是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢試解課后練習第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解?！倍⒕毩暽罨?。1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取會背誦。2、引導背誦（1）從那時侯起，我達到老牛（2）一頭老牛變得3、“熟能生巧，準頭了”結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么板書設(shè)計姥姥的剪紙剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)36姥姥心靈手巧、勤勞善良小學語文唯一的聽眾教案教學要求了解教授是怎樣用一種獨特的辦法將一位對音樂失去信心的年青人培養(yǎng)成為優(yōu)秀的小提琴手學習抓住語言,心理表現(xiàn)人物性格的方法學會本課生字詞教學時間三課時重點與難點學會寬容友愛激勵第一課時一復習導入一檢查上課的背誦2出示本課課題惟一的聽眾二學習課文自讀課文,將不明白的地主劃出來師范讀全文生有感情地朗誦課文分段一1琴藝不好到林中練二23我遇到一位自稱聾子的老婦人,想當我的聽眾三45無意中我知道了老婦人,真想,但仍每天為37她演奏最后一段,對老教授的懷念作業(yè)讀課文第二課時一指名讀第一段了解事情的起因,體會沮喪的意思二學習第二段一指名讀兩個自然段二由沮喪異常興奮灰心懊惱全力以赴為什么會發(fā)生這種變化學生討論回答三是什么讓作者刻苦,勤奮的練琴是婦人的鼓勵,你從哪里看出來的,指名讀,體會老婦人的神態(tài)語言,四學習第三段,1指名讀作者的努力有結(jié)果了嗎,生答,從哪些地方看出來的2老人為什么裝聾呢當作知道真相后為什么不對老婦人說出來呢384理解部分詞語天方夜譚全力以赴五學習最后一個段齊讀體會作者對老婦人的深深的思念理解詞語無法割舍小結(jié)第三課時一學習生字共同分析字的寫法練習二做練習組詞懊奧眶框譚潭三背誦并抄寫每課一練四作業(yè)1讀課文,2寫會生字小學語文鄭人置履第二課時教案教學目標1學習寓言。392學習生字。教學過程一、復習導入1背誦矛與盾全文。2這則寓言告訴我們一個什么道理3這節(jié)課我們學習第二則寓言鄭人置履。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢讓我們來看看課文。二、自讀課文，整體感知1結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事哪些詞句不理解提出來討論。2檢查自學情況。指讀短文。本文講什么事（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）三、細讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。2交流教師應(yīng)在學生討論的基礎(chǔ)上引導理解“鄭人有且40置履者”，意思是“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經(jīng)拿到了鞋”?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問“為什么不用自己的腳試一試”那個人說“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）3那個買鞋的人可笑在什么地方這個寓言告訴我們什么道理（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）4指導朗讀。背誦短文。四、總結(jié)鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎舉例說一說。五、指導書寫生字重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆41是“豎”?！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。六年級語文少年閏土教案一、教學目標1、學會本課生字新詞，“允許”造句。2、理解課文內(nèi)容，了解閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子3、有感情的朗讀課文。背誦課文第一段。4、使學生受到熱愛大自然的教育。5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。二、教具準備1、投影片。2、錄像帶。3、小黑板。三、教法學法指導、提問、引導、質(zhì)疑。42四、教學過程第一課時教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)問題情景板書課題13、少年閏土播放課文錄音錄像出示小黑板檢查生字生詞。巡視巡視指導指導學生回答讀懂的問題引導學生質(zhì)疑，幫助學生解決疑難。抓住重點進行突破1、“我”眼前的閏土是什么樣子的2、想想閏土和“我”是什么關(guān)系。你喜歡閏土嗎為什么齊讀課題學生邊看錄像邊聽邊注意生字的讀音讀生字，分析字形。自讀課文思考從文章中讀懂了什么小組交流讀懂的問題并解決一些不懂得問題。生回答。質(zhì)疑討論解答生通過讀課文討論解決1、生讀有關(guān)的段落了解閏土的樣子13、讀課文的第二段了解閏土和“我”的關(guān)系。3、了解閏土給我講了幾件事。這43指導學生背誦課文第一自然段出示應(yīng)用拓展題1、把少年閏土的故事講給別人聽。（差生）2、寫一