必修一45牛頓第三定律（教案）一教材分析本課的內(nèi)容分三個(gè)層次，先是作用力和反作用力的概念，接著是作用力和反作用力的關(guān)系（牛頓第三定律），最后是作用力和反作用力在生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)是最后兩方面。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能1知道作用力和反作用力的概念；2理解牛頓第三定律的確切含義；3能用牛頓第三定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；（二）過(guò)程和方法1通過(guò)生活中的作用力和反作用力的事例，體驗(yàn)作用力和反作用力的不同作用效果；2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出牛頓第三定律,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。（三）情感和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題，三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)牛頓第三定律的內(nèi)容及其用它來(lái)解決生活中的一些現(xiàn)象。難點(diǎn)用牛頓第三定律來(lái)解決問(wèn)題。四、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過(guò)牛頓第一第二定律并且對(duì)于相互作用力有了一定的感性認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)深刻理解牛頓第三定律五、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)指導(dǎo)思維教感受設(shè)置情感提出問(wèn)題思考引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析論證舉例評(píng)估結(jié)論應(yīng)用應(yīng)用激情導(dǎo)入驗(yàn)證得知獲知反思探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)聚合思維學(xué)六課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容七課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)用手敲擊黑板的同時(shí)，手有痛的感覺(jué)，這說(shuō)明手對(duì)黑板作用時(shí)，黑板對(duì)手也有作用又如，用手拉彈簧的同時(shí)，也感覺(jué)到彈簧對(duì)手也有拉力作用，下面作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察小車運(yùn)動(dòng)情況實(shí)驗(yàn)1將兩小車用一根短細(xì)繩連接同時(shí)在其中間夾一個(gè)壓縮了的彈簧，讓它們都靜止在桌面上如圖310所示，現(xiàn)燒斷連接兩小車的細(xì)繩，兩小車同時(shí)向兩邊運(yùn)動(dòng)且距離幾乎相等圖310生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)都告訴我們力的作用總是相互的，即甲對(duì)乙有作用力的同時(shí)，乙對(duì)甲也有力的作用，我們把其中一個(gè)力稱為作用力，另一個(gè)力就叫做反作用力（三）合作探究2牛頓第三定律作用力與反作用存在什么關(guān)系呢請(qǐng)同學(xué)們看下面實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2將彈簧秤A和B按圖311方式連接，用手拉彈簧秤A，請(qǐng)同學(xué)觀察A、B彈簧秤讀數(shù)（結(jié)論大小相等）加大力拉A，再請(qǐng)同學(xué)觀察A、B彈簧秤的讀數(shù)（結(jié)論相等）這說(shuō)明作用力與反作用力大小總是相等的分析彈簧秤B受A的拉力方向向右、而彈簧秤A受B的拉力方向向左，說(shuō)明作用力與反作用方向相反，再看A所受力與B所受力在一條直線上圖311綜上分析，說(shuō)明作用力與反作用力總是大小相等方向相反，作用在一條直線上，這便是牛頓第三定律兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是大小相等方向相反，作用在一條直線上作用力與反作用力之間還有別的特征嗎（1）當(dāng)彈簧秤A對(duì)彈簧秤B無(wú)作用力時(shí)，我們觀察到彈簧B對(duì)A也無(wú)作用力，說(shuō)明了作用力與反作用力同時(shí)存在，同時(shí)消失（2）實(shí)驗(yàn)3將兩個(gè)條形磁體放在小車上如圖312所示，先用手按住小車，然后放手A小車和B小車同時(shí)向兩邊運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明A小車上磁鐵給B小車磁鐵斥力，B小車磁鐵給A小車磁鐵以斥力，與實(shí)驗(yàn)2聯(lián)系起來(lái)共同考慮，說(shuō)明作用力是彈力，反作用力也是彈力，當(dāng)作用力是磁力，反作用力也是磁力，請(qǐng)大家思考，當(dāng)作用力是摩擦力時(shí)，反作用力是什么力（摩擦力）作用力是重力時(shí)，反作用力是什么力（重力），這說(shuō)明作用力與反作用力是性質(zhì)相同的力利用這個(gè)性質(zhì)，可對(duì)物體進(jìn)行受力分析，例如在桌面上向右運(yùn)動(dòng)的物體，受到桌面給它向左的滑動(dòng)摩擦力，由牛頓第三定律及作用力與反作用力同時(shí)性、同性質(zhì)可斷定，桌面一定受到物體給桌面的方向向右的大小與桌面給物體的滑動(dòng)摩擦力相等的一個(gè)滑動(dòng)摩擦力思考一下幾個(gè)問(wèn)題1作用力和反作用力兩個(gè)在大小方向上都有什么規(guī)律2作用力和反作用力的性質(zhì)怎樣3如何判斷作用力和反作用力4作用力和反作用力和平衡力有哪些異同點(diǎn)板書1牛頓第三定律的內(nèi)容應(yīng)用點(diǎn)一對(duì)作用力和反作用力關(guān)系的認(rèn)識(shí)例1如圖451所示，一個(gè)大人甲跟一個(gè)小孩乙站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過(guò)來(lái)了對(duì)這個(gè)過(guò)程中作用于雙方的力的關(guān)系，正確的說(shuō)法是（BC0）圖451A大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B大人與小孩間的拉力是一對(duì)作用力和反作用力C大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等D只有在大人把小孩拉動(dòng)的過(guò)程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過(guò)程中，兩人的拉力一樣大拓展練習(xí)11關(guān)于兩個(gè)物體間的作用力與反作用力，下列說(shuō)法正確的是（D）A有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B只有兩個(gè)物體在平衡狀態(tài)中，作用力與反作用力才大小相等C作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個(gè)物體之間D作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同應(yīng)用點(diǎn)二作用力與反作用力和平衡力例2如圖452所示，水平力F把一個(gè)物體緊壓在豎直的墻壁上靜止不動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是（C）圖452A作用力F跟墻壁對(duì)物體的彈力是一對(duì)作用力與反作用力B作用力F與物體對(duì)墻壁的壓力是一對(duì)平衡力C物體的重力跟墻壁對(duì)物體的靜摩擦力是一對(duì)平衡力D物體對(duì)墻壁的壓力與墻壁對(duì)物體的彈力是一對(duì)作用力與反作用力例3一只小貓?zhí)饋?lái)抓住懸掛在天花板上的豎直木桿，如圖454所示，在這一瞬間懸繩斷了，設(shè)木桿足夠長(zhǎng)，由于小貓繼續(xù)上爬，所以小貓離地面高度不變，則木桿下降的加速度大小為_(kāi)MG/M_，方向?yàn)樨Q直向上_（設(shè)小貓質(zhì)量為M，木桿的質(zhì)量為M）（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容對(duì)于學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。九板書設(shè)計(jì)四、牛頓第三定律一、力是物體間的相互作用1力的作用是相互的2作用力與反作用力二、牛頓第三定律1牛頓第三定律物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上2作用力與反作用力的同時(shí)性，同性質(zhì)三、平衡力跟作用力與反作用力的區(qū)別（作用物體不同；性質(zhì)比較；同時(shí)性比較）十教學(xué)反思必修一45牛頓第三定律（學(xué)案）課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)力的基本概念，正確理解施力物體和受力物體，還要復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)二力平衡等知識(shí)二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1什么是相互作用力2什么是施力物體和受力物體3二力平衡的條件是什么三、提出疑惑同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)力的作用是相互的2能找出某個(gè)力對(duì)應(yīng)的反作用力3掌握牛頓第三定律的內(nèi)容，知道作用力和反作用力的關(guān)系不受物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參考系等的影響4會(huì)運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)知識(shí)梳理自主探究1作用力和反作用力兩個(gè)物體之間的作用總是_，物體之間_的這一對(duì)力叫做作用力和反作用力它們總是_，同時(shí)_我們可以把其中任何一個(gè)力叫做_，另一個(gè)力叫做_2牛頓第三定律兩個(gè)物體之間的_和_總是_、_，作用在_直線上1你對(duì)作用力和反作用力是怎樣認(rèn)識(shí)的2作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別是什么【反思總結(jié)】5作用力和反作用力兩個(gè)在大小方向上都有什么規(guī)律6作用力和反作用力的性質(zhì)怎樣7如何判斷作用力和反作用力8作用力和反作用力和平衡力有哪些異同點(diǎn)【當(dāng)堂檢測(cè)】1對(duì)于牛頓第三定律的理解，下列說(shuō)法中正確的是（D）A當(dāng)作用力產(chǎn)生后，再產(chǎn)生反作用力；當(dāng)作用力消失后，反作用力才慢慢消失B彈力和摩擦力都有反作用力，而重力無(wú)反作用力C甲物體對(duì)乙物體的作用力是彈力，乙物體對(duì)甲物體的反作用力可以是摩擦力D作用力和反作用力，這兩個(gè)力在任何情況下都不會(huì)平衡2物體靜止放于水平桌面上，則（A）A桌面對(duì)物體的支持力的大小等于物體的重力，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力B物體所受的重力和桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)作用力與反作用力C物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力，這兩個(gè)力是同一種性質(zhì)的力D物體對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力3（2006年吉林一模）跳高運(yùn)動(dòng)員從地面上起跳的瞬間，下列說(shuō)法中正確的是（AB）A運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力大于運(yùn)動(dòng)員受到的重力B地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員受到的重力C地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力大于運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力D運(yùn)動(dòng)員對(duì)地面的壓力大小等于運(yùn)動(dòng)員受到的重力【課后練習(xí)和提高】4幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，對(duì)馬拉車發(fā)表了下列看法，其中正確的是（D）A馬拉車不動(dòng)，是因?yàn)轳R拉車的力小于車?yán)R的力B馬拉車前進(jìn)，是因?yàn)轳R拉車的力大于車?yán)R的力C馬拉車不動(dòng)時(shí)，是因?yàn)轳R拉車的力跟車