讓學(xué)生遨游在科學(xué)知識的海洋里充分利用課內(nèi)外科普資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)摘要當(dāng)今社會是一個知識爆炸，科技不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型社會。培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、探究型的學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)必須充分利用課內(nèi)外科普資源。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，大力開展校外課外活動，校內(nèi)外、課內(nèi)外相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要場所，因此，課堂教學(xué)資源是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要資源，課堂教學(xué)是培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)的主戰(zhàn)場。探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的兩種有效教學(xué)模式。課外學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)要整合教育資源，充分發(fā)揮社會和家庭作用，開展多種形式的青少年科學(xué)技術(shù)普及活動。充分發(fā)揮各種青少年課外科學(xué)技術(shù)普及活動陣地作用。大力開展有特色的科技活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中指出我國的教育“從小培養(yǎng)學(xué)生獨立生活和思考能力很不夠，發(fā)揚立志為祖國富強而獻身的精神很不夠，生動活潑地學(xué)習(xí)馬克思主義思想教育很不夠，不少課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法死板，實踐環(huán)節(jié)不被重視，專業(yè)設(shè)置過于狹窄，不同程度地脫離了經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，落后于當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進入了二十一世紀，這是一個知識爆炸，科技不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型社會。為此我們必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用課內(nèi)外科普資源，課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。一、立足課堂教學(xué)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要場所，長期以來應(yīng)試教育和素質(zhì)教育都在爭奪這個場所，因此，我國課堂教學(xué)仍然是素質(zhì)教育的主陣地，課堂科普資源仍然是培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的主要資源。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育要切底改革課堂舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的兩種倡導(dǎo)的教學(xué)模式。（一）、探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，學(xué)習(xí)的自主、探索和合作為宗旨，在教師指導(dǎo)下仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或團體（小組）探究活動為主要形式的一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，掌握科研能力的教學(xué)。探究性的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的，既是教學(xué)的方法又是一種教學(xué)的模式，它廣泛地適用于多種課型的教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)教學(xué)方法，但不是唯一的教學(xué)方法，他不能代替全部的教學(xué)。什么叫做“科學(xué)探究”在小學(xué)科學(xué)課程標準里指出科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動?？茖W(xué)探究通常包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段科學(xué)課程的內(nèi)容標準，是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。因此，標準將科學(xué)探究列入內(nèi)容標準之中。教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。我們必須從如下方面理解科學(xué)探究1體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一。2意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。3意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。4意識到科學(xué)探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。5體會到科學(xué)探究需要正確地表達，需要與人交流和合作。學(xué)生科技活動教育與基礎(chǔ)課程改革有一個共同的理念就是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)科學(xué)探究和科學(xué)研究。其具體共同的目標就是讓青少年獲得科學(xué)知識，提高科學(xué)的能力，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。（二）、研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生可從感興趣的社會科學(xué)、自然科學(xué)以及自身生活中選擇研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，使學(xué)生掌握基本的研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)適合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式,它是一種以問題為基礎(chǔ),以探究活動為過程的綜合性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”,而不是“傳授”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程,提出問題并解決問題。研究性學(xué)習(xí)針對不同階段的不同目標，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，有問題探討、課題設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等。研究性學(xué)習(xí)課程所涉及的知識包括科學(xué)，藝術(shù)與道德；涵蓋的內(nèi)容包括自然，社會與自我。研究性學(xué)習(xí)的過程五個階段1問題分析階段首先,按興趣或特長將學(xué)生分成一個個學(xué)習(xí)小組,小組規(guī)模適中且允許人員流動,小組及小組個體之間開展討論,發(fā)現(xiàn)問題并提出要解決的問題。學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)之上,提出解決問題的一些初步的想法,然后確定圍繞解決問題所要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容,形成一個解決問題的行動方案。2信息收集階段這是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段,學(xué)生開始收集與解決問題相關(guān)的信息,這時要提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo),避免學(xué)生產(chǎn)生過強的挫折感,如獲取資料信息的基本方法、如何篩選資料信息并作出價值判斷。學(xué)生可以通過圖書目錄、統(tǒng)計年鑒、專題報刊或INTERNET查找他們最想知道的信息,逐步建構(gòu)起自己的關(guān)于該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的原形,并形成自主思維的能力與習(xí)慣。3綜合研究階段經(jīng)過信息收集的自主學(xué)習(xí)階段之后,學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)小組中,利用他們所學(xué)到的新知識重新對問題作出評估。這時,學(xué)生通過設(shè)疑、質(zhì)疑、交流、合作、研討,解決問題。注意,這個階段學(xué)生不只是簡單地說說他們已經(jīng)學(xué)到什么,而是要應(yīng)用所學(xué)到的新知識,解決現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)問題。通過解決現(xiàn)實中的問題,而將所學(xué)的知識進行外化,新知識在原有知識的基礎(chǔ)之上,得到鞏固與應(yīng)用,產(chǎn)生廣泛的聯(lián)結(jié),從而牢固地建構(gòu)起自己的知識體系,可多次重復(fù)上面兩個步驟。4成果展示階段各小組利用各種不同形式來匯報自己的結(jié)論以及得出結(jié)論的過程,如小論文、圖表、模型、影像展示等。展示應(yīng)依據(jù)一定的課題內(nèi)容,也要根據(jù)自己的特長和條件的許可來決定,是因事因時因人而異的。5反思階段一旦學(xué)生覺得問題得到解決之后,為了提煉和升華,需要討論其他相關(guān)的相似問題或不相似的問題,對解決問題的方法進行歸納與總結(jié)。學(xué)生開始有意識地反思問題的解決過程,并對自己或他人的表現(xiàn)作出評價,輔導(dǎo)教師適當(dāng)作一些關(guān)鍵點上的點評,幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。學(xué)生對新學(xué)到知識的反思,有助于發(fā)展學(xué)生的元認知技能。不管研究性學(xué)習(xí)如何實現(xiàn),其支持的學(xué)習(xí)環(huán)境必須遵循如下原則學(xué)習(xí)是一個積極的、能動的過程不是僅僅告知是什么、如何做或如何解決問題,基于研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生能夠提出自己的學(xué)習(xí)問題,他將獨立擁有自己的知識。這將要求學(xué)生進行更為深入的認知加工,教師僅僅是學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進者,與課堂授課相比,學(xué)生要承擔(dān)更多的認知加工。二、面向課外科普資源學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的大天地課外科技活動是培養(yǎng)青少年科技素質(zhì)的重要陣地，課外科普資源是提高青少年科技素質(zhì)的重要資源。我國教育長期以來的事實是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育激烈爭奪課堂教學(xué)這個主陣地，而且常常是應(yīng)試教育占上風(fēng)。廣大科技輔導(dǎo)員都非常重視課外、校外的科技活動，充分利用課內(nèi)外科普資源，將課堂內(nèi)學(xué)到的科技知識運用到課外實踐中來，抓住一切機會培養(yǎng)孩子們的科技素質(zhì)，并且做出了可喜的成績。1、充分發(fā)揮社會和家庭作用，開展多種形式的青少年科學(xué)技術(shù)普及活動。要認真做好家長的工作，使家長主動支持孩子參加校、內(nèi)外組織的科技活動；同時在家庭中營造崇尚科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，并根據(jù)實際情況為孩子科技素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件。2、充分發(fā)揮學(xué)生課外科學(xué)技術(shù)普及活動陣地的資源作用。科技場館、重點實驗室、科學(xué)中心等設(shè)施，具有很強的科普功能，我們的科技活動非常重視發(fā)揮現(xiàn)有上述設(shè)施的作用，經(jīng)常帶學(xué)生到這些地方開展多種形式的科普活動和社會實踐，通過展覽、演示、講座、影視和參與操作等形式，向廣大青少年傳播科技知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神，向他們形象、直觀地介紹我國科技發(fā)展的成就及其對生產(chǎn)發(fā)展和生活質(zhì)量提高的作用，增強學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好,初步認識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,培養(yǎng)社會責(zé)任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力，促進了學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解，從而較好地培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)。開展課外科技活動,引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和實踐能力。發(fā)揮學(xué)生在家庭和社區(qū)科普宣傳中對成年人的獨特影響作用。以活動為載體，通過科普活動這一科普資源來提高學(xué)生的科學(xué)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。1、抓好常規(guī)活動。每年的科普活動月，全校開展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、實踐活動等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)科普知識，增強科學(xué)技能，提高科學(xué)素質(zhì)。2、組織學(xué)生開展好各種宣傳活動。如65世界環(huán)境日等普及保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康知識宣傳和心理咨詢、心理指導(dǎo)、安全避險、學(xué)生安全知識宣傳和體驗活動、學(xué)生環(huán)保體驗活動。加強“珍愛生命、遠離毒品”和崇尚科學(xué)文明、反對愚昧迷信的宣傳教育。讓未成年人在活動中學(xué)科學(xué)，在活動中用科學(xué)，從而達到培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)的目的。3、大力開展有特色的科技活動，在活動中培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)所謂“有特色的科技活動“，是指哪些有創(chuàng)新性、趣味性、實用性、可操作性強的科技活動。因為在青少年科學(xué)技術(shù)普及活動中我們要促使其認識到創(chuàng)新的意義、創(chuàng)新的思維和方法，最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。活動中在傳授科技知識和培養(yǎng)技能的同時，更重要的還在于把握其中的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法。例如我校開展的“材料再利用”活動，既培養(yǎng)了學(xué)生運用課堂學(xué)到的科學(xué)知識來辨別哪些是可回收、可利用的資源，哪些是需要處理的垃圾，以及如何用最環(huán)保的方法來處理。這個活動具有創(chuàng)新性，它不同于一般意義上的環(huán)保活動，而是具有環(huán)保科技的性質(zhì)。其可操作性和實用性都很強，因而深受學(xué)生歡迎。在科技活動中我們還要注意實證、邏輯推理和懷疑精神的培養(yǎng)與引導(dǎo)。從學(xué)生感興趣的或比較熟悉的現(xiàn)象入手，給他們提供參與探索和研究的機會，讓他們在這個過程中親自去實踐，去搜集證據(jù)，整理、加工和應(yīng)用各種信息，去尋找解決問題的途徑和方法。使他們在這個過程中鍛煉科學(xué)思維，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和樹立科學(xué)思想、觀念、精神，全面提高他們的科學(xué)素質(zhì)。例如，我們針對進化溪水質(zhì)污染狀況開展的“進化溪水質(zhì)情況調(diào)查”，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自到實地調(diào)查、親自動手取水樣，親自動手觀察和記錄，在每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技能力。課外科技活動的趣味性也非常重要。興趣是最好的動力。學(xué)生科技活動中探究力和創(chuàng)新能力，在很大程度都趣味性有關(guān)。我校開展的“青梅種植與培育活動”，就是以同學(xué)們熟知的“進化大青梅”為研究對象來開展的，我們充分利用當(dāng)?shù)氐目破召Y源進行活動，同時也結(jié)合了我校的校本課程走進梅鄉(xiāng)，因而深受學(xué)生喜愛?？傊?，我們應(yīng)堅持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用課內(nèi)外科普資源，認真開展科技活動，讓學(xué)生遨游在科學(xué)的知識海洋里。就能很好地提高青少年的科學(xué)素質(zhì)。參考文獻1科學(xué)36年級課程標準實驗稿S北京北京師范大學(xué)出版社。2李建平以行動塑造理念N3全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要200620102020年電視機前的淚與笑摘要電視是目前中小學(xué)生最主要的課外活動，無疑已成為孩子們的第二位老師。然而看電視問題也成為了家長與孩子口舌之爭的導(dǎo)火線。如何處理學(xué)生看電視問題是當(dāng)務(wù)之急。本論文從多方面研究學(xué)生看電視問題，針對種種原因，給以種種對策良方，對癥下藥，幫助家長根治學(xué)生看電視的不良現(xiàn)象。關(guān)鍵詞家庭教育看電視問題一、母親的淚2006年10月9日一大早，本班六年級的沈某在母親的拉扯下來找我，只見沈某眼睛紅腫，眼內(nèi)的血絲清晰可見。問其原因，沈母說“我的孩子整個國慶假幾乎是電視機陪伴度過的?？焐蠈W(xué)了，我發(fā)現(xiàn)孩子看東西模糊不清；另外發(fā)現(xiàn)孩子不愛吃飯，但體重還增加了2斤多，才知道孩子因長時間看電視不活動而造成的。學(xué)習(xí)也草草了事。怎么罵他也無濟于事這可怎么辦呀”沈母為孩子地流下了焦急的淚。是呀沈母的焦急也正是如今家長們最頭疼的心事。做班主任11年的我，每每與家長聊起孩子問題，看電視問題往往是首當(dāng)其沖。有的家長說“我的孩子看上電視就沒個完。尤其對動畫片、武打及連續(xù)劇，不看完，不離開。有時邊看邊做作業(yè)，大人說時，好了一會，大人一走照?？?，真沒辦法。究竟看電視對孩子有啥影響，咱大人也說不清，更說不到點子上?！睂W(xué)生如何正確看電視的問題亟需處理，這是全社會都應(yīng)關(guān)注的教育孩子的頭等大事。二、電視現(xiàn)象普及電視是20世紀80年代家庭普及的傳播信息的媒體，已為國人茶余飯后離不開的娛樂媒介。它不僅給人以新聞信息和電視劇演播，同時也為擴展人們知識視野和對新事物的認知。最主要的課外活動在03年一項覆蓋全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），遍及61個市、縣的調(diào)查顯示，看電視是十幾歲的中小學(xué)生最主要的課外活動，如果說課外活動是學(xué)生的第二課堂的話，那么電視無疑已經(jīng)成為孩子們在學(xué)校之外的第二位老師。調(diào)查中，當(dāng)被問到課余時間主要做些什么時，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生均有超過八成（小學(xué)生809、中學(xué)生812）回答是“看電視節(jié)目”，而且每天花100分鐘看電視的最為普遍。無限制的電視節(jié)目然而應(yīng)引起我們重視的是，在電視頻道沒有任何限制的今天，孩子能看到的不僅僅是卡通和動漫，一些“少兒不宜”的鏡頭也會毫無遮攔地出現(xiàn)在他們眼前，電視連續(xù)劇有許多情節(jié)都是成人化，不適合小學(xué)生觀看。面對這樣的事實，如何在電視內(nèi)容上合理設(shè)置、使電視當(dāng)好孩子的第二位老師，似乎已無法回避。需要正確引導(dǎo)常聽家長說“孩子在家一心只想看電視，管也管不住?！钡拇_，電視以其聲像的形象性對孩子產(chǎn)生了不可抗拒的力量。孩子從電視上能學(xué)到很多知識。但是如果看電視不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，對電視節(jié)目來者不拒，對孩子的負面影響是很大的。怎樣才能揚長避短呢這就需要我們正確地加以引導(dǎo)，使電視有益于孩子的成長，使不良影響遠離孩子。三、電視的利與弊（一）電視的“利”學(xué)生正是長知識、長身體、智力開發(fā)的時期，看電視，可以開闊眼界，增長知識，激發(fā)他熱愛科學(xué)的興趣；有趣的文藝節(jié)目令人開心，輕松頭腦；一些好的電視劇、電影中的各路英雄人物會給你教益，激發(fā)愛國主義情感。（二）電視的“弊”1、身體傷害“電視眼”長時間看電視，眼睛周圍的肌肉也可由于長期處在緊張狀態(tài)而易促發(fā)近視等眼病。現(xiàn)在每100個小學(xué)生中就有20多個人近視?！半娨曂取遍L時間看電視，可引起小腿水腫、麻木等?！半娨曨i”不少人看電視因姿勢不當(dāng)，久之，還可促發(fā)頸椎綜合癥?！半娨曃浮庇腥诉吙措娨曔呥M食，造成消化功能紊亂?！半娨暻楦邪Y”感情豐富，心理素質(zhì)不穩(wěn)定的人，若迷戀于電視，常為劇中情節(jié)或人物的命運而擔(dān)憂、惋惜、悲憤。由于過度興奮、緊張或哀傷，尤其是原來有慢性病的人，很易誘發(fā)身心疾病或使病情加重。2、心理傷害現(xiàn)在電視里多以愛情、武打連續(xù)劇，很少的節(jié)目會對我們小學(xué)生有意義。而晚上的黃金時間幾乎也沒有對小學(xué)生有意義的節(jié)目。再則，孩子辨別是非能力還差，模仿力又強，因看些酗酒、搶劫、兇殺、迷信等一些情節(jié)內(nèi)容受其影響而走上犯罪的也不乏其人，所以，若沒選擇的看還可能誘發(fā)孩子犯罪。3、影響學(xué)習(xí)因電視給人以直觀的音像而減少思維活動和構(gòu)思機會，又讓人被動接受影視觀點而缺乏促進人想象與創(chuàng)造力的發(fā)展力度。每天晚上不停的看電視，也就會陶醉在電視節(jié)目里。學(xué)習(xí)的時候，一想到可以看電視，就不想學(xué)習(xí)了。這樣一天又一天，也就會厭煩學(xué)習(xí)。（三）利弊關(guān)系看電視的好處與壞處，不是在于電視自己的影響，而是在于看電視者是否擁有自我控制能力。只要加以時間的限制，并能夠看一些對自己有利的電視節(jié)目，那就可以得到意想不到的收獲。四、追尋不合理看電視之原因1、許多中小學(xué)生的興趣愛好太少，而且沒有什么興趣愛好大于看電視的興趣。2、雙休日的無聊，缺少家人和同齡人的陪伴，用看電視消磨時間。3、受一些精彩電視劇，連續(xù)劇的吸引，沉迷于劇情發(fā)展之中。4、受看電視成癮的家人影響，自己也沒有養(yǎng)成看電視的習(xí)慣。5、家長對監(jiān)督，管理孩子看電視的方法不當(dāng)。6、不少家長為了圖自己清凈，經(jīng)常利用電視來管孩子，埋下了孩子看電視成癮的種子。7、學(xué)校、家庭、社區(qū)等社會組織在節(jié)假日組織的活動不豐富，學(xué)生課外活動不足，參與面少，實際參與活動的學(xué)生所占比例極少。五、對策良方1、科學(xué)的建議提醒各位電視觀眾，在節(jié)假日期間看電視時間不要太長，中、小學(xué)生每天看電視不宜超過1小時，最多2小時。此外，看電視時姿勢要正確，室內(nèi)光線應(yīng)與電視亮度諧調(diào)，距離要合理不少于15米，力求減少看電視可能產(chǎn)生的不良影響?？措娨曇粋€小時后，要休息一下，站起來活動一下筋骨，另外注意開窗通風(fēng)，使室內(nèi)空氣流通，減少電視輻射2、教會選擇看家長對適合于學(xué)生看的節(jié)目做到心中有數(shù)，然后介紹給孩子，告訴他們哪些節(jié)目好，好在哪里，對孩子有什么幫助，看的時候注意什么。為使小朋友不錯過好的節(jié)目，家長可訂一份電視報或有節(jié)目介紹的報刊，幫助孩子安排時間、選擇內(nèi)容，有計劃、有節(jié)制去看。比如中央一套下午播的動畫城、大風(fēng)車等都是孩子愛看的節(jié)目，這些節(jié)目的播出時間正好是學(xué)生放學(xué)后在家的時間。至于多數(shù)娛樂性的電視節(jié)目只適合成人看。這也一定要講清楚。使孩子明白，看電視不能和家長攀比。3、布置任務(wù)說好的電視節(jié)目可以補充教學(xué)課堂，能給孩子帶來快樂和知識。對孩子的發(fā)展提供營養(yǎng)和幫助。為了有的放矢，我提前給大家布置任務(wù)看每一次好節(jié)目都要把自己的收獲記下來，晨會上說給大家聽，有一點說一點。剛開始學(xué)生只能說動畫城里主持人提的簡單問題，時間一長，孩子們說的越來越多。4、為我所用做“腹有詩書氣自華”孩子有了一定的知識沉淀、積累后，自己就有一種展示自我的欲望。于是在老師和家長的啟發(fā)下，孩子們八仙過海，各顯其能模仿李詠的幸運52，同學(xué)們舉行猜字謎、猜成語的游戲；模仿月亮姐姐開展講故事比賽雖然，他們的表現(xiàn)還略顯稚嫩，但誰能說這些尖尖“小菏”來日不會形成濃蔭一片5、電視日志表把每天看電視的情況記錄下來，可供孩子自己參考，也可便于家長監(jiān)督，可供表格由家長與孩子共同完成，使學(xué)生養(yǎng)成看電視的好習(xí)慣。日期看電視時間有否超時主要節(jié)目談?wù)勈斋@家長滿意度1月1日6、常記錄新聞讓孩子每天看新聞，記錄下最感興趣的一條，寫在自己的本子上，日積月累，不僅能豐富課外知識，了解國內(nèi)外大事，還能提高對社會的關(guān)注力。7、多培養(yǎng)興趣家長要使孩子少接觸電視，很關(guān)鍵的一點在于多培養(yǎng)孩子的興趣愛好?？稍陔p休日，節(jié)假日參加樂器、乒乓等球類培訓(xùn)，轉(zhuǎn)移對電視的吸引力；還可讓學(xué)生逛書店，購買喜愛的課外書閱讀；也可找一些簡單的興趣活動，如小制作、繪畫等讓孩子在家自學(xué)。8、廣交好朋友讓孩子多交好朋友，與朋友一起玩耍，讓孩子們的課外活動互相補充，更有利于交際、合作能力的加強。六、母親的笑再來說說文章開頭所說的沈母，在沈母來到學(xué)校之后，我與家長一起了解了孩子看電視的原因，明白了沈某看電視成癮的原因是節(jié)假日無聊，看連續(xù)劇太投入，家長管理方法不當(dāng)?shù)仍?。?個月的“治療”中，我和家長采取了“堵疏結(jié)合”的方法，先是讓家長陪同孩子看電視，有選擇的看一些有意義的節(jié)目，慢慢孩子忘記了電視劇的劇癮，對一些少兒節(jié)目產(chǎn)生了興趣。其間，又讓他們共同填寫“電視日志表”每天給老師檢查。雙休日，母親陪兒子去逛書店，買了些課外書，又買了小制作材料。2個月下來，孩子看電視少了，身體恢復(fù)了。前些日子，沈母握著我的手，看著學(xué)習(xí)進步的孩子，欣慰地笑了。參考文獻中小學(xué)生最經(jīng)常的課外活動是看電視長城在線20039做一個主動的閱讀者高段數(shù)學(xué)文本閱讀的現(xiàn)狀及策略研究概述在“數(shù)學(xué)化的社會”中，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本文探討了農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力低下的原因及培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的方法與策略。教學(xué)工作中要引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)文本的閱讀，“授人以漁”，做一個主動的閱讀者，是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵所在。一、數(shù)學(xué)文本與數(shù)學(xué)閱讀閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。而數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要手段。數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀有很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)閱讀有它特定的文本，本文所寫的數(shù)學(xué)閱讀的文本指的是數(shù)學(xué)課本，而語文閱讀的文本主要是語文課本。語文閱讀比較通俗易懂而富有趣味，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴謹性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點，要求對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般不能一遍過，要反復(fù)仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是通常的文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融，數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會。聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存一書中提出，新時代的文盲是不會學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)代教育提倡從學(xué)會到會學(xué)，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新心理學(xué)的研究表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生將來走入社會終身學(xué)習(xí)的意義是十分巨大的。從另一方面來看，小學(xué)生到了高年級，已經(jīng)有了一定的語言閱讀能力，對數(shù)學(xué)課本中的文本知識的閱讀理解已經(jīng)有了可能。因此本人認為，在高年級的數(shù)學(xué)課里，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀，并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀能力，不失為一種有意義的嘗試。二、數(shù)學(xué)閱讀缺失的現(xiàn)狀與成因數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。而數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。但在現(xiàn)實的農(nóng)村小學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀的具體情況怎樣呢片斷一上課鈴響了，師生相互問好。師“同學(xué)們，請把書合上收到抽屜里，身體坐正，這一節(jié)課我們研究”生按師要求聽講，練習(xí)師同學(xué)們，請把書翻到，下面我們一起做習(xí)題。片斷二師同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)除法的意義和計算法則了，回憶分數(shù)乘法單元的編排順序，我們該學(xué)習(xí)什么了生我們該學(xué)習(xí)分數(shù)除法應(yīng)用題了師那你們愿意用什么方法來學(xué)習(xí)呢生自己看書師好，請同學(xué)們邊思考如下幾個問題，邊自學(xué)教材81頁（浙教版第十一冊）。（例題學(xué)校圖書室新買故事書840本，是原有故事書的。圖書室原來有故事書多少本）53教師出示閱讀思考問題1、這道應(yīng)用題把什么量看作單位“1”2、書本中介紹的方法所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式是什么師同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)閱讀了數(shù)學(xué)教材，下面來看一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，請獨立完成下面的檢測題。1、修路隊修一條路，已經(jīng)修好24米，占全長的。這條路長多少米832、做一做，比一比（1）工廠有一堆煤，燒去，正好燒去噸。這堆煤有多少噸51（2）工廠有一堆煤，燒去一部分后還剩，還剩噸。這堆煤有多少噸034當(dāng)堂檢測表明，第一題全班46名學(xué)生有32名學(xué)生能使用書本中介紹的方程方法解答，正確率只有696。對于第二題，解答錯誤的同學(xué)占全班同學(xué)的404。事實表明，這次學(xué)生閱讀指導(dǎo)教學(xué)法的效果與我們當(dāng)初的設(shè)想是事與愿違的。在新課標的形勢下，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，思忖再三，我覺得它確實反映了一個非常需要迫切解決的問題許多農(nóng)村小學(xué)的教師對數(shù)學(xué)閱讀不夠重視或認識上存在誤區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，數(shù)學(xué)閱讀能力低下，從而影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力低下，主要的原因有以下三個方面1、教師教育觀念的影響在課改的今天，仍有不少數(shù)學(xué)教師恐怕學(xué)生不會，一直在課堂上反復(fù)、透徹地講述，學(xué)生手里有課本卻不讓他們親近和閱讀課本，并且強制他們聽講和做大量解題練習(xí)，數(shù)學(xué)課本對學(xué)生來說只是“練習(xí)冊”的作用。在這種思想指引下，學(xué)生很少有閱讀的時間和方法的指導(dǎo)。不少教師認為，老教材缺乏可讀性，主要是給教師看的，學(xué)生要么看不懂，要么看了就知道結(jié)論了，不利于探索和開公開課了。課程標準實驗教材編得像卡通畫冊，一讓學(xué)生看書，學(xué)生常常被那些精美的圖片吸引，各看各的，難以關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身。還有的教師認為，讓學(xué)生看書，課堂太靜，有點“冷場”，缺乏觀賞效果。2、數(shù)學(xué)文本的抽象性數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，正如學(xué)生所說，數(shù)學(xué)的閱讀“費腦子”，它不能象語文閱讀那樣可以一目十行，只重情節(jié)，它需要學(xué)生全身心的投入，需要認真細致，需要讀寫結(jié)合，需要積極的思維活動的參與，所以它更需要意志的支持。3、學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣（1）浮光掠影大部分同學(xué)在閱讀數(shù)學(xué)書時和閱讀小說或故事書一樣，較少注意細節(jié)，經(jīng)常進行跳閱和瀏覽性閱讀。象簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題這節(jié)內(nèi)容的自學(xué)，很多同學(xué)只是蜻蜓點水似地從復(fù)習(xí)到例題快速地瀏覽了一下，只是知道了這道應(yīng)用題是用方程來解的，至于其它細節(jié)就不甚了了了。閱讀過程中既不動腦，更不動手，表現(xiàn)出一種對自己學(xué)習(xí)行為的失控和率性而為。（2）直奔主題有相當(dāng)一部分同學(xué)在閱讀數(shù)學(xué)教材過程中喜歡帶著老師的問題直接去找答案，并不善于系統(tǒng)條理而又重點突出地閱讀數(shù)學(xué)教材。很多同學(xué)在上例中，只是迅速抓住“占原有故事書的”這一條件找到53單位“1”的量是“原有故事書”，回答了第一個閱讀引導(dǎo)題；掃描了一下方程“840”找到了數(shù)量關(guān)系“原有故事書840”敷衍了第二個閱讀引導(dǎo)題。然后他們要做的就是得意地等自學(xué)53之后的討論了。需要說明的是,上例中我們并未安排討論,而是直接進行了閱讀能力測試,此舉旨在考查和培養(yǎng)學(xué)生的獨立數(shù)學(xué)閱讀能力。難以想象，這種急功近利式的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣怎能形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，這種數(shù)學(xué)閱讀策略是不可取的（3）“數(shù)形”脫節(jié)在前面的例題閱讀自學(xué)中，很多學(xué)生并未能真正讀懂線段圖，這是造成在檢測中有近三分之一的人不能順利解答的重要原因之一。事實上數(shù)學(xué)教材中大量地存在著圖文混排的形式?；A(chǔ)較為薄弱的同學(xué)往往缺乏數(shù)形溝通的能力，而他們在閱讀時又不能主動地將文字敘述的例題和直觀可感的線段圖溝通起來，這就勢必影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的理解。試想如果在閱讀中如果能做到數(shù)形結(jié)合，那么對本題的數(shù)量關(guān)系將有更為深刻的理解，檢測題中的試一試也就不會出現(xiàn)如此低的正確率了。三、數(shù)學(xué)閱讀的目標與達成根據(jù)查閱有關(guān)文獻和多年的經(jīng)驗，我們提出注重文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的一些做法數(shù)學(xué)閱讀，憑什么吸引學(xué)生的眼球孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@表明興趣是最好的老師。（1）挖掘數(shù)學(xué)的美育因素，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)具有自己美的價值與活力，比如美的圖形、美的命題、美的方程式、美的解題方法等。讓學(xué)生充分感受體驗它的美。1、體驗簡單美。簡單性是數(shù)學(xué)美的基本內(nèi)容之一。法國哲學(xué)家狄德羅說過“數(shù)學(xué)中所謂美的問題是指一個難以解決的問題，而美的解答是指一個復(fù)雜問題的簡單解答?！睌?shù)學(xué)中簡單巧妙的解題方法就是一種簡單美，精煉的數(shù)學(xué)語言又是一種簡單美。如一根繩子，剪去它的1/4，再接上5米，這時比原來少了3/16，問原來繩子長多少米照正常思維，要用方程來解，并且等號的兩邊都有未知數(shù)，對小學(xué)生來說非常的困難。而其實只要畫一幅線段圖，將此題改為先求出5米的對應(yīng)分率來做就非常簡單了。再如在教，我先讓學(xué)生計算出135932，13571642，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)從1開始的連續(xù)奇數(shù)的和就等于這些奇數(shù)個數(shù)的平方，從而得出135791113158264，這種簡潔而又靈巧的方法的發(fā)現(xiàn)，頓時讓學(xué)生感到一種心靈上的滿足，這種滿足無疑是一種美的享受。2、體驗形式美。數(shù)學(xué)對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，總給人的觀感帶來美麗、漂亮的感受比如學(xué)完圓的知識后，讓學(xué)生欣賞老師用圓規(guī)畫的各種漂亮的圖案。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)與式子也具有對稱性。如以最小的正整數(shù)（即自然數(shù)）“1”為例，將它稍作運算，便會出現(xiàn)一些有趣而美麗的對稱結(jié)果1111111121111111123211111111112343211111111111123454321111111111111123456543213、體驗創(chuàng)造美。例如在教學(xué)平面圖形認識這一課時，我不僅向?qū)W生展示三角形、平行四邊形、梯形的實物教具，還為他們提供了五顏六色的學(xué)具，讓學(xué)生在認識完圖形后，利用圖形的動態(tài)美、對稱美進行拼圖活動，除了找出拼圖中有幾個三角形、平行四邊形、梯形外，還引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己所拼圖形的意義。（2）利用數(shù)學(xué)的歷史故事，認識數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)的同時多給學(xué)生說故事，引起學(xué)生的興趣，在聽故事的過程中感受數(shù)學(xué)的美。例如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課里，我就給學(xué)生講了這樣的一個故事韓信點兵又稱為中國剩余定理，相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人。劉邦茫然而不知其數(shù)。我們先考慮下列的問題假設(shè)兵不滿一萬，每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人，則兵有多少首先我們先求5、9、13、17之最小公倍數(shù)9945（注因為5、9、13、17為兩兩互質(zhì)的整數(shù)，故其最小公倍數(shù)為這些數(shù)的積），然後再加3，得9948（人）。（3）走進生活感受數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)閱讀的興趣。如平時帶學(xué)生到現(xiàn)實生活中去體驗數(shù)學(xué)的隨處可見，用途廣泛。比如校門的伸縮門里面的形狀為什么是平行四變形的自行車、汽車的輪子為什么是圓的，軸心為什么放在圓心讓學(xué)生研究生活中的數(shù)學(xué)問題從而提高閱讀興趣。數(shù)學(xué)閱讀，怎樣選擇時機有效地開展教師要充分運用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本。（1）在不同知識點“掘金”。老師通過對教材的二度、三度開發(fā)。要深入鉆研，理解編者的編寫意圖，弄清知識脈胳，聯(lián)想與之相關(guān)的知識及重難點，揣摩學(xué)生可能達到的知識平等，挖掘閱讀的時機和著力點。如讀目錄明確知識體系和應(yīng)達成的目標，讀法則知道做題的步驟和依據(jù)，讀敘述性文字在知道題目的要求。讀“方框旁白”知道知識的重難點或連接點。讀應(yīng)用題中的“想”，知道解題思路，甚至學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用題教學(xué)中，例題中的“想”，實際是給解題設(shè)置的提示，從中可學(xué)習(xí)分析、思考、探索解題的策略，也是教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法。（2）在不同題型處“挖寶”。對不同的題型，教師要教給不同的閱讀方法。1、應(yīng)用題要做到一“讀”二“敲”三“述”四“擬”例小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲6532蓄了多少元“讀”就是認真讀題，初步了解題意。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。“敲”就是仔細推敲字、詞、句，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個字、詞、句的意義。小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思誰是單位“1”小新儲蓄的是小華的，又是什么意思誰是單位“1”6532“述”就是復(fù)述題意，進入情境，用自己的話復(fù)述題意，能促進學(xué)生進一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié)，使題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象，讓學(xué)生真正進入角色。如根據(jù)“小華儲蓄的錢是小亮的”，把小亮的錢看作單位“1”，可以求出小華儲蓄的651815元，根據(jù)“小新儲蓄的是小華的”，把小華的錢看作單位“1”，再標出小新的儲蓄錢6532151032由此基礎(chǔ)上試列綜合算式186532“擬”就是模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系，可通過指導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖等方法模擬應(yīng)用題的情景，使應(yīng)用題的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學(xué)生面前，進而掃除理解題意的障礙。如2、計算題四則混合運算的閱讀，要求學(xué)生必須做到一“看”二“定”三“想”如405（30762980）213689?？吹慕Y(jié)果應(yīng)是有5個數(shù)；有4種運算；含有小括號；是一道帶有小括號的整數(shù)四則混合運算題。“定”，就是對題目整體觀察后，確定運算順序。即先算什么，再算什么，后算什么。可采用畫線標序的方法?！跋搿?，就是分析題中的數(shù)值特征和運算間的聯(lián)系，聯(lián)想到有關(guān)運算定律、運算性質(zhì)，然后進行運算。如405（30762980）213689。這道題雖不存在簡算問題，但括號部分與除法可同時計算，即同時算出30762980的差與213689的商。3、文字題要做到一“扣”二“縮”三“分”四“算”。題例48減去12除以06的商，差是多少筆者教學(xué)時采取了下面的步驟通過停頓和重音，扣住關(guān)鍵詞匯，大聲地自由讀（48減去12除以06的商，差是多少）；劃出關(guān)鍵的詞語，指名縮句48商差分清楚題中含有哪些運算先算什么，再算是什么（3）在不同時間段“攬玉”按讀書時間把指導(dǎo)高年級學(xué)生讀書分為預(yù)習(xí)時讀，課堂上讀，復(fù)習(xí)時讀。課前加強閱讀指導(dǎo)，掌握閱讀方法。如在學(xué)習(xí)圓的認識這一節(jié)課時，我布置預(yù)習(xí)任務(wù)一、要求學(xué)生把數(shù)學(xué)課本閱讀二三遍；二、填寫“預(yù)習(xí)表”；三、進行記錄、檢查、評比。開展“預(yù)習(xí)表”的評比，表揚、鼓勵學(xué)生認真自覺地與文本對話，用此方式來激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。“我相信自己能成功”預(yù)習(xí)內(nèi)容我讀懂了我會做一做我還有疑問我的成功系數(shù)課中找準閱讀起點，重建教學(xué)模式。我們提出數(shù)學(xué)課堂閱讀教學(xué)的模式是【實錄】解簡易方程第一教時教學(xué)片斷閱讀對話師今天我們學(xué)習(xí)解簡易方程（板書課題）看了課題，你有什么想法你想知道什么生1什么叫簡易方程怎么解簡易方程生2什么叫方程師好，下面我們先自學(xué)課文第9799頁。待會兒我們看能不能解決這些問題有困難可以小組討論。（約5分鐘后，學(xué)生反饋自學(xué)信息）生1我知道了什么樣的叫等式。師哦你說說生1帶有等號的算式叫等式。師好生2等號表示左右兩邊相等。師對帶有等號，表示等號左右兩邊相等的算式，我們就叫它“等式”。那么“304060”或“30（）認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,實驗,模擬,推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題,示范,講解為主的教學(xué)方式，精心設(shè)計每一個教學(xué)過程，用學(xué)生最愿意接受的方式，最生動的語言，最巧妙的啟示，最恰當(dāng)?shù)难菔?，最形象的板書，引?dǎo)學(xué)生投入到交流的學(xué)習(xí)活動之中，公式、定理、法則、規(guī)律、性質(zhì)等呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不應(yīng)是冷冰冰、凝固的石頭樣的東西，而應(yīng)讓它活動起來，激發(fā)學(xué)生對它感興趣。我們提出情趣教學(xué)過程應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)，操作流程圖如下課題著力研究課堂教學(xué)的這四個層面的情趣性因素，力圖使它們和諧組合在一起，發(fā)揮出能激起課堂活力、促進師生共同發(fā)展的作用。導(dǎo)入引趣。教育家第斯多惠說“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！背錆M情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生往往在會心的笑聲中達到默契交流。導(dǎo)入引趣的方式有故事引趣、設(shè)疑引趣、情景引趣、謎語引趣等等?！驹O(shè)疑引趣】“思源于疑”。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)長方形周長計算一課時，我先出示一塊用鐵絲圍成的長方形教具，問“誰能很快算出它的周長”學(xué)生答“只要將鐵絲拉直，用直尺量出它的長就可以了?！苯又?，我又出示了一塊與教具同樣大小的長方形鐵板。問“現(xiàn)在又怎樣知道它的周長呢”這時，學(xué)生就有了疑難，他們迫不及待地期望找到答案。于是，我就順勢引入新課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動腦、動手，最終獲取了計算長方形周長的方法。教學(xué)“比例的意義，”適時設(shè)疑“中國的土地這么大，到底是誰把它縮小在這么小的地圖上呢”一句話，立即引起學(xué)生強烈的興趣，為下面的學(xué)習(xí)開了好頭。導(dǎo)入引趣新授激趣練習(xí)增趣總結(jié)續(xù)趣【謎語引趣】下面是一位六年級講“圓的面積”時的導(dǎo)入。師今天我們先請同學(xué)們猜謎語，你們說好不好生齊說好第一個謎語是草地上來了一群羊（打一個水果名稱）。這個謎語，學(xué)生費了九牛二虎之力才猜出來草莓（沒）大家再猜第二個謎語“又來了一群狼”（打一水果的名稱）。學(xué)生一下子就猜出來楊（羊）梅（沒）這時，教師不失時機地設(shè)問為什么第二個謎語比第一個好猜生答略這讓我們明白了一個道理，解決第二問題有了第一個問題作為基礎(chǔ)，相對來說，就顯得多了。所以，今天我們推導(dǎo)圓的面積公式，以什么為基礎(chǔ)好（學(xué)生說用長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的公式為基礎(chǔ)好）導(dǎo)入引趣的注意點素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與現(xiàn)實世界想聯(lián)系。導(dǎo)入的方式要多種多樣，要善于抓住學(xué)生的心理特點和年齡特征，創(chuàng)造出能激起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的新穎的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入的原則是注意啟發(fā)性、知識性、靈活性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，就達到了目的。新授激趣。本課題認為在課堂的新知教學(xué)中,既要創(chuàng)設(shè)一種和諧的探究氛圍,又要使學(xué)生樂與探索,在探索中獲得情趣,獲得動力。新授激趣的方式有演示激趣、操作激趣、規(guī)律激趣、效果激趣等?！狙菔炯とぁ繑?shù)學(xué)是理性的、抽象的，而教師通過具體的演示往往給學(xué)生以直觀，有趣的感知，教學(xué)會收到意想不到的效果。比較正反比例的異同時，我將兩手的食指，平伸于胸前，分別表示相關(guān)的兩種量，先左手緩緩上移，右手也隨之緩緩上移，再將左手下移，右手也隨之緩緩下移，結(jié)合語言說明“一種量擴大，另一種量也隨著擴大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小，它們的變化方向完全相同，如果成比例，肯定是正比例。至于成不成，再看擴大或縮小的倍數(shù)是否相同。而反比例”手的移動則左上右下，左下右上?！伴L方體的認識”，我適時地出示了一個大蘿卜和一把菜刀，讓學(xué)生觀察老師的操作并思考“每切一刀，籮卜有什么變化一共切了幾刀最后變成什么形體”然后邊切蘿卜邊問，使學(xué)生有序地看到。切一刀，出了一個平面，切兩刀，出了兩個平面，一條棱，切三刀，三個平面，兩條棱，切四刀，四個平面，四條棱，五六兩刀分別切兩頭，依此出現(xiàn)五個平面，八條棱，四個頂點和六個平面，十二條棱，八個角，最后成了長方體。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察六個面的形狀，大小棱的長短。學(xué)生在認識長方體特征時，欣賞到操作程序的美。切入點（1）探求新知形成的過程中。（2）知識易混淆，需加強辯析之處。（3）概念抽象，難以理解，需借助演示來形象說明。注意點（1）演示要有目的，要正確。（2）演示要有序，要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，教給觀察的方法。（3）演示要有利于學(xué)生形象思維方面發(fā)展?！疽?guī)律激趣】具有極強的規(guī)律性，是教學(xué)知識的魁力之一，教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)規(guī)律這一內(nèi)在的美，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)兩位數(shù)乘法時，我出示了這樣的一組題目1211、2311、3611、4911先讓學(xué)生筆算出每道題的得數(shù)，再提問“以上的題目有沒有簡便的算法你能不用筆算，很快說出得數(shù)嗎”這時，我順勢啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律。然后，我又出示了幾道類似的題目，學(xué)生很快就算出了結(jié)果。當(dāng)他們看到計算這樣復(fù)雜的題目；運用規(guī)律就能迅速得到解決時，頓時眉飛色舞，充滿了對數(shù)學(xué)“規(guī)律”的興趣?！拘Чとぁ窟@里所說的“效果”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感。心理學(xué)研究表明一個人只要體驗到一次成功的喜悅。就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。因此，在教學(xué)中，我很注意把握這一點，并積極地把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動因，課堂上面向全體學(xué)生，因材施教，努力為每個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，使每個學(xué)生都能在不同的層次上得到興奮與滿足。練習(xí)增趣。教學(xué)中允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。要注意練習(xí)的科學(xué)編排,要適當(dāng)進行開放的練習(xí),更要運用各種練習(xí)的方式,如游戲,競賽等,恰當(dāng)?shù)卮┎迤溟g,有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的熱情。練習(xí)增趣的方式有一題多解、懸念激趣、競賽激趣等?！疽活}多變解激趣】一題多變解訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性和靈活性，克服思維定勢帶來的消極影響，而且能使學(xué)生從變題解題的過程中體驗到數(shù)巧變生趣，奧妙無窮的特點，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲，如下面的應(yīng)用題既有趣，又富有思考性。【懸念激趣】結(jié)尾時留有懸念，也能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維處于欲止而不能的狀態(tài)，如在“長方體體積“教學(xué)的練習(xí)中，為了再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先進行了多種形式的坡度題的練習(xí)，然后拿出一個土豆問“怎樣求它的體積呢誰能想出辦法來“有的說“切成碎塊拼出長方體求出?！坝械恼f“給一個長方體的缸里盛一半水，把土豆放進去水面就會上升，上升的水的體積就是土豆的體積“然后教師作出肯定，這樣不僅啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力，又活躍了課堂的氣氛，深化了知識。在教學(xué)中采取設(shè)置懸念的辦法，激發(fā)學(xué)生的積極思維。如在講“能被3整除數(shù)的特征”時，我在教學(xué)設(shè)計中提出了三個設(shè)問個位上是3、6、9的數(shù)都一定能被“3”整除嗎學(xué)生回答“能”教師隨即寫出了“13、16、19”三個數(shù)，學(xué)生又馬上回答“不能被3整除?！眰€位上不是3、6、9的數(shù)都一定不能被3整除嗎學(xué)生交頭接耳議論紛紛，我馬上寫出“42”這個數(shù)，學(xué)生立即回答“42能被3整除?！蹦鼙?整除的數(shù)究竟有什么特征呢同學(xué)們迫切想知道。這有效地激發(fā)了學(xué)生渴求知識的渴望，教學(xué)效果非常好?！靖傎惣とぁ扛傎愑袔熒傎?、男女生競賽、小組競賽等，類型很多，每一種都能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，下面主要來談一下我在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的小組競賽。競賽的設(shè)計以小組為單位，人數(shù)均勻，優(yōu)劣得當(dāng)。備教案時，合理設(shè)計習(xí)題與得分。題目回答類型，一般分搶答與必答，題目編排遵循由易到難的原則，必答為基礎(chǔ)，技能題，面向中下生，搶答則設(shè)置有一定思維力度的題目，面向優(yōu)等生。必答輪回，每組機會均等，搶答學(xué)生直接起立回答，講究“搶”字。競賽除知識能力外，還可開展“挑刺”活動，加強學(xué)生間的相互評價。對板演的過程、字跡、板演學(xué)生的態(tài)度、書寫格式，還有對回答問題時聲音、說話的完整性、條理性作出評價。競賽的獎勵每次評出優(yōu)勝組，每月評出冠軍組，可適當(dāng)物質(zhì)獎勵。競賽組織的切入點A、計算教學(xué)新授課、練習(xí)課，B、一些概念、法則、定律的鞏固練習(xí)。競賽組織的注意點A、搶答不能過多，否則易成尖子生的表演，不利于全體學(xué)生的教學(xué)。B、競賽時，分數(shù)不能拉得太開，分數(shù)越接近越易調(diào)動學(xué)生情緒。C、次數(shù)不能搞得太多，要控制一定的“度“，一星期12次最好。（4）結(jié)束續(xù)趣。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生易出現(xiàn)疲勞松懈的現(xiàn)象。為了提起學(xué)生的精神，教師必須重視課后小結(jié)中的續(xù)趣。注意引導(dǎo)學(xué)生把一堂課學(xué)到的知識作適當(dāng)?shù)难由彀l(fā)展，給學(xué)生一種回味無窮的感覺，使其產(chǎn)生一種欲罷不能的激情，以大高潮來收尾，從而為下一次的學(xué)習(xí)留下懸念和熱情的企盼。例如我在較教學(xué)“圓的面積計算“結(jié)束談話時間“今天我們學(xué)習(xí)了什么“學(xué)生回答后，接著說“實際上你們已經(jīng)學(xué)會了許多圖形的面積計算?！半S即拿出一張圓形紙片，問“怎樣求它的面積“又把紙片展開，用剪刀剪去中間一個正方形問“會求它的面積嗎“（SS）“如果剪去的是長方形、梯形、三角形呢“這時學(xué)生感到振奮、歡樂，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和渴求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。恰到好處的課尾小結(jié)，能起到畫龍點睛、承上啟下、回味無窮的作用?？梢越o學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次教學(xué)的強烈渴望。數(shù)學(xué)課的結(jié)尾藝術(shù)常有以下表現(xiàn)方式概括式結(jié)尾、懸念式結(jié)尾、發(fā)散式結(jié)尾、串聯(lián)式結(jié)尾、激勵式結(jié)尾。（三）教學(xué)內(nèi)容生活化。大綱明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。根據(jù)這點我們提出教學(xué)內(nèi)容生活化的的措施有1、挖掘課本內(nèi)涵，以美感染學(xué)生。在教學(xué)法則、概念、定律、公式時，要讓學(xué)生在能否增減字詞中體驗到數(shù)學(xué)語言的簡潔美，如“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形”，引導(dǎo)學(xué)生辯析“只”能否去掉，“乘積是的兩個數(shù)互為倒數(shù)”讓學(xué)生辯析“互為”的含義。學(xué)習(xí)“圓的認