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蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅羅肁莈薁羅膄膁蕆羄袃莇蒃薀肅膀荿蕿膈蒅蚇薈袇羋薃薈羀蒃葿薇肂芆蒞蚆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇薆蚃腿芃蒂蚃袈膆莈螞羈莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蝿裊膂莄螈羇莈芀螇聿膀蠆螇衿蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚆螃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈莄袁螀芄芀袀羂肆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅羅肁莈薁羅膄膁蕆羄袃莇蒃薀肅膀荿蕿膈蒅蚇薈袇羋薃薈羀蒃葿薇肂芆蒞蚆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇薆蚃腿芃蒂蚃袈膆莈螞羈莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蝿裊膂莄螈羇莈芀螇聿膀蠆螇衿蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚆螃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈莄袁螀芄芀袀羂肆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅羅肁莈薁羅膄膁蕆羄袃莇蒃薀肅膀荿蕿膈蒅蚇薈袇羋薃薈羀蒃葿薇肂芆蒞蚆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇薆蚃腿芃蒂蚃袈膆莈螞羈莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蝿裊膂莄螈羇莈芀螇聿膀蠆螇衿蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚆螃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈莄袁螀芄芀袀羂肆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅羅肁莈薁羅膄膁蕆羄袃莇蒃薀肅膀荿蕿膈蒅蚇薈袇羋薃薈羀蒃葿薇肂芆蒞蚆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇薆蚃腿芃蒂蚃袈膆莈螞羈莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蝿裊膂莄螈羇莈芀螇聿膀蠆螇衿蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚆螃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈莄袁螀芄芀袀羂肆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅羅肁莈薁羅膄膁蕆羄袃莇蒃薀肅膀荿蕿膈蒅蚇薈袇羋薃薈羀蒃葿薇肂芆蒞蚆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇薆蚃腿芃蒂蚃袈膆莈螞羈莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蝿裊膂莄螈羇莈芀螇聿膀蠆螇衿蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄莇螄膆芇蚆螃袆肀薂袂羈艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆膀蟻袂肈蒞薇羈膀膈蒃羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膄莂蚄羈芇芅薀羇羆蒀蒆薃聿芃莂薃膁蒈蟻薂袁芁薇蟻羃蕆蒃蝕肅艿荿蠆羋肂螇蚈羇莈蚃蚈肀膀蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄蝕螄肆膇薆螃膈莃蒂螂羈膅蒈螂肀蒁莄螁膃芄螞螀袂葿薈蝿羅節(jié)蒄螈肇蕆莀袇腿芀蠆袆衿肅薅袆肁艿薁裊膄膁蕆襖袃莇莃袃羆2014年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案新版本教學(xué)進(jìn)度20132014學(xué)年度上學(xué)期年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文任課教師曹丹科要求音、體、美、微機(jī)、綜合、校本、地方、技術(shù)按16周做計(jì)劃。1教學(xué)工作計(jì)劃20132014學(xué)年度上學(xué)期年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文任課教師曹丹科2單元?dú)w屬一、單元形式編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排第一單元人與自我之一（家庭親情）第二單元人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元人與自然之一（自然美景）第四單元人與自然之二（理想信念）第五單元人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元人與社會(huì)之二（想象世界）二、教科書(shū)的主要特點(diǎn)第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我人類、生命、人格、人性、人生等、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然自然環(huán)境、生態(tài)等三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元主題，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。4第一單元單元計(jì)劃【單元分析】新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。本單元是七九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)，爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著說(shuō)和寫，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。5散步【理念設(shè)計(jì)】新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)。教學(xué)62指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力?！窘虒W(xué)方法】1情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法2自主合作探究3品讀法【教學(xué)過(guò)程】主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、導(dǎo)入播放給媽媽洗腳的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)媽媽地笑了（生自由答）。在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨（板書(shū)課題作者）設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)二、整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事。提示在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。三、合作探究一創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文1分配朗讀任務(wù)既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)?，F(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。分配第一小組母親；第二小組我；第三小組兒子，；第四小組旁白。2指導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀旁白的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。3朗讀每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方辬注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最后一段。74點(diǎn)評(píng)感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。歸納讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。二捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文1分析人物這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象提醒請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話。圈點(diǎn)勾畫。1學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格母親溫和慈愛(ài)；兒子伶俐聰明，善于觀察，懂事；我穩(wěn)重，孝順，溫和。2分析妻子性格特征教師詢問(wèn)大家有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我學(xué)生指出被遺失的人物是妻子。原因在于她沒(méi)有說(shuō)話。經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了溫柔賢惠、善于給丈夫面子的印象。2探討景物描寫的意味所在。1采訪朗讀旁白的同學(xué)你讀到景物描寫的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快。為什么要這么處理呢2大家不覺(jué)得這些句子和散步的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫呢歸結(jié)這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。因?yàn)槟赣H又熬過(guò)了一個(gè)冬天作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。三討論1在走大路還是走小路的問(wèn)題上，我最終還是依從了兒子，這不意味著母親的意愿沒(méi)有得到尊重嗎你怎么看待這個(gè)問(wèn)題你有兩全其美的辦法嗎2為什么把我背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事學(xué)生小組合作解決。3歸納幸福家庭秘訣學(xué)生說(shuō)出尊老愛(ài)幼對(duì)家人的愛(ài)體諒尊重信任為他人著想不斤斤計(jì)較學(xué)著勉強(qiáng)自己等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然歸納學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用。82這篇短文為什么大詞小用、小題大做作者的意思是什么學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找。歸納例如分歧、責(zé)任的重大、整個(gè)世界等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇散步大有深意，借散步講一個(gè)道理。四、感悟體驗(yàn)1再次體會(huì)人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。交流感悟兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。板書(shū)2指導(dǎo)朗讀這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué)。3結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)。讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味。五、拓展延伸一創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟1屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單。有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航，向這里停靠，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。2同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述家呢請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧。屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷。在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)。并注明小作者。學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)。二歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)。首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起六、作業(yè)用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒至少一分鐘，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)9簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)散步莫懷戚我和妻責(zé)任七、教學(xué)反思新一輪課程改革的目辬不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對(duì)教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。古人說(shuō)畫虎畫皮難畫骨，自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng)，發(fā)言踴躍，回答老師不僅給予了肯定，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)系生活，談生活。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評(píng)點(diǎn)，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度角度，尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。散步