1/10責(zé)任督學(xué)的“校園觀察”改變了一所學(xué)校責(zé)任督學(xué)的“校園觀察”改變了一所學(xué)校責(zé)任督學(xué)仲興鄉(xiāng)中心學(xué)校安徽省固鎮(zhèn)縣縣石博有這么一所村小，雖地處偏僻，離鄉(xiāng)中心集鎮(zhèn)僅3里之遙，卻始終沒有被“蠶食”，辦學(xué)依然紅火；雖教師年齡偏大，平均歲數(shù)接近半百，但“人老心不老”，干勁依然高漲；雖校園占地不大，面積僅有三千平米，環(huán)境建設(shè)卻精巧別致，令人耳目一新；雖學(xué)生人數(shù)不多，但每年都在增加，個個充滿朝氣樂觀向上，讓人刮目相看。這所學(xué)校就是固鎮(zhèn)縣很有名氣的村級小學(xué)仲興鄉(xiāng)王廟回民小學(xué)。在當(dāng)今多數(shù)學(xué)生都向縣城或中心小學(xué)聚集的背景下，這樣的學(xué)校尚能生存，而且生存得自由自在、有模有樣、口碑良好，秘訣何在注重師生習(xí)慣養(yǎng)成教育，走內(nèi)涵發(fā)展之路走進(jìn)校園，如果不巧，遇上陰雨天，你會發(fā)現(xiàn)校門口會有二至三排的學(xué)生在站隊(duì)等候著什么。近處看，原來他們是在門口的“移步清履”池旁等著清洗掉鞋上的泥巴，秩序井然，時不時還能發(fā)現(xiàn)“愛心幫扶”高年級同學(xué)自覺幫低年級小朋友洗刷泥鞋，回報(bào)即是“謝謝”或點(diǎn)頭致意，場面溫馨、舒心、和樂，有條不紊。而這樣呈現(xiàn)的效果就是無論雨2/10天還是晴天，校園內(nèi)總是干干凈凈、一塵不染，讓人不忍踏上校園的地面，衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成可見一斑，而這只是王廟回民小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個小小的鏡頭，不妨謂之曰“移步清履現(xiàn)魔力”。這樣鏡頭的出現(xiàn)，不是一日之功，其中凝聚著老師們的心血和汗水。王廟回民小學(xué)的教師們常常思考的是我們的學(xué)校地處鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的邊緣，離縣城只有15公里，離鄉(xiāng)中心小學(xué)不足二千米，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，勢必影響學(xué)校的生存。為造福地方百姓，辦人民滿意的教育，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，王廟人齊心協(xié)力，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的突破口著力于師生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，從“內(nèi)秀”上下功夫。根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，雨天泥多，學(xué)生進(jìn)校后會將泥巴帶進(jìn)校園，給衛(wèi)生管理帶來困難的實(shí)際，他們覺得應(yīng)該先從師生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上做文章。于是，學(xué)校廣開言路，集思廣益，“移步清履”池隨之出現(xiàn)。別看這一小小的清洗池，它給王廟小學(xué)帶來的驚人變化可謂功不可沒。鏡頭之二衛(wèi)生習(xí)慣成自覺“移步清履”池的設(shè)立，初衷只是想解決雨天校園衛(wèi)生管理的短板，沒想到老師們卻非常在乎自己的創(chuàng)意，以此為杠桿，撬動衛(wèi)生管理的難題。每位老師在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，都能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立榜樣，學(xué)校則通過適時的不斷的教育強(qiáng)化，現(xiàn)已形成“人人講衛(wèi)生，人人愛衛(wèi)生”的3/10喜人局面。公共場所吸煙不見了王廟小學(xué)老師的身影，辦公室、辦公桌雜亂無章的現(xiàn)象嫣然消失，亂丟雜物的行為被自覺撿拾垃圾的現(xiàn)象所取代，校園內(nèi)學(xué)生亂刻亂畫的不良習(xí)氣業(yè)已成為“過去時”。鏡頭之三言談舉止顯涵養(yǎng)衛(wèi)生管理上的不懈努力，使師生形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而良好的衛(wèi)生習(xí)慣又促進(jìn)了學(xué)校文明禮儀教育水平上了一個新臺階。為提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)了“文明禮儀教育”校本課程，自編了根基文明禮儀教育讀本。王廟人認(rèn)為教育，就是要讓學(xué)生能夠成為一個有“德性”的人，雖不頂天立地，最起碼不能危害社會，禍害百姓。這樸素卻不失偉大的草根思想，使王廟回民小學(xué)的德育工作開展得紅紅火火。每學(xué)期評比“文明禮儀示范班”、定期評比“文明之星”、“禮儀之星”、“孝敬之星”、“互助之星”，文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育已深深扎入王廟人的心田，顯現(xiàn)在具體行動之中，也為當(dāng)?shù)氐纳鐣椭C貢獻(xiàn)了一份力量。鏡頭之四健康教育增活力無論做什么事，都應(yīng)以健康的體魄為基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是學(xué)生長身體的關(guān)鍵時期，王廟人認(rèn)為，發(fā)展智育固然重要，但不能以犧牲學(xué)生的健康為代價?；谶@樣的認(rèn)識，王廟回民小學(xué)通過艱苦的努力，先從統(tǒng)一教師的思想開始，通過專4/10題學(xué)習(xí)、看一些名校在健康教育方面的錄相、聽名家的專題報(bào)告等等，使教師的思想意識得以提升，豐富多彩的體育活動也就應(yīng)運(yùn)而生?？矗笳n間活動中的規(guī)定動作學(xué)生廣播操動作規(guī)范，整齊劃一；校園集體舞律動歡快，活力四射；隊(duì)形隊(duì)列變換步調(diào)一致，激情無限，口號響亮，具軍人氣質(zhì)。大課間活動中的自選動作形式多樣，妙趣橫生。有的轉(zhuǎn)呼啦圈，有的踢毽子，有的跳繩不拘形式，不一而足，師生同練，樂此不疲。大課間活動只是體育活動開展的一個縮影，而更多的體育活動則是體現(xiàn)在平日的晨練、課間、課外活動之中，只要有空閑時間，就能看到師生活動的身影。自覺參與體育鍛煉，儼然王廟回民小學(xué)一道美麗的風(fēng)景。幾年如一日的堅(jiān)持，使王廟人的精神面貌發(fā)生了根本變化，也因此吸引了不少同行的參觀學(xué)習(xí)。外界對王廟小學(xué)的評價是師生“會玩”、“好玩”、“好HO玩”,“玩”出了花樣，“玩”出了興趣，“玩”出了健壯的身體；而更讓人欣慰和羨慕的是教師“玩”出了對學(xué)校的感情，學(xué)生“玩”出了對學(xué)校的向往。鏡頭之五學(xué)習(xí)習(xí)慣增后勁“玩”是兒童的天性，王廟人在體育工作中所秉持的理念和長期不懈的付出，使王廟回民小學(xué)享受到了堅(jiān)守的“紅利”學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)因師生良好習(xí)慣的養(yǎng)成而不斷發(fā)展提高。由體育、衛(wèi)生和文明習(xí)慣的改變，進(jìn)而促進(jìn)了師生學(xué)習(xí)上進(jìn)5/10心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。王廟小學(xué)校長薛兆寶曾說“校長要把學(xué)校管理好，主要任務(wù)就是要把師生管理好。人都是有惰性的，從這個意義上講，管理好師生就是要不斷的克服師生的惰性?！笔聦?shí)的確如此，克服了惰性，也就形成了好的習(xí)慣；克服了惰性，也就增強(qiáng)了自我約束、自我教育、自我管理的能力。于是，出臺了經(jīng)教師集體討論后的“教師讀書閱覽制度”；出現(xiàn)了學(xué)校例會前教師輪流進(jìn)行的五分鐘“讀書心得演講”；有了針對先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生的“校長贈書”活動；開展了師生間、學(xué)生間、班級間的“圖書漂流活動”；為了解決圖書資源不足的困難，師生們還開展了“獻(xiàn)兩本讀百本”圖書共享活動。閱讀活動開展的有效刺激，極大地激發(fā)了師生的讀書熱情，閱讀成了師生的最愛，圖書室成了師生最愛去的地方，自由、自在、自覺地閱讀成了學(xué)校另一道亮麗的風(fēng)景。于是乎，學(xué)校有了“晨誦”每天伴著初升的太陽，校園內(nèi)就會響起孩子們銅鈴般誦讀的聲音，那讀書聲似天籟，不絕于耳，縈繞于學(xué)校周邊；出現(xiàn)了“午讀”在教師的鼓勵引導(dǎo)下，孩子們自發(fā)成立了“詩詞朗誦組”、“經(jīng)典鑒賞組”、“習(xí)作交流組”等社團(tuán)組織，自覺開展活動，有板有眼，樂此不疲；引進(jìn)了“暮省”每天放學(xué)前師生都要進(jìn)行總結(jié)，反思自己的收獲和進(jìn)步、失誤與不足，如何修正及改進(jìn)。王廟回民小學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅僅是這幾個鏡頭的6/10呈現(xiàn)，他們的養(yǎng)成教育是全方位的，只要是有利于學(xué)生成長的事情，王廟人就樂意為之，再苦再累也心甘。而回報(bào)給他們的就是教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和辦學(xué)社會效益的節(jié)節(jié)攀升。營造濃厚的校園文化氛圍，提升辦學(xué)品位良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給王廟回民小學(xué)帶來了可喜的變化，讓人始料未及。二年前，新奧燃?xì)饧瘓F(tuán)為回饋社會，要捐資建校，來到王廟回民小學(xué)考察，集團(tuán)負(fù)責(zé)人看到老師們忙碌奔波的身影，被教師們無私奉獻(xiàn)的精神所感動，更被孩子們良好的文明習(xí)慣所折服，當(dāng)即拍板，給其捐資五十萬元，建一棟三層教學(xué)樓，解決了王廟小學(xué)缺少教學(xué)用房的難題。而后，王廟人不等不靠，開源節(jié)流，多方籌措資金，按較高標(biāo)準(zhǔn)硬化美化了校園，高規(guī)格建設(shè)校園文化，隨處可見的勵志語錄、名人名言、傳統(tǒng)文化，使每面墻具有了育人功能，濃厚了校園文化氣息。如果說學(xué)校硬環(huán)境文化的建設(shè)，使每一面墻壁都會“說話”，徜徉期間，既“賞心”，又“悅目”，提升的是學(xué)校文化品位的話；那么習(xí)慣養(yǎng)成教育的堅(jiān)守，則是抓住了小學(xué)教育的根本，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力支撐，提升的則是學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。兩者相輔相成，相互影響，相得益彰。桃李不言下自成蹊。通過全體師生的共同努力，如今的王廟回民小學(xué)已是名聲在外，吸引了縣內(nèi)外同行的參觀學(xué)習(xí)，7/10更值得驕傲的是得到了家長的廣泛好評，學(xué)生數(shù)連年有增無減，辦學(xué)取得了良好的社會效益。內(nèi)涵發(fā)展好，辦學(xué)效益高的成因如今的王廟小學(xué)之所以取得這樣喜人的成績，與責(zé)任督學(xué)到位的校園觀察密不可分。三年前，筆者到該校督導(dǎo)檢查時，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校因管理不善造成教學(xué)質(zhì)量滑坡致使不少學(xué)生轉(zhuǎn)往附近的鄉(xiāng)中心小學(xué)就讀，這樣嚴(yán)重的擇?，F(xiàn)象,勢必會影響義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，本人也是看在眼里，急在心里。經(jīng)過幾次的督導(dǎo)檢查、調(diào)查走訪、細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的老師有熱情、有激情，個個充滿活力，只是學(xué)校的管理出了點(diǎn)問題。于是我找到校長，約幾個教師代表，共同找出問題的癥結(jié)，探討學(xué)校發(fā)展的路徑，明確提高辦學(xué)效益的突破口。一致認(rèn)為加強(qiáng)師生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過不斷強(qiáng)化，形成自我教育自我約束機(jī)制，才是提高學(xué)校競爭力的捷徑。于是，才出現(xiàn)了前述的幾個校園觀察鏡頭。近些年，王廟小學(xué)辦學(xué)只所以生機(jī)盎然，也是適逢義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，王廟小學(xué)也是緊抓機(jī)遇，趁此XX，加之責(zé)任督學(xué)及時跟進(jìn)指導(dǎo)，辦學(xué)效益才得以節(jié)節(jié)攀升。在今年“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”迎國檢工作中，王廟小學(xué)各個方面的管理受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。觀察反思從王廟小學(xué)辦學(xué)效益的提高，能在較短時間內(nèi)取得累累8/10碩果，足以證明督導(dǎo)工作大有可為。作為督學(xué)，要盡職盡責(zé)，擺正自己的位置，要有一種光榮感、使命感，要盡力履行自己的職責(zé)，不辱使命。1、要全身心投入陶行知先生曾說“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！毙ｉL管理好一所學(xué)校要如此，那么責(zé)任督學(xué)要督導(dǎo)好幾所學(xué)校也理應(yīng)如此，也就是政府把幾所學(xué)校的督導(dǎo)任務(wù)交給你，你要用整個的心去做整個的督學(xué)?，F(xiàn)在有人把“督學(xué)”稱作“教育警察”，這種稱謂形象地道明了督學(xué)的責(zé)任所在。其實(shí)，督學(xué)的責(zé)任不只有“警察”的作用，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的義務(wù)，要均等地對待責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校，特別是對薄弱學(xué)校更要傾一腔熱血，盡力使每所學(xué)校的辦學(xué)水平都處于同樣高質(zhì)量的位次，這也是義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)的應(yīng)有之義。2、工作有激情，要勇于面對現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)狀做為督學(xué)，對待工作要有熱情有激情，要把所督導(dǎo)的學(xué)校時刻放在心上，同時還要創(chuàng)造條件，指導(dǎo)誘發(fā)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的校長及教師有昂揚(yáng)向上的斗志。對于王廟小學(xué)來說，其教師原本就有激情，只是沒有強(qiáng)有力的支持和引導(dǎo)，經(jīng)督導(dǎo)組的點(diǎn)撥，校長改變了管理方法，理清了管理思路，全體老師愈加激情無限。在督學(xué)的感召下，教師們無不體現(xiàn)激情似火、活力四射的一面，凡是前來參觀的同行，共同的感受是9/10這所學(xué)校到處充滿了生機(jī)活力，具有一種蓬勃向上摧人奮進(jìn)的氣息。這也正應(yīng)了微軟公司總裁唐駿所說的一句話“如果用兩個字來總結(jié)公司的管理風(fēng)格，那就是激情。不是某個人或少數(shù)人有激情，而是通過管理誘發(fā)大多數(shù)人或所有人都有并持有激情?！彼€說“激情不是瞬間的一個狀態(tài)，而是一種文化。”如今的王廟小學(xué)，師生“激情”無限，已成了他們的名片。有了激情，責(zé)任心、事業(yè)心就不會泯滅，就會有面對困難、改變現(xiàn)狀的勇氣。拿破侖說得好“人生的輝煌不在于沒有失敗，而在于屢敗屢起。”王廟小學(xué)的辦學(xué)歷程就是一個很好的例證，本人在對學(xué)校的督導(dǎo)過程中，也經(jīng)常用這樣的話來激勵校長和老師們。3、潤物細(xì)無聲學(xué)校管理水平的提高也需“潤物細(xì)無聲”。鑒于王廟小學(xué)三年前辦學(xué)的現(xiàn)狀，硬性管理也許不會湊效。這時督學(xué)的校園觀察及深層解析起到了很大作用，通過調(diào)查、研究、走訪、交流、座談，建立起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的有效溝通機(jī)制，方便了教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的交流，建立了領(lǐng)導(dǎo)和員工間良好的互動溝通關(guān)系。美國著名未來學(xué)家約翰奈斯比特曾說“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點(diǎn)在于每個社會組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通上?！睉?yīng)該說，溝通是一個學(xué)校文化健康的標(biāo)志，沒有溝通或溝通不暢的學(xué)校，是一個病態(tài)的“沙漠化”學(xué)校。溝通的根基是平等，途徑要寬廣，前10/10提是尊重、信任和理解。從某種意義上說，溝通是一個質(zhì)的概念，要看對象之間交流的深度、廣度和效度。這一切，要看學(xué)校能否成為教師心靈的家園，因?yàn)橹挥屑覉@，人所得到的