20142015學年度五年級英語第一學期教學計劃本學期我將擔任五年級的英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃。一指導思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。二學情分析五年級有二個班，每班學生數(shù)均在60左右。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智三教材分析五年級上冊學生用書LETSLEARN部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊LETSLEARN中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。LETSTALK部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。READANDWRITE部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在LETSSPELL部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。四教學目標1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能完成1個手工制作。3能聽懂、會唱6首歌曲。4能聽懂、會吟唱6首歌謠。5能完成6個自我評價活動。6能理解6個幽默小故事。7能了解6條日常生活諺語。四教材重難點重點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。難點1對四會要求掌握所學句型的靈活運用對話、寫作、閱讀。2教學內容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五教學措施整體措施、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進生轉化措施1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。優(yōu)秀生提高措施對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。六教學進度由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。附教學進度表周次時間教學內容19195UNIT1WHATSHELIKEPARTA298912UNIT1WHATSHELIKEPARTB3915919UNIT2MYWEEKPARTA4922926UNIT2MYWEEKPARTB5929103復習UNITS1261061010UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTA710131017UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTA810201024UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTB910271031RECYCLE110113117期中復習1111101114期中考試1211171121UNIT4WHATCANYOUDOPARTA1311241128UNIT4WHATCANYOUDOPARTB14121125UNIT5THEREISABIGBEDPARTA151281212UNIT5THEREISABIGBEDPARTB1612151219UNIT6INANATUREPARKPARTA1712221226UNIT6INANATUREPARKPARTB18122912RECYCLE2191519期末復習UNITS1220112116期末復習UNITS3421119123期末復習UNITS5622126130期末綜合復習232226期末考試UNIT1WHATSHELIKE第一課時教學目標與要求1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞YOUNG,HEAVY,OLD,FUNNY,KIND；2、能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具體的語境中運用；3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點LETSLEARN部分的單詞OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞OLD，SHORT，THIN，TALL，STRONG。教學難點如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。LETSSTART部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、準備錄音機及錄音帶。教學方法小組合作法、情景教學法教學過程設計1、WARMUP（熱身）（L）播放LETSSTART下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型“IHAVEANEWFRIENDHESTALLHESSTRONG,TOO”并結合相關人物的圖片，引導學生復習STRONG，TALL，SHORT，THIN等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下THELLO,EVERYONEWELCOMEBACKTOSCHOOLNICETOSEEYOUSSNICETOMEETYOU（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下THI，EVERYONENICETOSEEYOUAGAINWHATGRADEAREYOUINNOWSSWEREINGRADE5TDOYOULIKEYOURNEWENGLISHBOOKSNEWCLASSROOM,NEWTEACHERSSYESTWHATAREWEGOINGTOTALKABOUTINUNIT1GUESSWHATSTHETOPICOFUNIT12、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（L）出示LETSSTART部分圖片，介紹說RABBITHASMANYNEWTEACHERSINHERSCHOOLDOYOUHAVENEWTEACHERS引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說“今天我們將學習怎樣描述新教師。SARAH將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師（2）出示LETSLEARN部分的圖片，向學生介紹說THEYARESARAHSTEACHERSDESCRIBETHESETEACHERS引導學生結合預習部分回答出STRONG，TALL，SHORT，THIN等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞YOUNY，KINDOLD，F(xiàn)UNNY?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等一教授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是LETSLEARN配圖中的哪一位MRHUISTHEARTTEACHERWHATSHELIKEHESSHORTANDTHIN完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是SARAH的新教師。再引導學生利用LETSLEARN部分所提供的替換句型，描述SARAH的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（5）試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3、LETSPLAY趣味操練（1）LETSFINDOUT找一找指導學生用所學新詞和句型描述LETSFINDOUT部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE讓其他學生選出正確的圖片。（2）LETSSING唱一唱放歌曲“MYNEWTEACHER”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（L）讓學生做本單元ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿LETSFINDOUT部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學生參照LETSFINDOUT部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言SHEISTALLSHESBEAUTIFULSHESVERYYOUNGWEALLLIKEHERWHOSSHE（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計UNIT1WHATSHELIKEOLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,OUNG,FUNNY,KINDUNIT1WHATSHELIKE第二課時教學目標與要求1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話DOYOUHAVENEWTEACHERSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERMRZHAO/MRMA/MISSLIUWHATSHE/SHELIKEHES/SHESTHINANDSHORTANDHES/SHESVERYKIND2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點本課時的重點掌握句型是WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點LETSTRY這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法教學過程設計1、WARMUP（熱身）（1）教師放歌曲“MYNEWTEACHER”，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下AGOODMORNING/AFTERNOONLOOKOURMATHTEACHERISVERYYOUNGHESTALLANDTHINBTHISISOURMUSICTEACHERSHESYOUNGSHESVERYFUNNYAWHOSYOURARTTEACHERBMRHUAWHATSHELIKEBHESSHORTANDTHIN2、LETSTRYANDTALK操練LETSTRY反復播放LETSTRY部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型“WHOSHE/SHEWHATSHE/SHELIKE”提問學生。此后再轉入LETSTALK部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。LETSTALK（1）教師播放LETSLEARNA中的四句話（聲音見媒體素材的ALEARNSENTENCESWAV）。教師說“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢”出示LETSTALK部分的人物圖片，讓學生快速找出MRZHAO。然后教師分別說出教師姓氏MRMAMISSLIU這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀LETSTALK部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MRZHAO是ENGLISHTEACHER,而錄音中的人物說的是MATHTEACHER。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型“WHOSTHISMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。GOODTOKNOW此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（MIDDLENAME）。這些不同需要讓學生了解。3、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（L）讓學生做A部分LETSTALK的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記LETSTALK部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4、小結板書設計UNIT1WHATSHELIKEWHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKINDUNIT1WHATSHELIKE第三課時教學目標與要求1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT,STRICT,SMART,ACTIVE；2、能聽懂、會說句型WHOSHESFROMWHATSHELIKE并能在情景中進行運用；3、能聽懂LETSCHANT的歌謠，并按照節(jié)奏來念；4、能運用上節(jié)課的詞匯進行PAIRWORK鞏固練習；5、能在教師的指導下完成READANDWRITE。教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。教學難點本課時的難點是PRONUNCIATION。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調BL，BR的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法小組合作法、情景教學法教學過程設計1、WARMUP（熱身）描述教師在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型“HESTALLANDTHINHESOURENGLISHTEACHER”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）READANDWRITE（L）用圖片展示的方法導入。教師介紹說ZHANGPENGHASTHREENEWTEACHERSTHISTERMHETALKSABOUTTHEMWITHHISCLASSMATETIMLETSGOANDHAVEALOOKWHOARETHETEACHERS（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3、LETSPLAY趣味操練PAIRWORK要求學生看PAIRWORK部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如MATHTEACHER，MUSICTEACHER等，另一組為描述人物外形的詞組，如THINANDTALL，STRONGANDSHORT等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4、PRONUNCIATION語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如EE，EA等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合EA和EE在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范BL，BR的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（L）讓學生做READANDWRITE部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽READANDWRITE、PRONUNCIATION部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）讓學生參照PAIRWORK說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6、小結總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計UNIT1WHATSHELIKEWHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONGUNIT1WHATSHELIKE第四課時教學目標與要求1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞KINDFUNNYYOUNGSMARTACTIVE；2、掌握單詞STRICTPRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT；3、初步掌握句型ISSHE/HE以及回答；4、了解STORYTIME故事情節(jié)。教學重點LETSLEARN部分的單詞KIND,FUNNY,YOUNG,SMART,ACTIVE,STRICT,PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。教學難點單詞STRICT,PRINCIPAL,UNIVERSITY的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法情景教學法、圖片展示法、小組合作法教學過程設計1、復習、導入（1）LETSCHANTTHELLO，MYCHILDRENDOYOUREMEMBERTHECHANT“MYMATHTEACHERISVERYSMART”NOWLETSCHANTWITHACTIONCHANTTOGETHERTSOUNDSGREATYOUARESOACTIVE引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“ACTIVE”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。（2）SMARTGAMETYOUARESOACTIVELETSPLAYAGAME，OKSYEAHTLETSPLAYAGAME“SMARTGAME”WHOISTHESMARTBOYORGIRLINOURCLASS游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用MR，MISS，MRS來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“SMART，ACTIVE”等帶入游戲情境中理解和使用。2、新課呈現(xiàn)（1）學習新單詞TWOW，YOUARESOACTIVEISTHISGAMEFUNNYISITFUNNYWHOISSMARTINGAMEONE在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學題比比誰SMART，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會ACTIVE等。并引導同學們在ISSHEHE的句子中感受單詞的含義。TYES，LOOKSMARTISASMALLARTSMART是一門小小的藝術通過SMALLARTSMART，一種很FUNNY的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。TSUN，SUN；RUN，RUN；FUN，F(xiàn)UN；FUNNY，F(xiàn)UNNY，F(xiàn)UNNY，F(xiàn)UNNY通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對FUNNY的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性RUNINTHESUNITISSOMUCHFUNITISFUNNY類似的還有YOUAREYOUNGYOUNG,YOUNG；ACTIVEACTIVE；根據(jù)直拼教學法原則拼寫KAIND，KIND，KIND，看圖及對比KIND理解STRICT。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個RUNANDSAY的活動把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“ISSHEQUIETSTRICTYOUNGYESNO，ITSYOUNGQUIET描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。（2）呈現(xiàn)LETSLEARN部分對話直接呈現(xiàn)LETSLEARN部分插圖，用WHATSHELIKEISSHEHE句型引導學生操練并開門見山地引出對話。教學單詞PRINCIPAL，UNIVERSITYSTUDENT。教師出示本校校長的照片，用WHOISHEISHEANENGLISHTEACHER引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問WHATHELIKEISHEQUIET引導學生用MYPRINCIPALIS練習和使用新單詞。教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“WOW，HOWCOOLYOULOOKLIKEAUNIVERSITYSTUDENTYOUSTUDYINNINGBOUNIVERSITY再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學PEKINGUNIVERSITY，清華大學TSINGHUAUNIVERSITY，哈佛大學HARVARDUNIVERSITY等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）LETSCHANT學生聽錄音吟唱歌謠“WHOISYOURTEACHER”3、訓練操作（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放LETSLEARN中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）LETSCHANT播放B部分歌謠錄音,總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學歌謠分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中4、STORYTIME1設置情景,介紹人物2播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如SHOOT，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；IMISSEDIT在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；CANIJOINYOU在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至RHATSFORSURE，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為滲透語言點教學分散在各課時課件引入分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語言分組角色扮演。為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。3教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。5、課堂小結今天我們學習了單詞KIND，F(xiàn)UNNY，YOUNG，SMART，ACTIVE，PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT還要會運用今天所學句型來進行情景對話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計UNIT1WHATSHELIKEKINDFUNNYPRINCIPALYOUNGUNIVERSITYSTUDENTSMARTACTIVEUNIT1WHATSHELIKE第五課時教學目標與要求1、掌握LETSTALK中的對話，并靈活替換，運用；2、能夠完成GROUPWORK中的活動；3、能夠聽懂LETSTRY部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；4、能夠完成C部分LETSCHECK中的聽力任務。教學重點本課時需要重點掌握的句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點難點是一般疑問句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答。教學準備1、教師準備一幅本課時的電子圖片；2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程1、復習、導入（1）熱身（WARMUP）新編歌謠大比拼讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。日常口語練習?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學生隨節(jié)奏吟唱AMYMATHTEACHERISVERYSMARTBMYENGLISHTEACHERHASAKINDHEARTCMYPETEACHERISVERYSTRONGDMYMUSICTEACHERSINGSNICESONGS（2）預習（PREVIEW）利用第四課時中學過的單詞和句型“WHOSYOURPRINCIPALMISSLINISSHEYOUNGNO,SHESOLDSHESVERYKIND”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。2、新課呈現(xiàn)LETSTALK通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握STRICT,ACTIVE,QUIET這幾個單詞在句子中的意思。教師出示LETSTALK部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為SMART,KIND和FUNNY?？勺寣W生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡茸觥拔业呐笥咽钦l”的游戲。具體步驟如下一名學生表述IHAVEANEWFRIEND教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息ABOYORGIRLISHE/SHETALL/SHORT/QUIET/ACTIVE直到最后猜出ISHE/SHE游戲過程中該生始終回答YES,HE/SHEIS或NO,HE/SHEISNT3、訓練操作（1）GROUPWORK教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如SHESOURTEACHERSHESKINDWHOSSHEGUESS請學生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如ISSHEYOUNGISSHEPRETTY等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。（2）LETSTRY聽錄音，完成學生用書LETSTRY部分的練習。錄音內容如下BOYWHOSTHATMANGIRLHESOURNEWARTTEACHERBOYHESSOTALLGIRLYESBOYISHESTRICTGIRLYES,BUTHESVERYFUNNYWHOSTHEMANTHEYRETALKINGABOUT（3）LETSCHECK播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下GIRLWHOSYOURCHINESETEACHERBOYMRWUHESSHORTANDSTRONGGIRLISHESTRICTBOYYES,BUTHESVERYKINDBOYWHOSTHATWOMANGIRLSHESOURARTTEACHERBOYSHESVERYYOUNGGIRLYESSHESAUNIVERSITYSTUDENTGIRLLOOKATTHATMANISHEYOURPETEACHERBOYNO,HEISNTHESOURSCIENCETEACHERGIRLHESTALLANDSTRONGBOYYES,HEISBOYWEHAVEANEWENGLISHTEACHERGIRLWHATSHELIKEBOYHESOLDANDFUNNYWEALLLIKEHIM4、課堂小結今天我們學習了句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。5、作業(yè)布置（1）讓學生聽LETSTALK部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。可參照語言IWANTANENGLISHTEACHERSHEISPRETTYSHESPEAKSENGLISHWELLSHESTALLANDTHINSHESVERYFUNNYSHESOURFRIEND板書設計UNIT1WHATSHELIKEWHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIETUNIT1WHATSHELIKE第六課時教學目標及要求1、能聽懂、會說IHAVEANEWMATHTEACHERHERCLASSISSOMUCHFUNREALLYWHATSSHELIKESHESYOUNGANDPRETTYSHESAUNIVERSITYSTUDENT等句子并能在情景中正確運用；2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成TALKANDDRAW中的任務。教學重點本課時需要重點掌握的句型ISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKIND要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點本課時難點TASKTIME是教材的選學部分，教師可根據(jù)教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。教學準備1、教師準備一幅本課時的圖片；2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；4、教師準備錄音機及錄音帶；5、教師和學生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學方法情景教學法，動手操作法，小組合作法教學過程設計1、復習、導入（1）熱身（WARMUP）故事表演讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。日?？谡Z練習，內容可參考如下AWHOSTHISMANBHESOURNEWMATHTEACHERCISHESTRICTAYES,HEIS（2）預習（PREVIEW）結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)READANDWRITE（1）TPRESENTTHECHANTOFREADANDWRITEWHATCANYOUSEEINTHISPICTUREANYOUSAYSOMETHINGABOUTHETEACHER培養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用ISSHE引導學生復習和使用描述性形容詞。（2）TOPENYOURBOOKTOPAGE9READINTWOANDKNOWMOREABOUTTHISTEACHERIFYOUHAVEANYPROBLEM，TICKITANDTHENLETSSOLVEIT引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學習的優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答。（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空（4）TCANYOUDESCRIBEJIMSNEWMATHTEACHER引導學生用語段描述人物如THISISJIMSNEWMATHTEACHERSHEISYOUNGANDPRETTYSHEISAUNIVERSITYSTUDENTSHEISACTIVEINCLASSANDHERCLASSISSOMUCHFUNSHEISSTRICTANDSHEISVERYKIND教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。3、訓練操作（1）TALKANDDRAW教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。（2）TASKTIME這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。4、課堂小結今天我們學習了READANDWRITE，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學生聽READANDWRITE部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設計UNIT1WHATSHELIKEISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKINDUNIT2MYWEEK第一課時教學目標及要求1、能聽懂問句WHATDAYISITTODAYWHATDOWEHAVEONMONDAYS并能作出正確回答；2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；3、完成相關練習；4、學習歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”。教學重點本課時的教學重點是LETSLEARN部分的五個四會單詞MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，WEHAVE。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法情景教學法，小組合作法教學過程設計1、WARMUP（熱身）（1）教師播放START部分的歌謠LETSCHANT，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的LETSCHANT、LETSSING、LETSDO部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型“ITS8OCLOCKITSTIMEFORCHINESE”引出句型WEHAVECHINESE,ENGLISHONMONDAYS結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下AHELLO,BWHATTIMEISITBHELLO,AITS820ITSTIMEFORENGLISHCLASS2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（1）教師結合LETSSTART的圖片和情景，提問“WHATCLASSESDOYOULIKE”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如SCIENCE,MORALEDUCATION,SOCIALSTUDIES。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示LETSLEARN部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴DAY，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。3、LETSPLAY趣味操練（1）讀課表讓學生按座次，依次說出LETSLEARN圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說“ITSATIMESCHEDULELETSHAVEALOOK”第一名學生說，“ITS800ITSTIMEFORCHINESEWEHAVECHINESEONMONDAY”第二名學生說，“ITS850ITSTIMEFORENGLISHWEHAVEENGLISHONMONDAY”第三名學生說，“ITS950ITSTIMEFORMATHWEHAVEMATHONMONDAY”第四名學生說，“ITS1040ITSTIMEFORMUSICWEHAVECHINESEONMUSIC”（2）LETSPLAY學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“WHATDAYISITTODAYITS”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WHATDOWEHAVEONMONDAYWEHAVE（3）LETSSING學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（1）讓學生做ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽LETSLEARN部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。（4）讓學生參照LETSPLAY部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5、小結板書設計UNIT2MYWEEKMONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAYUNIT2MYWEEK第二課時教學目標及要求1、能聽懂，會說WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEHAVEILIKE并能在情景中熟練運用。2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學重點本課時需要重點掌握句型WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH，SCIENCE，COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS要求學生在實際情景中自如運用這些句子。教學難點本課時的難點是LETSTRY部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤；3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法小組合作法，圖片展示法教學過程設計1、WARMUP（熱身）（1）教師放START部分的歌謠LETSCHANT錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下AWHATDAYISITTODAYBITSTUESDAYAWHATDOYOUHAVEBWEHAVEPECLASSILIKETUESDAYS2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放LETSTRY的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。（2）在此基礎上，教師出示本課時LETSTALK對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽AMY要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3、LETSPLAY趣味操練（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型WHATDAYISITTODAYITS然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型WHATDOYOUHAVEONWEHAVE（2）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀