20142015學(xué)年度五年級英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我將擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃。一指導(dǎo)思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。二學(xué)情分析五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在60左右。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智三教材分析五年級上冊學(xué)生用書LETSLEARN部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊LETSLEARN中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。LETSTALK部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。READANDWRITE部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。在LETSSPELL部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。四教學(xué)目標(biāo)1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2能完成1個手工制作。3能聽懂、會唱6首歌曲。4能聽懂、會吟唱6首歌謠。5能完成6個自我評價(jià)活動。6能理解6個幽默小故事。7能了解6條日常生活諺語。四教材重難點(diǎn)重點(diǎn)能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。能按四會要求掌握所學(xué)句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。難點(diǎn)1對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用對話、寫作、閱讀。2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識層次的有機(jī)結(jié)合。3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五教學(xué)措施整體措施、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；2、讓后進(jìn)生獲得成功；3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀生提高措施對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。六教學(xué)進(jìn)度由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。附教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容19195UNIT1WHATSHELIKEPARTA298912UNIT1WHATSHELIKEPARTB3915919UNIT2MYWEEKPARTA4922926UNIT2MYWEEKPARTB5929103復(fù)習(xí)UNITS1261061010UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTA710131017UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTA810201024UNIT3WHATWOULDYOULIKEPARTB910271031RECYCLE110113117期中復(fù)習(xí)1111101114期中考試1211171121UNIT4WHATCANYOUDOPARTA1311241128UNIT4WHATCANYOUDOPARTB14121125UNIT5THEREISABIGBEDPARTA151281212UNIT5THEREISABIGBEDPARTB1612151219UNIT6INANATUREPARKPARTA1712221226UNIT6INANATUREPARKPARTB18122912RECYCLE2191519期末復(fù)習(xí)UNITS1220112116期末復(fù)習(xí)UNITS3421119123期末復(fù)習(xí)UNITS5622126130期末綜合復(fù)習(xí)232226期末考試UNIT1WHATSHELIKE第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞YOUNG,HEAVY,OLD,FUNNY,KIND；2、能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具體的語境中運(yùn)用；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)LETSLEARN部分的單詞OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞OLD，SHORT，THIN，TALL，STRONG。教學(xué)難點(diǎn)如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。LETSSTART部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、WARMUP（熱身）（L）播放LETSSTART下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型“IHAVEANEWFRIENDHESTALLHESSTRONG,TOO”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)STRONG，TALL，SHORT，THIN等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下THELLO,EVERYONEWELCOMEBACKTOSCHOOLNICETOSEEYOUSSNICETOMEETYOU（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下THI，EVERYONENICETOSEEYOUAGAINWHATGRADEAREYOUINNOWSSWEREINGRADE5TDOYOULIKEYOURNEWENGLISHBOOKSNEWCLASSROOM,NEWTEACHERSSYESTWHATAREWEGOINGTOTALKABOUTINUNIT1GUESSWHATSTHETOPICOFUNIT12、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（L）出示LETSSTART部分圖片，介紹說RABBITHASMANYNEWTEACHERSINHERSCHOOLDOYOUHAVENEWTEACHERS引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。SARAH將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師（2）出示LETSLEARN部分的圖片，向?qū)W生介紹說THEYARESARAHSTEACHERSDESCRIBETHESETEACHERS引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出STRONG，TALL，SHORT，THIN等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞YOUNY，KINDOLD，F(xiàn)UNNY?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是LETSLEARN配圖中的哪一位MRHUISTHEARTTEACHERWHATSHELIKEHESSHORTANDTHIN完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是SARAH的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用LETSLEARN部分所提供的替換句型，描述SARAH的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3、LETSPLAY趣味操練（1）LETSFINDOUT找一找指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述LETSFINDOUT部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）LETSSING唱一唱放歌曲“MYNEWTEACHER”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴(kuò)展）（L）讓學(xué)生做本單元ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿LETSFINDOUT部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學(xué)生參照LETSFINDOUT部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言SHEISTALLSHESBEAUTIFULSHESVERYYOUNGWEALLLIKEHERWHOSSHE（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEOLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,OUNG,FUNNY,KINDUNIT1WHATSHELIKE第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對話DOYOUHAVENEWTEACHERSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCE/ENGLISH/COMPUTER/MUSIC/PETEACHERMRZHAO/MRMA/MISSLIUWHATSHE/SHELIKEHES/SHESTHINANDSHORTANDHES/SHESVERYKIND2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)LETSTRY這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、WARMUP（熱身）（1）教師放歌曲“MYNEWTEACHER”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下AGOODMORNING/AFTERNOONLOOKOURMATHTEACHERISVERYYOUNGHESTALLANDTHINBTHISISOURMUSICTEACHERSHESYOUNGSHESVERYFUNNYAWHOSYOURARTTEACHERBMRHUAWHATSHELIKEBHESSHORTANDTHIN2、LETSTRYANDTALK操練LETSTRY反復(fù)播放LETSTRY部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型“WHOSHE/SHEWHATSHE/SHELIKE”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入LETSTALK部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。LETSTALK（1）教師播放LETSLEARNA中的四句話（聲音見媒體素材的ALEARNSENTENCESWAV）。教師說“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢”出示LETSTALK部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MRZHAO。然后教師分別說出教師姓氏MRMAMISSLIU這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀LETSTALK部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MRZHAO是ENGLISHTEACHER,而錄音中的人物說的是MATHTEACHER。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進(jìn)行描述，可利用句型“WHOSTHISMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。GOODTOKNOW此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（MIDDLENAME）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴(kuò)展）（L）讓學(xué)生做A部分LETSTALK的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記LETSTALK部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4、小結(jié)板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEWHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKINDUNIT1WHATSHELIKE第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說本課時(shí)單詞及詞組PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT,STRICT,SMART,ACTIVE；2、能聽懂、會說句型WHOSHESFROMWHATSHELIKE并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；3、能聽懂LETSCHANT的歌謠，并按照節(jié)奏來念；4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行PAIRWORK鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成READANDWRITE。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是PRONUNCIATION。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)BL，BR的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、WARMUP（熱身）描述教師在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型“HESTALLANDTHINHESOURENGLISHTEACHER”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）READANDWRITE（L）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說ZHANGPENGHASTHREENEWTEACHERSTHISTERMHETALKSABOUTTHEMWITHHISCLASSMATETIMLETSGOANDHAVEALOOKWHOARETHETEACHERS（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3、LETSPLAY趣味操練PAIRWORK要求學(xué)生看PAIRWORK部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如MATHTEACHER，MUSICTEACHER等，另一組為描述人物外形的詞組，如THINANDTALL，STRONGANDSHORT等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。4、PRONUNCIATION語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如EE，EA等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合EA和EE在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范BL，BR的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴(kuò)展）（L）讓學(xué)生做READANDWRITE部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽READANDWRITE、PRONUNCIATION部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。（3）讓學(xué)生參照PAIRWORK說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEWHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONGUNIT1WHATSHELIKE第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞KINDFUNNYYOUNGSMARTACTIVE；2、掌握單詞STRICTPRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT；3、初步掌握句型ISSHE/HE以及回答；4、了解STORYTIME故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)LETSLEARN部分的單詞KIND,FUNNY,YOUNG,SMART,ACTIVE,STRICT,PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENT，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點(diǎn)單詞STRICT,PRINCIPAL,UNIVERSITY的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）LETSCHANTTHELLO，MYCHILDRENDOYOUREMEMBERTHECHANT“MYMATHTEACHERISVERYSMART”NOWLETSCHANTWITHACTIONCHANTTOGETHERTSOUNDSGREATYOUARESOACTIVE引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“ACTIVE”這個單詞來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。（2）SMARTGAMETYOUARESOACTIVELETSPLAYAGAME，OKSYEAHTLETSPLAYAGAME“SMARTGAME”WHOISTHESMARTBOYORGIRLINOURCLASS游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用MR，MISS，MRS來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對已學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“SMART，ACTIVE”等帶入游戲情境中理解和使用。2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞TWOW，YOUARESOACTIVEISTHISGAMEFUNNYISITFUNNYWHOISSMARTINGAMEONE在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰SMART，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會ACTIVE等。并引導(dǎo)同學(xué)們在ISSHEHE的句子中感受單詞的含義。TYES，LOOKSMARTISASMALLARTSMART是一門小小的藝術(shù)通過SMALLARTSMART，一種很FUNNY的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標(biāo)。TSUN，SUN；RUN，RUN；FUN，F(xiàn)UN；FUNNY，F(xiàn)UNNY，F(xiàn)UNNY，F(xiàn)UNNY通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對FUNNY的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性RUNINTHESUNITISSOMUCHFUNITISFUNNY類似的還有YOUAREYOUNGYOUNG,YOUNG；ACTIVEACTIVE；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫KAIND，KIND，KIND，看圖及對比KIND理解STRICT。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個RUNANDSAY的活動把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“ISSHEQUIETSTRICTYOUNGYESNO，ITSYOUNGQUIET描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。（2）呈現(xiàn)LETSLEARN部分對話直接呈現(xiàn)LETSLEARN部分插圖，用WHATSHELIKEISSHEHE句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。教學(xué)單詞PRINCIPAL，UNIVERSITYSTUDENT。教師出示本校校長的照片，用WHOISHEISHEANENGLISHTEACHER引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問WHATHELIKEISHEQUIET引導(dǎo)學(xué)生用MYPRINCIPALIS練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“WOW，HOWCOOLYOULOOKLIKEAUNIVERSITYSTUDENTYOUSTUDYINNINGBOUNIVERSITY再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)PEKINGUNIVERSITY，清華大學(xué)TSINGHUAUNIVERSITY，哈佛大學(xué)HARVARDUNIVERSITY等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。（3）LETSCHANT學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“WHOISYOURTEACHER”3、訓(xùn)練操作（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機(jī)播放LETSLEARN中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）LETSCHANT播放B部分歌謠錄音,總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中4、STORYTIME1設(shè)置情景,介紹人物2播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如SHOOT，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；IMISSEDIT在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；CANIJOINYOU在各單元的小組活動時(shí)教師都可作鋪墊；甚至RHATSFORSURE，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為滲透語言點(diǎn)教學(xué)分散在各課時(shí)課件引入分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語言分組角色扮演。為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。3教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞KIND，F(xiàn)UNNY，YOUNG，SMART，ACTIVE，PRINCIPAL,UNIVERSITYSTUDENT還要會運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEKINDFUNNYPRINCIPALYOUNGUNIVERSITYSTUDENTSMARTACTIVEUNIT1WHATSHELIKE第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、掌握LETSTALK中的對話，并靈活替換，運(yùn)用；2、能夠完成GROUPWORK中的活動；3、能夠聽懂LETSTRY部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C部分LETSCHECK中的聽力任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是一般疑問句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（WARMUP）新編歌謠大比拼讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。日常口語練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱AMYMATHTEACHERISVERYSMARTBMYENGLISHTEACHERHASAKINDHEARTCMYPETEACHERISVERYSTRONGDMYMUSICTEACHERSINGSNICESONGS（2）預(yù)習(xí)（PREVIEW）利用第四課時(shí)中學(xué)過的單詞和句型“WHOSYOURPRINCIPALMISSLINISSHEYOUNGNO,SHESOLDSHESVERYKIND”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。2、新課呈現(xiàn)LETSTALK通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，然后要求學(xué)生對該校長進(jìn)行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握STRICT,ACTIVE,QUIET這幾個單詞在句子中的意思。教師出示LETSTALK部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為SMART,KIND和FUNNY?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價(jià)。聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“ISHE/SHE”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下一名學(xué)生表述IHAVEANEWFRIEND教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息ABOYORGIRLISHE/SHETALL/SHORT/QUIET/ACTIVE直到最后猜出ISHE/SHE游戲過程中該生始終回答YES,HE/SHEIS或NO,HE/SHEISNT3、訓(xùn)練操作（1）GROUPWORK教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如SHESOURTEACHERSHESKINDWHOSSHEGUESS請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如ISSHEYOUNGISSHEPRETTY等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。（2）LETSTRY聽錄音，完成學(xué)生用書LETSTRY部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下BOYWHOSTHATMANGIRLHESOURNEWARTTEACHERBOYHESSOTALLGIRLYESBOYISHESTRICTGIRLYES,BUTHESVERYFUNNYWHOSTHEMANTHEYRETALKINGABOUT（3）LETSCHECK播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評價(jià)。錄音內(nèi)容如下GIRLWHOSYOURCHINESETEACHERBOYMRWUHESSHORTANDSTRONGGIRLISHESTRICTBOYYES,BUTHESVERYKINDBOYWHOSTHATWOMANGIRLSHESOURARTTEACHERBOYSHESVERYYOUNGGIRLYESSHESAUNIVERSITYSTUDENTGIRLLOOKATTHATMANISHEYOURPETEACHERBOYNO,HEISNTHESOURSCIENCETEACHERGIRLHESTALLANDSTRONGBOYYES,HEISBOYWEHAVEANEWENGLISHTEACHERGIRLWHATSHELIKEBOYHESOLDANDFUNNYWEALLLIKEHIM4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型WHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIET同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。5、作業(yè)布置（1）讓學(xué)生聽LETSTALK部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言IWANTANENGLISHTEACHERSHEISPRETTYSHESPEAKSENGLISHWELLSHESTALLANDTHINSHESVERYFUNNYSHESOURFRIEND板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEWHOSTHATYOUNGLADYSHESOURPRINCIPALISSHESTRICTYES,SHEISISSHEACTIVENO,SHEISNTSHESQUIETUNIT1WHATSHELIKE第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂、會說IHAVEANEWMATHTEACHERHERCLASSISSOMUCHFUNREALLYWHATSSHELIKESHESYOUNGANDPRETTYSHESAUNIVERSITYSTUDENT等句子并能在情景中正確運(yùn)用；2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成TALKANDDRAW中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型ISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKIND要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會句型的書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)難點(diǎn)TASKTIME是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語言。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法情景教學(xué)法，動手操作法，小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（WARMUP）故事表演讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下AWHOSTHISMANBHESOURNEWMATHTEACHERCISHESTRICTAYES,HEIS（2）預(yù)習(xí)（PREVIEW）結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)READANDWRITE（1）TPRESENTTHECHANTOFREADANDWRITEWHATCANYOUSEEINTHISPICTUREANYOUSAYSOMETHINGABOUTHETEACHER培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用ISSHE引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。（2）TOPENYOURBOOKTOPAGE9READINTWOANDKNOWMOREABOUTTHISTEACHERIFYOUHAVEANYPROBLEM，TICKITANDTHENLETSSOLVEIT引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空（4）TCANYOUDESCRIBEJIMSNEWMATHTEACHER引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如THISISJIMSNEWMATHTEACHERSHEISYOUNGANDPRETTYSHEISAUNIVERSITYSTUDENTSHEISACTIVEINCLASSANDHERCLASSISSOMUCHFUNSHEISSTRICTANDSHEISVERYKIND教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰寫得好”的競賽活動。3、訓(xùn)練操作（1）TALKANDDRAW教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。（2）TASKTIME這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了READANDWRITE，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學(xué)生聽READANDWRITE部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設(shè)計(jì)UNIT1WHATSHELIKEISSHEQUIETNO,SHEISNTSHESVERYACTIVEISSHESTRICTYES,SHEIS,BUTSHESVERYKINDUNIT2MYWEEK第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂問句WHATDAYISITTODAYWHATDOWEHAVEONMONDAYS并能作出正確回答；2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；3、完成相關(guān)練習(xí)；4、學(xué)習(xí)歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是LETSLEARN部分的五個四會單詞MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，WEHAVE。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡；3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、WARMUP（熱身）（1）教師播放START部分的歌謠LETSCHANT，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的LETSCHANT、LETSSING、LETSDO部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型“ITS8OCLOCKITSTIMEFORCHINESE”引出句型WEHAVECHINESE,ENGLISHONMONDAYS結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下AHELLO,BWHATTIMEISITBHELLO,AITS820ITSTIMEFORENGLISHCLASS2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合LETSSTART的圖片和情景，提問“WHATCLASSESDOYOULIKE”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如SCIENCE,MORALEDUCATION,SOCIALSTUDIES。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示LETSLEARN部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴DAY，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3、LETSPLAY趣味操練（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出LETSLEARN圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說“ITSATIMESCHEDULELETSHAVEALOOK”第一名學(xué)生說，“ITS800ITSTIMEFORCHINESEWEHAVECHINESEONMONDAY”第二名學(xué)生說，“ITS850ITSTIMEFORENGLISHWEHAVEENGLISHONMONDAY”第三名學(xué)生說，“ITS950ITSTIMEFORMATHWEHAVEMATHONMONDAY”第四名學(xué)生說，“ITS1040ITSTIMEFORMUSICWEHAVECHINESEONMUSIC”（2）LETSPLAY學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“WHATDAYISITTODAYITS”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WHATDOWEHAVEONMONDAYWEHAVE（3）LETSSING學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“MYDAYSOFTHEWEEK”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4、CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽LETSLEARN部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)行展示。（4）讓學(xué)生參照LETSPLAY部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)UNIT2MYWEEKMONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAYUNIT2MYWEEK第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂，會說WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEHAVEILIKE并能在情景中熟練運(yùn)用。2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型WHATDAYISITTODAYITSWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH，SCIENCE，COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是LETSTRY部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；2、教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤；3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法小組合作法，圖片展示法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、WARMUP（熱身）（1）教師放START部分的歌謠LETSCHANT錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下AWHATDAYISITTODAYBITSTUESDAYAWHATDOYOUHAVEBWEHAVEPECLASSILIKETUESDAYS2、PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放LETSTRY的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)LETSTALK對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽AMY要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3、LETSPLAY趣味操練（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型WHATDAYISITTODAYITS然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型WHATDOYOUHAVEONWEHAVE（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀