七年級(jí)語(yǔ)文教案1在山的那邊課型講讀課時(shí)1主備人梁建審核三中七年級(jí)語(yǔ)文備課組審校梁建時(shí)間2010818教學(xué)目標(biāo)1反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“?！薄吧健痹谠?shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。2運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間2查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示例，仿寫(xiě)句子。例山對(duì)海說(shuō)你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。海對(duì)山說(shuō)，。（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴(lài)的朋友）請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀(guān)。3學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。4用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容“山”與“?！痹谠?shī)中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎5孩童時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”夢(mèng)想（幻想、理想），相信你也不例外，請(qǐng)用一句話(huà)大膽地寫(xiě)出來(lái)。二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話(huà)正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。朗讀要求放聲朗讀，正確流利，充滿(mǎn)感情。達(dá)到效果與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。讀后討論探究質(zhì)疑為什么說(shuō)“在山的那邊，是海是用信念凝成的海”“爬過(guò)山就能見(jiàn)到?！?，作者借這首詩(shī)想告訴我們什么呢教學(xué)札記3研讀課文，探究問(wèn)題。在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例為什么說(shuō)是“隱秘想望”“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么在這里有什么含義為什么說(shuō)“山那邊啊，鐵青著臉”“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思“一顆從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么為何說(shuō)是“飄來(lái)的“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩(shī)中“山頂?shù)恼T惑力的”“因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰漫濕了我枯干的心靈”這句話(huà)什么意思“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話(huà)蘊(yùn)涵作者怎樣的情感為什么“我曾一次又一次地失望過(guò)”卻“又一次次鼓起信心”小結(jié)激越的情感，顯示出我們已深深懂得要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。4回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句或全文來(lái)讀一讀，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。三鞏固延伸1給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。癡（）想隱秘（）誘惑（）XUN（）騰一SHN（）間YN（）含2讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚?xiě)在橫線(xiàn)上。這是一（F）多么美麗的圖畫(huà)。爸爸買(mǎi)了一（F）象棋。老師為我們的成長(zhǎng)（F）出了艱辛的勞動(dòng)。這些產(chǎn)品完全（F）合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3選詞填空。（每詞限用一次）備選詞語(yǔ)清清楚楚仔仔細(xì)細(xì)規(guī)規(guī)矩矩踏踏實(shí)實(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字要地寫(xiě)，話(huà)要地說(shuō)，課文要地讀，練習(xí)要地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。4有人說(shuō)“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁?！边@個(gè)句子充滿(mǎn)了哲理。請(qǐng)你也試著將在山的那邊全詩(shī)的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句能概括全詩(shī)哲理的話(huà)。5課外練筆根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)也可以寫(xiě)自然的海。教后感教學(xué)札記七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案1在山的那邊課型講讀課時(shí)1主備人梁建審核三中七年級(jí)語(yǔ)文備課組審校梁建時(shí)間2010818學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“?！薄吧健痹谠?shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。2運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)2學(xué)習(xí)過(guò)程一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間2查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示例，仿寫(xiě)句子。例山對(duì)海說(shuō)你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。海對(duì)山說(shuō)，。請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀(guān)。3學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。4用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容“山”與“?！痹谠?shī)中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎5孩童時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”夢(mèng)想（幻想、理想），相信你也不例外，請(qǐng)用一句話(huà)大膽地寫(xiě)出來(lái)。二學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話(huà)正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。朗讀要求放聲朗讀，正確流利，充滿(mǎn)感情。學(xué)習(xí)札記達(dá)到效果與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。讀后討論WWWXKB1COM探究質(zhì)疑為什么說(shuō)“在山的那邊，是海是用信念凝成的海”“爬過(guò)山就能見(jiàn)到?！保髡呓柽@首詩(shī)想告訴我們什么呢3研讀課文，探究問(wèn)題。在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例為什么說(shuō)是“隱秘想望”“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么在這里有什么含義為什么說(shuō)“山那邊啊，鐵青著臉”“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思“一顆從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么為何說(shuō)是“飄來(lái)的“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩(shī)中“山頂?shù)恼T惑力的”“因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰漫濕了我枯干的心靈”這句話(huà)什么意思“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話(huà)蘊(yùn)涵作者怎樣的情感為什么“我曾一次又一次地失望過(guò)”卻“又一次次鼓起信心”小結(jié)激越的情感，顯示出我們已深深懂得要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。4回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句或全文來(lái)讀一讀，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。三鞏固延伸1給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。癡（）想隱秘（）誘惑（）XUN（）騰一SHN（）間YN（）含2讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚?xiě)在橫線(xiàn)上。這是一（F）多么美麗的圖畫(huà)。爸爸買(mǎi)了一（F）象棋。老師為我們的成長(zhǎng)（F）出了艱辛的勞動(dòng)。這些產(chǎn)品完全（F）合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3選詞填空。（每詞限用一次）備選詞語(yǔ)清清楚楚仔仔細(xì)細(xì)規(guī)規(guī)矩矩踏踏實(shí)實(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字要地寫(xiě)，話(huà)要地說(shuō)，課文要地讀，練習(xí)要地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。4有人說(shuō)“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁?！边@個(gè)句子充滿(mǎn)了哲理。請(qǐng)你也試著將在山的那邊全詩(shī)的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句能概括全詩(shī)哲理的話(huà)。學(xué)習(xí)札記5課外練筆根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)也可以寫(xiě)自然的海。學(xué)后感第1課在山的那邊參考答案一、1、2、3（略）4、第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)了童年時(shí)候我的向往和困惑，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。“山”象征了困難，“海”象征了理想。小時(shí)候的認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，對(duì)生活有所感悟了，詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。讀這首詩(shī)要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“?！本褪恰耙粋€(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無(wú)數(shù)座山既是困難也是通向理想之路的階梯。5、（略）二、1教師充滿(mǎn)感情的說(shuō)童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿(mǎn)了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家還是做一個(gè)周游世界的旅行家一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員揮毫潑墨的書(shū)法家引吭高歌的歌唱家慷慨激昂的演說(shuō)家感情白法奔放的文學(xué)家，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)王家新，出生于1957年，湖北人，詩(shī)人。著有詩(shī)集紀(jì)念游動(dòng)懸崖，詩(shī)論集人與世界的相遇夜鶯在它自己的時(shí)代，文學(xué)隨筆集對(duì)隱秘的熱情等。2（略）因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念；只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想3、因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的?！鞍V想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界?！拌F青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀(guān)感覺(jué)?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)困難的長(zhǎng)期性和艱巨性估計(jì)不足。認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人情感體驗(yàn)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。這首詩(shī)對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想并且感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩(shī)，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。4（略）三一、1CH；M；HU；喧；瞬；蘊(yùn)2幅；副；付；符3規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)4示例理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬(wàn)水，行動(dòng)是飛躍萬(wàn)水千山的翅膀。5略七年級(jí)語(yǔ)文教案2走一步，再走一步課型講讀課時(shí)2主備人梁建審核三中七年級(jí)語(yǔ)文備課組審校梁建時(shí)間2010818教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1積累字詞1字音訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪矶盖椭?釋義訓(xùn)誡教訓(xùn)和告誡。嶙峋山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。納罕覺(jué)得驚奇，詫異。啜泣抽泣，低聲哭泣。3運(yùn)用請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。示例如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。）請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀(guān)。2學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。3標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。4用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事教學(xué)札記情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。5文章最后一自然段在文中有何作用“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。范讀、自讀、齊讀，要求用普通話(huà)正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論A“啜泣”是什么意思課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”含義有什么不同前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同B爬懸崖這件事給了“我”什么啟示（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么）3研讀課文，探究問(wèn)題。在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例1請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。2文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，其作用是什么3“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走4“我”遇到了什么困難怎樣解決的解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么5“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面你能分別說(shuō)說(shuō)嗎6為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能文中好多處提到“杰利”，有何用意7你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的教師小結(jié)從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。三鞏固延伸1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。訓(xùn)JI納HNCHU泣小心YY2走一步，再走一步作者是_國(guó)作家。課文選自。3你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語(yǔ)還原成原來(lái)的模樣嗎衣店廣告衣衣不舍（）鞋店廣告望鞋欲穿（）4解釋下列詞語(yǔ)。納罕小心翼翼訓(xùn)誡5下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A請(qǐng)把這件事你不要放在心上。B他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。教學(xué)札記C從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。D他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。6結(jié)合語(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一句話(huà)。母愛(ài)如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適；，。人生擁有母愛(ài)的伴隨，一路灑滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光。7“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的舉例說(shuō)明。教后感第二課時(shí)一、檢查鞏固1檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練），默寫(xiě)課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫(xiě)）2找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固延伸”練習(xí)二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)哪些略寫(xiě)（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）2找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。3文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě),找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。XKB1COM4讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。5如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助6如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷作者又是用哪句話(huà)來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的試從文中找出。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么教學(xué)札記你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些說(shuō)說(shuō)理由?？偨Y(jié)本文的寫(xiě)作方法學(xué)生討論師小結(jié)大家在學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇課文，給你留下什么思考呢進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。三鞏固延伸閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。（一）這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。1文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么2“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用3文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話(huà)哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在4你從選文中受到什么啟發(fā)在生活中如何面對(duì)困難（二）艱辛的歷程“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧”“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。”車(chē)窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，“娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了”“我記住了，娘”我哽咽著，低下頭娘終于回家了。一直沒(méi)有回頭我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。教學(xué)札記那一晚，我失眠了想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。娘不識(shí)字，小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣(mài)。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)“睜眼瞎”。窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢(qián)的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣(mài)氣力掙錢(qián)，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法借跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮口當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢(qián)進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只睢⒅鼗钫諛痈?。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇娘分明疼啊但娘為了省那五角錢(qián)車(chē)費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了五角錢(qián)就為了省五角錢(qián)給兒子做伙食費(fèi)啊我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧”我拿著錢(qián)，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門(mén)前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著讀著讀著，淚水不由得又盈滿(mǎn)了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘（選自1999年5月6日中國(guó)教育報(bào)，作者平江人，有改動(dòng)）5本文采用的主要記敘順序是什么6本文第段畫(huà)線(xiàn)部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容7本文第段畫(huà)線(xiàn)句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)她把這句話(huà)說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是什么8本文三次寫(xiě)“我”的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫(xiě)出三次流淚的不同第一次流出的是的淚。第二次流出的是的淚。教學(xué)札記第三次流出的是的淚。9概括指出本文主要選取了什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的10你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神三寫(xiě)作訓(xùn)練我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié)母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫(xiě)意篇300字左右的文章。教后感七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案2走一步，再走一步課型新授講讀主備人梁建審核三中七年級(jí)語(yǔ)文備課組審校梁建時(shí)間2010818學(xué)習(xí)目標(biāo)1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1積累字詞1字音訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪矶盖椭?釋義訓(xùn)誡嶙峋納罕啜泣3運(yùn)用請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。示例如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。學(xué)習(xí)札記。請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀(guān)。2學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。3標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。4用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。5文章最后一自然段在文中有何作用“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎二學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。范讀、自讀、齊讀，要求用普通話(huà)正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論A“啜泣”是什么意思課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”含義有什么不同前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同B爬懸崖這件事給了“我”什么啟示（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么）3研讀課文，探究問(wèn)題。在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例1請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。2文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，其作用是什么3“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走4“我”遇到了什么困難怎樣解決的解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么5“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面你能分別說(shuō)說(shuō)嗎6為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能文中好多處提到“杰利”，有何用意7你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的小結(jié)從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。三鞏固延伸1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。訓(xùn)JI納HNCHU泣小心YY2走一步，再走一步作者是_國(guó)作家。課文選自。3你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語(yǔ)還原成原來(lái)的模樣嗎學(xué)習(xí)札記衣店廣告衣衣不舍（）鞋店廣告望鞋欲穿（）4解釋下列詞語(yǔ)。納罕小心翼翼訓(xùn)誡5下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A請(qǐng)把這件事你不要放在心上。B他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。C從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。D他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。6結(jié)合語(yǔ)境，仿照劃線(xiàn)句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一句話(huà)。母愛(ài)如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適；，。人生擁有母愛(ài)的伴隨，一路灑滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光。7“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的舉例說(shuō)明。學(xué)后感第二課時(shí)一、檢查鞏固1檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練），默寫(xiě)課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫(xiě)）2找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固延伸”練習(xí)二學(xué)習(xí)研討1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)哪些略寫(xiě)（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）2找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。3文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě),找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。4讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。5如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助6如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷作者又是用哪句話(huà)來(lái)結(jié)束這學(xué)習(xí)札記一人生經(jīng)歷的講述的試從文中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些說(shuō)說(shuō)理由。9總結(jié)本文的寫(xiě)作方法學(xué)生討論師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇課文，給你留下什么思考呢進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。三鞏固延伸閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。（一）這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。1文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么2“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用3文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話(huà)哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在4你從選文中受到什么啟發(fā)在生活中如何面對(duì)困難（二）艱辛的歷程“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧”教學(xué)札記“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣?！避?chē)窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，“娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了”“我記住了，娘”我哽咽著，低下頭娘終于回家了。一直沒(méi)有回頭我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。那一晚，我失眠了想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。娘不識(shí)字，小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣(mài)。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)“睜眼瞎”。窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢(qián)的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣(mài)氣力掙錢(qián)，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法借跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢(qián)進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇娘分明疼啊但娘為了省那五角錢(qián)車(chē)費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了五角錢(qián)就為了省五角錢(qián)給兒子做伙食費(fèi)啊我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧”我拿著錢(qián)，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門(mén)前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著讀著讀著，淚水不由得又盈滿(mǎn)了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘（選自1999年5月6日中國(guó)教育報(bào)，作者平江人，有改動(dòng)）5本文采用的主要記敘順序是什么6本文第段畫(huà)線(xiàn)部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容教學(xué)札記7本文第段畫(huà)線(xiàn)句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)她把這句話(huà)說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是什么8本文三次寫(xiě)“我”的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫(xiě)出三次流淚的不同第一次流出的是的淚。第二次流出的是的淚。第三次流出的是的淚。9概括指出本文主要選取了什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的10你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神三寫(xiě)作訓(xùn)練我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié)母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫(xiě)意篇300字左右的文章。學(xué)后感第2課走一步，再走一步參考答案第一課時(shí)一112（略）3如果說(shuō)國(guó)家的利益市泰山，那么，個(gè)人的利益就只是泰山上的一顆小石子（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。）2莫頓亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓享特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3、“我下不去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的”、“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。、父親說(shuō)“下來(lái)吧，晚飯做好了”4在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前；走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過(guò)程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。二1心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨能簡(jiǎn)要談?wù)剢幔▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，也許你能從中有更多人生的啟示。2、（略）A文中兩次寫(xiě)到“啜泣”，含義不同。第一次是（恐懼、傷心），第二次是（驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感）。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）B我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。31本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2引出要敘述的故事；表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。3“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢；因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。4“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校唤?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來(lái)，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。5這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；“我”孱弱多病，八年來(lái)身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。6此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。7父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。三1（略）2莫頓亨特美當(dāng)代少年3依依不舍望眼欲穿4驚奇，詫異。謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。告誡，教導(dǎo)。5B6一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的漫長(zhǎng)。（答案不唯一，句式相同，比喻運(yùn)用恰當(dāng)即可。）7略第二課時(shí)二1、本文寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。2我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四舍。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心；“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏；寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。3課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖冷汗直冒心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“嚇得幾乎要暈倒軟弱地哀求”頭暈?zāi)垦！班ㄆ笨謶趾推７Α薄叭砺槟?，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感；課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化最初是毫無(wú)信心“我下不去我會(huì)摔死的”，繼而是信心萌發(fā)“這似乎是能辦得到”，隨后是“信心大增我能辦得到的”，這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4（略）5這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會(huì)比較簡(jiǎn)單，但孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他選擇讓孩子自己下來(lái)，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使這個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過(guò)程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。6杰利是真朋友，他在盡力幫助我，自己沒(méi)辦法的時(shí)候，把我父親找來(lái)了；其他四個(gè)孩子則把我扔下不管，還無(wú)情地嘲笑，表現(xiàn)很不好?！拔摇蓖陼r(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。作者是用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話(huà)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。將這“經(jīng)驗(yàn)，歸納成“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底?！懊撾U(xiǎn)”僅說(shuō)清了本文所敘述的事情，而沒(méi)有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。1敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆；本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3小中見(jiàn)大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。三一1這是脫險(xiǎn)后的自慰，對(duì)父愛(ài)的體驗(yàn)和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。2鼓勵(lì)、引導(dǎo)“我”，讓“我”有自我脫險(xiǎn)的勇氣和信心。3“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！?做任何事都要著眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到達(dá)到目的。首先要有勇氣和信心，無(wú)論怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開(kāi)，就一定能克服。（二）5插敘。6以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)“睜眼瞎”。7剛強(qiáng)。希望兒子凡事也要?jiǎng)倧?qiáng)。8離別感恩思念9母親克服很大的困難供孩子讀書(shū)，或借錢(qián)供孩子讀書(shū)的艱辛歷程。10克服困難，從不向困難低頭的精神。（意思對(duì)即可）（三）（略）七年級(jí)語(yǔ)文教案3短文兩篇課型自讀課時(shí)1主備人梁建審核三中七年級(jí)語(yǔ)文備課組審校梁建時(shí)間2010818教學(xué)目標(biāo)1、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法；2、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法；3、領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。收斂（）顫動(dòng)（）聒聒（）寬?。ǎ┒虝海ǎ┐嗳酰ǎ┍拔ⅲǎ┮唤z不茍（）2查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)教學(xué)札記揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，。（運(yùn)用擬人的修辭手法）用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀(guān)。3查閱資料與工具書(shū)，了解作者一些知識(shí)，寫(xiě)在下面。4用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考A、蟬一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。B、貝殼一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想二指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。見(jiàn)參考答案2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自讀,有感情地朗誦課文抽男女學(xué)生各一名，要求用普通話(huà)正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論A作者寫(xiě)蟬，先揚(yáng)后抑。抑在哪里揚(yáng)在何處一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情B作者為什么說(shuō)貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”3研讀課文，探究問(wèn)題。在理解了作者的意圖后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例文章開(kāi)頭就用”知知不休”“煩”兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的厭煩態(tài)度，文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么我們能從蟬身上得到什么啟示蟬的最后一句“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)”有顏色嗎作者這樣說(shuō)給人一種怎樣的感受貝殼中有這樣的話(huà)“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”貝殼文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感探究質(zhì)疑對(duì)比閱讀兩篇短文，說(shuō)說(shuō)它們的異同點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)蟬聒噪、瘦弱延續(xù)生命抑揚(yáng)哲理貝殼生命脆弱、卑微居所精致、仔細(xì)小結(jié)這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對(duì)生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤林€(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。軀體的老化是自然規(guī)律但人只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕教學(xué)札記三鞏固延伸1根據(jù)拼音寫(xiě)漢。CHN動(dòng)GU（）噪收LIN（）寬SH（）短ZN（）BI（）微2閱讀虞世南的蟬，完成各題。蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。這是一首詠物詩(shī)，從等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。這首詩(shī)表面上是寫(xiě)蟬，其實(shí)是用了的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。這首詩(shī)給我們以什么啟示請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。答3