藝術(shù)健康科學(xué)社會(huì)語言五大領(lǐng)域之社會(huì)通過本專題培訓(xùn),你將能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)領(lǐng)域是構(gòu)成幼兒園五大領(lǐng)域課程的重要的分支；1體驗(yàn)并理解社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用；2理解并掌握有效組織社會(huì)活動(dòng)的要素。3幼兒園“社會(huì)領(lǐng)域”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)組織與案例分子社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域教育存在問題幼兒園社會(huì)領(lǐng)域階段目標(biāo)以綱要精神指導(dǎo)幼兒園課程文件精神經(jīng)典案例分析一、文件精神幼兒園教育工作指南1956年幼兒園教育綱要試行草案1981年10月幼兒園工作規(guī)程1989年試行，1996年實(shí)行幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行2001年7月教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）幼兒園暫行教學(xué)綱要草案1951年7月幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南尚未頒布二、以綱要精神指導(dǎo)幼兒園課程幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行2001年7月新綱要提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！闭n程選擇為什么要選擇“社會(huì)”作為幼兒園教育的內(nèi)容社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容的范圍社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇的依據(jù)為什么要選擇“社會(huì)”作為幼兒園教育的內(nèi)容人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境大體可分為兩類一類是“物”的環(huán)境，另一類是“人”的環(huán)境。“物”的環(huán)境稱為“自然”，“人”的環(huán)境稱為“社會(huì)”。認(rèn)識(shí)“物”自然領(lǐng)域認(rèn)識(shí)“人”社會(huì)領(lǐng)域幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的能力，制約著幼園社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容的廣度和深度1社會(huì)2幼兒的發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，不是籠統(tǒng)的，而是具體的，具有一定結(jié)構(gòu)的，在選擇幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到這種結(jié)構(gòu)，考慮到幼兒教育和發(fā)展的不同側(cè)面。社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展、變化社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇的依據(jù)三、階段目標(biāo)領(lǐng)域總目標(biāo)主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，能做好力所能及的事，不怕困難。樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感。愛父母長(zhǎng)輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。1234每個(gè)年齡段課程目標(biāo)根據(jù)綱要總目標(biāo)歸為四大類民俗文化行為規(guī)則人際交往自信心培養(yǎng)三、階段目標(biāo)三、階段目標(biāo)知道自己的性別，年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。不好哭，不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時(shí)，會(huì)尋求幫助。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，能及時(shí)幫助或告訴別人。知道班級(jí)中同伴的姓名、性別，會(huì)辨別生人。能與同伴友好相處，愿意和同伴一起游戲；在許多客人面前仍能愉快地游戲、玩耍、交談。遇到糾紛時(shí)，不打人、不罵人，試圖講道理；體驗(yàn)與老師、同伴共同生活的樂趣。了解集體生活中的基本規(guī)則，知道一日生活中主要環(huán)節(jié)的要求。不受天氣變化的影響，堅(jiān)持天天上幼兒園。愿意和他人分享游戲材料，不干擾妨礙別人；游戲開始結(jié)束后，能按要求擺放和收拾玩具材料。小班上學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則了解幼兒園、家庭、社會(huì)周圍環(huán)境，喜歡自己居住和生活的地方。了解為自己服務(wù)和幫助自己的人，尊重他們的勞動(dòng)。民俗文化三、階段目標(biāo)愿意表現(xiàn)對(duì)游戲、活動(dòng)選擇的喜好。如何整理玩具。樂意在吃飯、睡覺、做操、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)自己，愿意做自己會(huì)做的事自己吃飯。會(huì)運(yùn)用日常生活中常用的禮貌用語，主動(dòng)問候、招呼小朋友。能聽懂成人的指令性語言，并按指令行動(dòng)。知道做客的要求，不亂翻別人家的東西。愿意按“三輕”的要求游戲、活動(dòng)，知道不妨礙別人。理解幼兒園日常生活中教師發(fā)出的規(guī)則性信號(hào)，并按要求執(zhí)行。小班下學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則在過新年、慶六一等活動(dòng)中，感受節(jié)日的歡樂氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。民俗文化三、階段目標(biāo)知道自己是獨(dú)一無二的，喜歡自己的長(zhǎng)相。愿意用自己的特殊才能為大家服務(wù)。知道人有喜怒哀樂，會(huì)用語言表達(dá)自己的喜好、需要以及情感。感受與了解周圍環(huán)境的變化，并能很快適應(yīng)。喜歡和同伴共同游戲。主動(dòng)與認(rèn)識(shí)的人打招呼，愿意與人聊天、交談。學(xué)習(xí)用正確的方法（語言提示、商量等）表達(dá)自己的需要與想法。能安靜地傾聽別人的發(fā)言、交談，不隨意插嘴。知道不能把集體的或他人的東西帶回家占為已有。中班上學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則感知與了解自己的生活與他人勞動(dòng)的關(guān)系，感激勞動(dòng)者，尊重和愛戴他們。認(rèn)識(shí)并喜歡家鄉(xiāng)著名的風(fēng)景名勝和環(huán)境，了解中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，感受其中的美。認(rèn)識(shí)并尊敬國(guó)旗，參加幼兒園的升旗活動(dòng)。民俗文化三、階段目標(biāo)遇到困難和挫折時(shí)，愿意動(dòng)腦筋想辦法，自己嘗試解決。對(duì)勞動(dòng)有興趣，愿意為同伴和集體服務(wù)，能以積極愉快的情緒參加各種活動(dòng)，對(duì)完成任務(wù)有信心。我來幫助你。關(guān)心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。愿意與父母或成人交談，與人交往不膽怯，樂意參加參觀、散步等活動(dòng)。了解簡(jiǎn)單的公共規(guī)則，并自覺遵守。在繪畫、閱讀活動(dòng)中，努力保持正確的讀寫姿勢(shì)。努力遵守集體活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則。中班下學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則在主要的節(jié)日活動(dòng)中，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂氣氛，能用繪畫、制作等表現(xiàn)自己的感受。了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的傳統(tǒng)民俗和民間工藝、特產(chǎn)，有求知和學(xué)習(xí)的愿望。民俗文化三、階段目標(biāo)知道自己是一個(gè)獨(dú)立的人，與別人的異同，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步感到自豪和光榮。敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有改正的愿望和行動(dòng)。不害怕環(huán)境的變化，在新環(huán)境中能自己照顧自己主動(dòng)準(zhǔn)確使用禮貌用語。有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。知道接待客人的方法，主動(dòng)與客人聊天。愿意聽從成人和同伴勸告，不做危險(xiǎn)的事。熟悉有關(guān)安全、交通、環(huán)保的標(biāo)記，愿意按標(biāo)記的提示行動(dòng)。會(huì)一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴游戲。大班上學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則了解各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作，感激他們的勞動(dòng)付出，尊重他們的勞動(dòng)成果。關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。知道中國(guó)的首都是北京，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人而自豪。民俗文化三、階段目標(biāo)熱愛勞動(dòng)，有責(zé)任心，在勞動(dòng)過程中有始有終的做完每件事。愿意接受有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)。遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試。主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的快樂。愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅(jiān)持性。能友善的對(duì)待外國(guó)友人，禮貌地與他們交流。會(huì)根據(jù)需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記。有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻。大班下學(xué)期自信心培養(yǎng)人際交往行為規(guī)則了解傳統(tǒng)民間節(jié)日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習(xí)慣。了解江蘇著名的民間工藝，萌發(fā)對(duì)民間工藝的興趣。知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，尊重少數(shù)民族。民俗文化三、階段目標(biāo)要參照總目標(biāo)，特別是年齡階段目標(biāo)制定具體活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)幼兒來講，重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的社會(huì)行為。社會(huì)行為比較具體直觀，是指最終的目標(biāo)和結(jié)果，從而有益于形成良好的習(xí)慣、性格，發(fā)展和諧的個(gè)性避免空洞的說教，目標(biāo)應(yīng)具體到具體的行為社會(huì)教育具體活動(dòng)目標(biāo)確定的注意事項(xiàng)每個(gè)活動(dòng)應(yīng)包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為等三個(gè)內(nèi)容的教育，呈遞進(jìn)趨勢(shì)四、當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域教育存在問題社會(huì)領(lǐng)域的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面。然而，在當(dāng)前的幼兒教育中，則過于注重知識(shí)的教育而忽視行為的養(yǎng)成。一方面，教給孩子們?cè)S多道德品質(zhì)方面的知識(shí)，孩子們也能繪聲繪色地講解許多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們?cè)谛袨橹袆t多表現(xiàn)出任性、自私、爭(zhēng)搶、不懂禮貌、不分是非等不良習(xí)慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識(shí)，忽視操行，以知識(shí)代替行為養(yǎng)成。過于知識(shí)化在教育中抓住一切社會(huì)教育的契機(jī)是對(duì)幼兒教師的基本要求。充分利用現(xiàn)實(shí)生活,在生活事件、生活活動(dòng)中利用一切可以利用的機(jī)會(huì),讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐,只有這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)教育才能真正取得成效。社會(huì)教育強(qiáng)調(diào)幼兒在做中學(xué),通過真實(shí)的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)”。要選擇適宜貼切的內(nèi)容以適宜幼兒的發(fā)展的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容其一，與目標(biāo)無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容必須刪除；其二，所選內(nèi)容應(yīng)在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，既以幼兒的心理水平為基礎(chǔ)，又有發(fā)展性；其三，所選內(nèi)容要有啟發(fā)性，能鍛煉幼兒的思維、啟迪幼兒的心靈。（一）（二）（三）社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)哪些特點(diǎn)怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)在社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面容易出現(xiàn)的問題有哪些五、社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)要點(diǎn)1社會(huì)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。2社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。3教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致、密切配合。（一）、社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)哪些特點(diǎn)1、教育活動(dòng)活動(dòng)能體現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的理念。（講解包括目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)等）2、教師結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，促進(jìn)幼兒發(fā)展。（講解小班、中班、大班年齡特點(diǎn)及在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施中要考慮的哪些要求）3、活動(dòng)體現(xiàn)過程性、連續(xù)性。文字簡(jiǎn)潔，敘述完整。（通過活動(dòng)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析過程性、連續(xù)性等）（二）怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)根據(jù)綱要社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)制定具體活動(dòng)目標(biāo)。核心目標(biāo)突出。能有機(jī)結(jié)合情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。與活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)，符合幼兒興趣。滿足發(fā)展需要，適合幼兒體驗(yàn)和感受。在活動(dòng)內(nèi)容的選定方面注意哪些在社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)目標(biāo)的制定方面要考慮什么（二）怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)師生關(guān)系和諧教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接納、關(guān)愛、支持幼兒活動(dòng)的環(huán)境。根據(jù)需要能有效完成活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展。運(yùn)用參觀、討論、集體、分組等多種體驗(yàn)式的活動(dòng)形式。在組織活動(dòng)形式方面要考慮哪些因素在社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)中有關(guān)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面要考慮哪些方面（二）怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)在活動(dòng)中注重幼兒的體驗(yàn)和感受，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己、獲得成功的機(jī)會(huì)?？紤]孩子們的想法、容易出現(xiàn)的問題，以便積極、及時(shí)、有效應(yīng)答幼兒需要。在活動(dòng)中幼兒思維活躍；為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有利于幼兒與周圍人、事、物積極互動(dòng)；有利于幼兒解決問題并獲得新經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)中要充分估計(jì)幼兒反應(yīng)在教育過程的設(shè)計(jì)方面應(yīng)考慮哪些因素（三）在社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面容易出現(xiàn)的問題有哪些活動(dòng)目標(biāo)教育環(huán)境組織形式教育過程活動(dòng)內(nèi)容選擇適合幼兒體驗(yàn)和感受的活動(dòng)少在活動(dòng)中注重幼兒的體驗(yàn)和感受少社會(huì)領(lǐng)域核心目標(biāo)不夠突出良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)不充分形式單一，集體形式多教案、教育案例與教育活動(dòng)案例混淆六、經(jīng)典案例分析從社會(huì)教育的角度出發(fā)，繪本可以作為社會(huì)教育的有效教育資源，例如良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。教師還可以根據(jù)本班和本園實(shí)際開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源繪本故事好餓的小蛇活動(dòng)一無聲的愛（大班）活動(dòng)目標(biāo)1了解聾啞人的交流方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語。2引導(dǎo)幼兒平等地看待聾啞人，激發(fā)幼兒關(guān)愛殘疾人的情感?；顒?dòng)過程1游戲教師做手語，請(qǐng)幼兒猜。2引導(dǎo)幼兒嘗試用手勢(shì)來表達(dá)（請(qǐng)個(gè)別幼兒展示）。3提問你們知道，生活中什么人主要依靠手語來和別人交流4觀看聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。提問畫面中的學(xué)生在干什么你們聽懂他們?cè)谡f什么嗎為什么他們用什么方式和老師、同學(xué)交流5教師小結(jié)6學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語你好、早上好、我愛你、謝謝等。7用學(xué)到的手語和客人、老師交流。8看課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解聾啞人的生活，激發(fā)幼兒關(guān)愛聾啞人的情感。9提問社會(huì)上這么多善良的人們都關(guān)心聾啞人，那我們小朋友想怎樣關(guān)心他們呢10鼓勵(lì)幼兒把自己的想法通過手工活動(dòng)表現(xiàn)出來。活動(dòng)二愛心手語（大班）活動(dòng)目標(biāo)1了解聾啞殘疾人的困難，樂于去關(guān)愛聾啞人。2通過手的不同動(dòng)作表達(dá)多種情感，感知聾啞人的非語言交往和表達(dá)方式。3初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手語，并嘗試用手語與聾啞人交流?；顒?dòng)過程1教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事，引出活動(dòng)。2教師引導(dǎo)幼兒討論聾啞人會(huì)遇到的困難及手語的作用并提問（1）聾啞人在生活中會(huì)遇到什么困難他們是怎樣進(jìn)行交流的呢（2）手語有什么用（使幼兒明白聾啞人打手語，就和我們說話一樣，能表達(dá)自己的意思，能互相交流）3幼兒嘗試手語交流，體驗(yàn)聾啞人不能用語言表達(dá)帶來的困難，討論如何關(guān)愛聾啞人。（1）教師分別請(qǐng)幾名