1復(fù)習(xí)題與參考答案劉志軍教育研究方法基礎(chǔ)（人民教育出版社）第一章教育研究概述一、名詞解釋1教育研究二、簡答題1教育研究的意義是什么2教育研究的基本過程主要包括幾個步驟3簡述教育研究工作者必須遵循倫理原則的要求。三、填空題1教育研究的本質(zhì)特征是。2教育研究的基本原則有；。四、選擇題1（）的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論。A基礎(chǔ)研究B應(yīng)用研究C歷史研究D描述研究2小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)研究屬于（）A宏觀研究B微觀研究C中觀研究D預(yù)測研究3從一定程度上說，遵循（）是對教育研究者首要的、基本的要求。A客觀性原則B創(chuàng)新性原則C理論聯(lián)系實(shí)際原則D定量與定性相結(jié)合原則五、案例分析1、李老師剛剛到一所小學(xué)參加工作一年多，他謙虛好學(xué)，經(jīng)常向老教師請教經(jīng)驗(yàn)。有一天，他路遇張、王兩位老教師，他問兩位教師“我應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善自己”張老師說“你很勤奮，繼續(xù)努力，認(rèn)真教課，不斷提高教學(xué)水平，同時積極參加教育科研活動，提高科研水平?！蓖趵蠋熣f“你應(yīng)該全身心搞教學(xué)，上好你的課就行了，別在科研方面浪費(fèi)自己的時間和精力，科研有什么用處啊對我們小學(xué)教師一點(diǎn)意義也沒有?！崩罾蠋熀芾Щ?，他不知道究竟該聽哪位老師的話。你覺得張、王兩位老師誰的觀點(diǎn)更合理請說明理由。參考答案一、名詞解釋教育研究指的是運(yùn)用一定的方法，遵循一定的研究程序，通過對教育事實(shí)或現(xiàn)象的研究、解釋和預(yù)測，以認(rèn)識和了解教育規(guī)律的活動。二、簡答題1、教育研究的意義是什么（1）推動教育改革（2）提高教育質(zhì)量（3）豐富和完善教育理論（4）提高教師素質(zhì)2、教育研究的基本過程主要包括幾個步驟（1）選題2（2）查閱文獻(xiàn)資料（3）制定研究計(jì)劃（4）收集研究信息資料（5）整理和分析資料（6）形成研究報(bào)告或論文3、簡述教育研究工作者必須遵循倫理原則的要求。（1）在研究過程中，研究者應(yīng)充分尊重研究對象的權(quán)利。如，知情權(quán)、不公開保密權(quán)、自愿參與權(quán)等。（2）審慎解釋研究成果。研究者在獲得研究結(jié)果后須向社會提供研究信息，展示教育研究的結(jié)果及價(jià)值。在公開研究成果的過程中需向公眾作出合理的解釋。（3）避免給研究對象造成傷害。三、填空題1、創(chuàng)新2、客觀性原則創(chuàng)新性原則理論聯(lián)系實(shí)際原則定量與定性相結(jié)合原則倫理原則四、選擇題1、A2、B3、A五案例分析張老師的觀點(diǎn)更合理，因?yàn)榻逃芯靠梢蕴岣呓處煹乃刭|(zhì)，具體表現(xiàn)在1、教師通過參與教育研究，更深刻的了解教育現(xiàn)狀。2、能夠促使教師改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。3、教師通過參與教育研究能幫組教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服不足。4、教師通過參與教育研究能提高教師的研究能力，促使教師形成系統(tǒng)的研究方向，使教師找到教育改革的突破口。第二章教育研究的選題與設(shè)計(jì)一、名詞解釋1課題論證2自變量3因變量4無關(guān)變量5假設(shè)二、判斷題1每一個教育問題都能成為教育研究的課題。（）三、填空題1教育問題是的來源基礎(chǔ)。2一般來說，課題論證應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目的；3完成一份課題研究方案，總的制定要求是方案要體現(xiàn)、。4一般來說，課題研究方案的制定的基本內(nèi)容，概括起來包括以下四個問題；研究結(jié)果。四、簡答題1選定課題的要求是什么32我們可以從哪些方面選定研究課題3在課題題目的擬定上，要注意那些問題4提出假設(shè)必須考慮哪些條件5課題研究方案的結(jié)構(gòu)大體包括哪幾個方面五、選擇題1“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣的課題屬于課題。A開拓性B延伸性C爭鳴性D翻新性六、案例分析下列哪些課題適合你來研究為什么低年級小學(xué)生產(chǎn)生錯別字的心理研究小學(xué)生環(huán)保教育教材與課程設(shè)置研究研究性學(xué)習(xí)與教育的未來研究優(yōu)生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的比較研究參考答案一、名詞解釋1課題論證就是有組織地對所選定課題的研究思想、設(shè)計(jì)思路、資源條件等進(jìn)行分析和評價(jià)，看其是否有價(jià)值、有新意、有可行性。2自變量當(dāng)兩個變量存在一定的的聯(lián)系，其中一個變量對另一個變量有影響作用，具有影響作用的變量就是自變量，它是研究者能操縱的能控制的因素。3因變量因變量就是教育研究的效果，是受自變量作用和影響的變量是研究者要了解和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果變量。4無關(guān)變量無關(guān)變量也稱控制變量，是自變量以外的與研究無關(guān)但又能影響研究結(jié)果的因素，也是我們需要加以控制的變量，否則就會影響研究的可靠性。5假設(shè)研究者對不能直接了解到的或未能了解到的變量之間的聯(lián)系的一種事先猜測，也就是研究者根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)和教育理論對研究的問題預(yù)先賦予的某種答案，是研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題中主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。二判斷題三填空題1教育研究課題2使問題研究具有更大的可行性提煉課題研究的價(jià)值增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性3客觀性科學(xué)性可行性合理性4研究什么為什么研究如何研究四簡答題1選定課題的要求是什么價(jià)值性研究目的要明確創(chuàng)新性研究要在借鑒的基礎(chǔ)上解放思想，大膽創(chuàng)新。實(shí)踐性不要研究不熟悉的課題?？尚行哉n題應(yīng)可以研究并有一定的條件實(shí)施。2我們可以在哪些方面選定研究課題1從教育教學(xué)面臨的具體困難中發(fā)現(xiàn)課題2從教育教學(xué)的困惑中提出課題3從教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中選出課題4從教育教學(xué)的借鑒啟發(fā)中形成課題45從各級課題指南中選擇研究問題3在課題題目的擬定上，要注意哪些問題1課題的表述應(yīng)清晰具體2課題的表述應(yīng)避免價(jià)值判斷3課題的表述應(yīng)用陳述句4提出假設(shè)必須考慮哪些條件首先，假設(shè)的提出必須有一定的根據(jù)，我們不能隨心所欲的想出所謂的假設(shè)其次，假設(shè)要盡可能不與當(dāng)前公認(rèn)的事實(shí)相矛盾最后，假設(shè)提出后應(yīng)該有一定的預(yù)測功能，能夠很好地解釋新的現(xiàn)象和活動5課題研究方案的結(jié)構(gòu)大體包括哪幾個方面1課題名稱2問題的提出3研究的依舊與假設(shè)4研究的對象與方法5研究的目的6研究的內(nèi)容7研究的進(jìn)度步驟8研究的條件9研究的成果形式五選擇題A六、案例分析課題優(yōu)生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的比較研究建議從現(xiàn)實(shí)性、可行性、創(chuàng)新性和價(jià)值性或適用性等維度說明。下面是學(xué)生做的參考答案。原因如下（1）之所以優(yōu)生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果差別很大，很大一部分原因就是他們的學(xué)習(xí)方法不同，這也是教育實(shí)際中存在的問題，研究此課題一方面可以提高我們的理論認(rèn)識，以此改變教育活動，提高教育質(zhì)量，另一方面可以促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也就是說該課題就有很大的價(jià)值性。（2）雖然優(yōu)生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的比較研究這方面研究早已有人涉及，但我們可以在他們的基礎(chǔ)上挖掘加深，從而達(dá)到一個新的認(rèn)識水平。（3）該課題實(shí)踐性很強(qiáng)，作為教師我們最大的優(yōu)勢就是身處教育第一線，我們更了解學(xué)生，更了解學(xué)生的問題，優(yōu)生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法我們也是很熟悉，這樣可以更好的開展此課題的教育研究。（4）優(yōu)生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的比較研究具有很大的可行性，一方面，我們可以以問卷調(diào)差或訪談的方式展開，比如說現(xiàn)在小學(xué)，初中，高中取出優(yōu)生和后進(jìn)生的樣本進(jìn)行教育研究，這樣目標(biāo)集中，就可以具體解決實(shí)際問題；另一方面，該課題作為教師我們熟悉，了解學(xué)生的一些情況，這樣更容易把握。第三章文獻(xiàn)法一、名詞解釋1文獻(xiàn)52文獻(xiàn)檢索二、簡答題1文獻(xiàn)檢索的意義是什么三、填空題1在檢索文獻(xiàn)時，需要注意文獻(xiàn)檢索的指向性。文獻(xiàn)檢索的。四、判斷題1現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了快捷、準(zhǔn)確的檢索條件，一般情況下，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索。（）2文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議的文章，其次是教科書或其他書籍。要注意搜集有代表性的文獻(xiàn)資料。如刊登在本學(xué)科核心期刊上的文獻(xiàn),由學(xué)科帶頭人或知名科學(xué)家撰寫的文章,國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)人的講話等,可以代表當(dāng)前的發(fā)展水平和認(rèn)識程度。（）3課題指南并非課題本身，它只是選題的方向和參考。我們必須根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，從某一角度把研究方向具體化。（）五、選擇題1根據(jù)加工程度的不同，文獻(xiàn)可分為ABC。A一次文獻(xiàn)B二次文獻(xiàn)C三次文獻(xiàn)D四次文獻(xiàn)參考答案一、名詞解釋3文獻(xiàn)具有歷史價(jià)值和資料價(jià)值并通過各種媒體形式保存下來的資料信息。4文獻(xiàn)檢索從眾多的文獻(xiàn)資料中查找并獲取所需資料的過程。二、簡答題2文獻(xiàn)檢索的意義是什么1學(xué)習(xí)他人的研究設(shè)計(jì)，并使自己的研究有所創(chuàng)新。2減少重復(fù)研究和無效研究，提高研究效益。3發(fā)現(xiàn)更多的研究信息，開拓自己的學(xué)術(shù)視野。三、填空題1在檢索文獻(xiàn)時，需要注意文獻(xiàn)檢索的指向性。文獻(xiàn)檢索的全面性。四、判斷題1現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了快捷、準(zhǔn)確的檢索條件，一般情況下，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索。（正確）2文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議的文章，其次是教科書或其他書籍。要注意搜集有代表性的文獻(xiàn)資料。如刊登在本學(xué)科核心期刊上的文獻(xiàn),由學(xué)科帶頭人或知名科學(xué)家撰寫的文章,國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)人的講話等,可以代表當(dāng)前的發(fā)展水平和認(rèn)識程度。（正確）3課題指南并非課題本身，它只是選題的方向和參考。我們必須根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，從某一角度把研究方向具體化。（正確）五、選擇題51根據(jù)加工程度的不同，文獻(xiàn)可分為ABC。A一次文獻(xiàn)B二次文獻(xiàn)C三次文獻(xiàn)D四次文獻(xiàn)6第四章教育觀察研究一、名詞解釋1觀察法二、判斷題1行為檢核法只是判斷一定行為出現(xiàn)與否，不提供行為性質(zhì)的材料。三、填空題1教育觀察研究具有以下特征。2微格觀察實(shí)施要求觀察主題微型化。觀察記錄聲像化。觀察剖析網(wǎng)格化。觀察反思細(xì)節(jié)化。3目前常用的觀察記錄方法有。頻率式。實(shí)錄式。是非式。四、選擇題1對中小學(xué)生結(jié)伙逃課上網(wǎng)行為的觀察屬于（）。A結(jié)構(gòu)式觀察B非結(jié)構(gòu)式觀察C參與性觀察D非參與性觀察2一般認(rèn)為，記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的（），是研究兒童的一種主要方法。A日記描述法B軼事記錄法C連續(xù)記錄法D行為檢核法31聽講；2筆記；3提問；4回答；5練習(xí)；6討論。在觀察時采用這樣的記錄方法屬于（）。A等級式B頻率式C代碼式D是非式4（）是著重記錄有價(jià)值的事件或信息。P64A軼事記錄法B連續(xù)記錄法C日記描述法D事件取樣法5隨堂聽課是屬于AC。A自然情境中的觀察B實(shí)驗(yàn)室中的觀察C直接觀察D間接觀察6教育觀察研究的設(shè)計(jì)包括ABCD。A確定觀察的內(nèi)容B選擇觀察的類型C制定觀察記錄表D訓(xùn)練觀察人員五、簡答題1簡述教育觀察研究的作用。2簡述教育觀察研究的局限性。3教育觀察研究實(shí)施的基本原則是什么4如何處理好觀察者與觀察對象的關(guān)系5進(jìn)行實(shí)際觀察時必須注意哪些事項(xiàng)六、分析題就下面的觀察記錄，說明運(yùn)用了什么樣的觀察方法和記錄方法，并指出其不足之處。墻角有位男孩在哭。男孩對他的小伙伴生氣，因?yàn)樗姆e木城堡被他們弄垮了。保育員正在試著處理這一問題，而老師卻無視于上述兩組孩子的反應(yīng)。教室里蠻擁擠的。沒有人在圖書角看書。女孩子在娃娃角扮家家。7參考答案一、名詞解釋觀察法是指人們有目的，有計(jì)劃的運(yùn)用感官或輔助儀器，對自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取對事物的認(rèn)識和理解的一種研究方法。二、判斷題行為檢核法只是判斷一定行為出現(xiàn)與否，不提供行為性質(zhì)的材料。正確。三、填空題1、教育觀察研究具有以下特征（1）觀察的目的性。（2）觀察的客觀性。（3）觀察的全面性。（4）觀察的典型性。2、微格觀察實(shí)施要求觀察主題微型化。觀察記錄聲像化。觀察剖析網(wǎng)格化。觀察反思細(xì)節(jié)化。3、目前常用的觀察記錄方法有（1）等級式。（2）頻率式。（3）實(shí)錄式。（4）是非式。（5）代碼式。四、選擇題B、A、C、A、AC、ABCD五、簡答題1、簡述教育觀察研究的作用。第一，通過有目的、有計(jì)劃的對教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及變化過程進(jìn)行全面、細(xì)致和深入的觀察，從而獲得認(rèn)識該事物的比較充實(shí)、比較客觀的事實(shí)材料。第二，教育觀察研究是檢驗(yàn)教育科學(xué)理論觀點(diǎn)是否正確的重要途徑。第三，教育觀察有助于教育研究課題的選擇和形成。2、簡述教育觀察研究的局限性。研究的深入程度有限；研究過程的客觀性有限；研究結(jié)論的信度有限。3、教育觀察研究實(shí)施的基本原則是什么觀察的目的性；觀察的客觀性；觀察的全面性；觀察的典型性。4、如何處理好觀察者與觀察對象的關(guān)系第一，消除觀察對象的疑慮；第二，掌握與觀察對象溝通的工具與資源；第三，參與觀察對象的各種活動，盡可能為他們提供服務(wù)；第四，尊重觀察對象的隱私，避免對觀察對象的心理傷害。5、進(jìn)行實(shí)際觀察時必須注意哪些事項(xiàng)（1）選擇最佳觀察位置。（2）善于辨別重要的和無關(guān)的因素。（3）善于抓住引起各種現(xiàn)象的原因。（4）善于抓住觀察對象的偶然的或特殊的反應(yīng)。（5）善于與觀察對象建立良好的關(guān)系。（6）善于在觀察中進(jìn)行思考與自我反思。六、分析題按觀察的情景區(qū)分，該觀察屬于自然情景中的觀察8按觀察的方式區(qū)分，該觀察屬于直接觀察按觀察者是否參與區(qū)分，該觀察屬于非參與性觀察按實(shí)施方法區(qū)分，該觀察屬于非結(jié)構(gòu)式觀察運(yùn)用的是描述記錄法。不足之處（1）不能判斷因果關(guān)系。單憑觀察所得的經(jīng)驗(yàn)不能充分證明必然性。比如說男孩哭泣跟積木被破壞不一定相關(guān)。（2）在研究對象人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用困難。比如說墻角、教室、圖書角、娃娃角，小朋友分布的分散。（3）教育現(xiàn)象十分復(fù)雜而且不斷變化，觀察的歸類推論太多會影響研究的新信度。（4）觀察研究的取樣比較小，資料不系統(tǒng)化，普遍性程度不高。第五章教育調(diào)查研究一、名詞解釋1教育調(diào)查研究2訪談?wù){(diào)查研究二、填空題1教育調(diào)查研究自身突出的特點(diǎn)有調(diào)查對象的廣泛性。842一份完整的問卷,一般包括、。P903問卷中的問題可以分為和兩大類。三、選擇題1（）在每個問題后面列出多種答案，要求按一定標(biāo)準(zhǔn)填寫其先后順序。P92A是否式B選擇式C排序式D等級式2當(dāng)回收率達(dá)到（）或以上時，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。A30B40C50D70四、判斷題1無論受訪者回答對與錯，訪談?wù)叨疾灰o予任何評價(jià)。五、簡答題1網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究有什么優(yōu)勢2教育調(diào)查研究的步驟有哪些3問卷中問題表述必須符合哪些基本要求4訪談?wù){(diào)查研究的特點(diǎn)有哪些六、綜合應(yīng)用題1下面的調(diào)查問卷題目存在什么問題，請進(jìn)行辨析改正。你是否喜歡物理和化學(xué)A喜歡B不喜歡晚上在家時，你是否經(jīng)?？措娨旳經(jīng)常看B有時看C很少看D不看你是否贊成高考中采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分嗎A贊成B不贊成作為一名差生，班主任是否對你進(jìn)行過個別輔導(dǎo)A經(jīng)常這樣B有時這樣C從不這樣2認(rèn)真閱讀下面一段訪談記錄，回答后面的問題。9王咱們學(xué)校四位教師，四個年級，個個都是班主任嗎賈個個都是班主任。包括校長在內(nèi)。（笑）王你是哪個年級的班主任賈我負(fù)責(zé)一年級。語文、圖畫、國情等，除數(shù)學(xué)外，都由我教。四年級數(shù)學(xué)也由我?guī)?。音樂課一周一次，由女教師（馬占梅教師）給全校的學(xué)生教唱歌。別的老師音樂知識沒有，帶不來。王您的學(xué)生對您的評價(jià)很高，您能不能給我們介紹一下您是怎么備課的。賈現(xiàn)在方便一些，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的教案。上課前看一看課上面的主要問題。王你是說特級教案賈對，特級教案?？纯瓷厦娴囊?、做法和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來。那是特級教案，而我們的學(xué)生見的少，完全按特級教案，學(xué)生接受不了。當(dāng)然，我們作教師的也不一定完全了解特級教案。（笑）王有沒有別的備課用書賈其它基本上沒有。王有沒有教學(xué)大綱賈教學(xué)大綱有哩。王人教社出版的那套教學(xué)參考書，有嗎賈沒有。王你平時上課時所采用的方法和今天所采用的方法都一樣嗎賈都一樣，平時就這么上，你們來聽課，我也沒做什么準(zhǔn)備。王你為什么那么上課，依據(jù)是什么賈我是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，看學(xué)生的情況，和大夫象呢，大夫是根據(jù)病情，打針吃藥，把病治好，老師想把自己的知識全面、系統(tǒng)的教給學(xué)生，所以，想些辦法根據(jù)學(xué)生的接受能力給他們講。老師在課上講的多一些。（資料中“王”為研究人員,研究生,年齡25歲,男性,漢族?！百Z”為臨夏某小學(xué)教師,男性,52歲,教齡30年。）請回答以下問題這段訪談有什么不足之處請結(jié)合訪談記錄一一列舉出來。如果您是這位訪談?wù)?，為了了解受訪者對孩子教育的看法，下面將提出哪些問題為什么請您結(jié)合自己的訪談實(shí)踐，選擇談?wù)勗L談中的聽、回應(yīng)、記錄或資料整理技巧。參考答案一、名詞解釋1教育調(diào)查研究教育研究者圍繞一定的教育問題或教育現(xiàn)狀，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方法，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)事實(shí)材料，并進(jìn)行整理分析，從中弄清事實(shí)現(xiàn)狀、趨勢與規(guī)律的教育實(shí)踐活動。2訪談?wù){(diào)查研究以談話為主要方式來了解某人、某事，某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查研究方法。二、填空題1教育調(diào)查研究自身突出的特點(diǎn)有調(diào)查對象的廣泛性，調(diào)查手段的多樣性，調(diào)查方法的可操作性和實(shí)用性。2一份完整的問卷,一般包括標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題與選擇答案。3問卷中的問題可以分為事實(shí)性問題和態(tài)度性問題兩大類。三、選擇題101（C）在每個問題后面列出多種答案，要求按一定標(biāo)準(zhǔn)填寫其先后順序。A是否式B選擇式C排序式D等級式2當(dāng)回收率達(dá)到（D）或以上時，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。A30B40C50D70四、判斷題1無論受訪者回答對與錯，訪談?wù)叨疾灰o予任何評價(jià)。錯（可以做出中性反應(yīng)，以鼓勵對方把話說下去）五、簡答題1網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究有什么優(yōu)勢（1）打破了空間對調(diào)查形式的限制，最大限度節(jié)省了人力、物力、財(cái)力和時間。（2）由于網(wǎng)絡(luò)的多媒體性，調(diào)查者完全可以在網(wǎng)上充分調(diào)動聲音、圖畫、動畫甚至影視手段，使得調(diào)查活動生動活潑、多姿多彩，令被調(diào)查者饒有興致地作答。（3）調(diào)查者可以在網(wǎng)上開發(fā)對問卷的自動統(tǒng)計(jì)功能，免除了研究者整理問卷的勞累，并保證了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2教育調(diào)查研究的步驟有哪些（1）確定調(diào)查研究課題（2）選取調(diào)查研究對象（3）制定調(diào)查研究計(jì)劃（4）收集調(diào)查研究資料（5）整理調(diào)查研究資料（6）撰寫調(diào)查研究報(bào)告3問卷中問題表述必須符合哪些基本要求（1）簡明扼要，通俗易懂（2）保持中立（3）措辭委婉4訪談?wù){(diào)查研究的特點(diǎn)有哪些（1）信息來源直接、可靠（2）操作過程靈活、深入，有整體感（3）適用對象范圍廣（4）成功率較高六、綜合應(yīng)用題1下面的調(diào)查問卷題目存在什么問題，請進(jìn)行辨析改正。你是否喜歡物理和化學(xué)A喜歡B不喜歡同一題中不能包含兩個以上的概念或事件。題中如選A，則表示對兩者都喜歡，選B則表示對兩者都不喜歡，如果被調(diào)查者喜歡其中一種，則無法選擇。因此，這類題目要分別以兩上題目來表示，一個題目考察一種事特，如“你喜歡物理嗎”和“你喜歡化學(xué)嗎”晚上在家時，你是否經(jīng)常看電視A經(jīng)?？碆有時看C很少看D不看詞語語義模糊和有歧義。如要用應(yīng)予以注釋。題中的A、B、C三個選項(xiàng)比較模糊，各人理解不一致，應(yīng)在其后面加以解釋，修改為A經(jīng)?？矗恐?次以上）B有時看（每周34次以上）C很少看（每周12次以上）D不看你是否贊成高考中采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分嗎A贊成B不贊成如果被調(diào)查對象由于他們文化水平參差不齊，有些人可能不理解“標(biāo)準(zhǔn)分”這一專有名詞，所以通過該題收集到的資料就不準(zhǔn)確。因此最好不用“標(biāo)準(zhǔn)分”這一專有名詞，如果要用也要做出解釋。作為一名差生，班主任是否對你進(jìn)行過個別輔導(dǎo)A經(jīng)常這樣B有時這樣C從不這樣題中的“差生”可能對被調(diào)查者產(chǎn)生一些刺激，從而影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性?？蓪⑻釂柗绞礁臑椤鞍嘀魅问欠駥簳r落后的同學(xué)進(jìn)行過個別輔導(dǎo)”。112這段訪談有什么不足之處。略。如果您是這位訪談?wù)?，為了了解受訪者對孩子教育的看法，下面將提出哪些問題為什么我將提出的問題是“學(xué)生的接受能力是什么意思”“能否結(jié)合您的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀侨绾胃鶕?jù)學(xué)生的接受能力給他們講的”等。原因首先，語境的自然過渡之需要；其次，對教育的理解中，學(xué)生的接受能力是關(guān)鍵。請您結(jié)合自己的訪談實(shí)踐，選擇談?wù)勗L談中的聽、回應(yīng)、記錄或資料整理技巧。在聽時，忌輕易打斷受訪者的談話；戒急用忍，容許沉默?；貞?yīng)中，忌論說，忌評價(jià)。記錄時，語言要具體、清楚、實(shí)在。第六章教育實(shí)驗(yàn)研究一、名詞解釋1實(shí)驗(yàn)法2內(nèi)部效度3外部效度二、填寫題1教育實(shí)驗(yàn)研究的主要特點(diǎn)有預(yù)見性、。2教育實(shí)驗(yàn)研究的基本因素一是自變量與因變量；二是；三是。3最常用的控制無關(guān)變量的方法有。三、選擇題1（）是指實(shí)驗(yàn)主試的情感偏向?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了干擾。A順序效應(yīng)B期望效應(yīng)C霍桑效應(yīng)D生成效應(yīng)2一個好的教育實(shí)驗(yàn)的基本特征有ABCD。A有較為明確具體的理論假說B有合理的控制C實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序較為規(guī)范D有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式四、簡答題1教育實(shí)驗(yàn)研究的作用是什么2良好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本特征是什么3提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施有哪些4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些5簡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序。6用圖表示教育實(shí)驗(yàn)的邏輯過程。五、綜合應(yīng)用題1、完善以下教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，在下列表格相關(guān)的地方打上“”單組后測設(shè)計(jì)基本模式組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組單組前后測設(shè)計(jì)12組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組、控制組僅施后測設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組控制組實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組控制組所羅門四組設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測1實(shí)驗(yàn)組12實(shí)驗(yàn)組23控制組14控制組2一、名詞解釋1實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)研究目地，從某種理論和假設(shè)出發(fā)，為突出研究的實(shí)驗(yàn)因子，有意識的控制某些條件，促使一定的現(xiàn)象產(chǎn)生，然后對其結(jié)果進(jìn)行分析，得出有關(guān)實(shí)驗(yàn)因子的科學(xué)結(jié)論。2內(nèi)部效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否歸因于自變量的變化，或者說是否真實(shí)地反映了自變量和因變量的關(guān)系。3外部效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度，它反映實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果推廣到同類事物和現(xiàn)象上去的程度和范圍。二、填寫題1教育實(shí)驗(yàn)研究的主要特點(diǎn)有預(yù)見性、控制性、可重復(fù)性。2教育實(shí)驗(yàn)研究的基本因素一是自變量與因變量；二是實(shí)驗(yàn)組與控制組；三是前測與后測。3最常用的控制無關(guān)變量的方法有隨機(jī)抽樣。消除法。恒定法。平衡法。統(tǒng)計(jì)處理。三、選擇題1（B）是指實(shí)驗(yàn)主試的情感偏向?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了干擾。A順序效應(yīng)B期望效應(yīng)C霍桑效應(yīng)D生成效應(yīng)2一個好的教育實(shí)驗(yàn)的基本特征有ABCD。A有較為明確具體的理論假說B有合理的控制C實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序較為規(guī)范D有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式四、簡答題131教育實(shí)驗(yàn)研究的作用是什么教育實(shí)驗(yàn)是深化教育改革，推動教育發(fā)展的重要手段。教育實(shí)驗(yàn)是產(chǎn)生、驗(yàn)證和創(chuàng)新理論，促進(jìn)教育理論體系建構(gòu)的重要途徑。教育實(shí)驗(yàn)可以積累和完善教育研究本身的理論和技術(shù)，促進(jìn)教育研究方法和手段更加有效科學(xué)。2良好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本特征是什么充分的實(shí)驗(yàn)控制。清晰的因果關(guān)系。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施有哪些提高實(shí)驗(yàn)的合理性采取合理的抽樣方式隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)對象，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭?guī)范實(shí)驗(yàn)過程創(chuàng)設(shè)盡可能與實(shí)際教育情景相似的實(shí)驗(yàn)情境合理安排實(shí)驗(yàn)處理程序重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)保證測評的準(zhǔn)確性4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些自變量的操縱設(shè)計(jì)無關(guān)變量的控制設(shè)計(jì)隨機(jī)取樣消除法恒定法平衡法統(tǒng)計(jì)處理因變量的測量設(shè)計(jì)5簡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序。陳述研究問題，提出研究假設(shè)。選擇需要操縱的自變量與實(shí)驗(yàn)處理確定實(shí)驗(yàn)對象的數(shù)量與條件，抽取實(shí)驗(yàn)樣本確定因變量及其檢測方式判斷需要控制的無關(guān)變量，設(shè)計(jì)控制的方法和過程選定合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式6用圖表示教育實(shí)驗(yàn)的邏輯過程。結(jié)果1結(jié)果2比較五、綜合應(yīng)用題1、完善以下教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，在下列表格相關(guān)的地方打上“”單組后測設(shè)計(jì)基本模式組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組單組前后測設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組、控制組僅施后測設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組前測測量因變量引入自變量實(shí)驗(yàn)刺激后測量再測量因變量14控制組實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測實(shí)驗(yàn)組控制組所羅門四組設(shè)計(jì)組別前測實(shí)驗(yàn)處理后測1實(shí)驗(yàn)組12實(shí)驗(yàn)組23控制組14控制組2第七章教育行動研究一、名詞解釋教育行動研究二、填空題1教育行動研究可以概括為為了而研究、對的研究、在中的研究。2教育行動研究的基本特征、系統(tǒng)開放性。3行動研究法可以歸納為四個步驟、。它們構(gòu)成一個擴(kuò)展的的過程。4行動研究中的人員組合有三種模式一是，二是，三是。三、簡答題教育行動研究對教師有什