1、鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試題及答案內(nèi)容預(yù)覽：鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試題一 書(shū)寫(xiě)題（ 4 分）將劉禹錫的秋詞寫(xiě)在下面的方格內(nèi)。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。二、積累 · 運(yùn)用（ 26 分）1將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。高（ ）而臥斬釘（ ）鐵慷慨（ ）詞氣（ ）吁吁生死（ ）關(guān)不可（ ）缺生（ ）死別一如（ ）往（ ）目結(jié)舌（ ）延殘喘（ ）思苦想（ ）不兩立循循善（） 根深（）固身臨其（） 敢（）敢為2根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)常用字。柳枝染上了（）綠，在春風(fēng)里盡情地飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹（）著生命之歌。而藍(lán)天上，

2、一架架風(fēng)箏在同白云戲（），引得無(wú)數(shù)的人仰望天（），讓自己的心也飛上云端。3常識(shí)填空。魯迅原名（），我國(guó)偉大的（）家、（ ）家、革命家。其第 1頁(yè)著作有散文、 歌、小 等。從百草園到三味 屋 自散文集。4指出下列句子的修辭手法。光那 就把人嚇傻啦！ 敢瞎充好 呢？（）筆和陽(yáng)光，它 在 上誓不兩立地注 著我，陷我于深深的兩 。（ ）我 心地收起自己的那 白 ，一如收起一 既定的船票。（ ）我 致勃勃地畫(huà)金字塔的 ，制作希臘石棺材模型，畫(huà) 史 材的 畫(huà)，甚至出 史 志（）5用“ | ”和“ | ” 合，劃分下面一段文字的 次。他的 得極好。祖國(guó)的 史，使他自豪。 到 代的民族英雄，他慷慨 ，常常使我

3、 激 得落淚。而 到祖國(guó)近代史上受屈辱的 月，他自己又常常哽咽，使我 沉重地低下 去。后來(lái)，我考入大學(xué) 史系，和劉老 的影響有極大的關(guān)系。6自 一個(gè) ，模仿下列一段文字寫(xiě)一段 。 能激 人 新事物和未知事物的極 烈的 趣，它教 人 憧憬和幻想。它 起人 去行 ：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢 、 、不 陰才走向 定目 的。7 杜甫的望岳 ，答 。第 2頁(yè)岱宗夫如何？ 青未了。造化 神秀，陰陽(yáng)割昏 。 胸生 云，決眥入 。會(huì)當(dāng)凌 ，一 眾山小。全 寫(xiě)景，距離是自而 ， 是從至 ，并由望岳 想將來(lái)的登岳。從 首 ，可以看到 人杜甫的的感情以及的雄心和氣概。8 文答 。我不知道 什么家里的人要將我

4、送 塾里去了，而且 是全城中稱(chēng) 最 的 塾。也 是因 拔何首 了泥 吧，也 是因 將 拋到 壁的梁家去了吧，也 是因 站在石井 上跳了下來(lái)吧都無(wú)從知道。 而言之：我將不能常到百草園了。ade, 我的蟋蟀 ！ ade，我的覆盆子 和木 ！ 一段在全文 構(gòu)上起什么作用？ 一段流露了作者 百草園和三味 屋各是什么 的感情？ 什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木 ”前面加上“我的”，在后 加上“ ”？“ ade，我的蟋蟀 ！ ade，我的覆盆了 和木 ！ ” 句中作者用了兩個(gè)德 ，其用意是什么？第 3頁(yè)三、理解 · 探究（ 22 分）（一）從百草園到三味 屋（ ）我就只 ，正午 字，晚上 。先

5、生最初 幾天 我很 ，后來(lái)卻好起來(lái)了，不 我 的 加多， 也 地加上字去，從三言到五言， 于到七言。三味 屋后面也有一個(gè)園， 然小，但在那里也可以爬上花 去折蠟梅花，在地上或桂花 上 蟬 。最好的工作是捉了 喂 ，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗 到園里的太多，太久，可就不行了，先生在 房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？！”人 便一個(gè)一個(gè) 走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有 跪的 ，但也不常用，普通 不 瞪幾眼，大聲道：“ ！”于是大家放開(kāi)喉 一 ，真是人聲鼎沸。有念“仁 乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人 缺曰狗 大開(kāi)”的，有念“上九潛 勿用”的，有念“厥土下上上 厥 苞茅

6、橘柚”的先生自己也念 。后來(lái)，我 的聲音便低下去，靜下去了，只有他 大聲朗 著：“ 如意，指 倜 ，一坐皆驚呢 ；金叵 ， 倒淋漓噫，千杯未醉 ”我疑心 是極好的文章，因 到 里，他 是微笑起來(lái)，第 4頁(yè)而且將 仰起， 著，向后拗 去，拗 去。9品析“我就只 ，正午 字，晚上 ”在文中的表達(dá)作用。10從學(xué)生所 的內(nèi)容可看出什么？11“他有一條戒尺，但是不常用，也有 跪的 ，但也不常用”寫(xiě)出了先生的什么特點(diǎn)？12作者描寫(xiě)先生 ，是用一種什么 的筆 ，寫(xiě)出了一個(gè)什么 的形象？13. 你 三味 屋的 生活的 體印象。（二）心聲（ ）回家的路上，路 一片小 林子。 林子里靜悄悄的， 近近都不 行人。京

7、京心跳起來(lái)，忍不住倚在一棵 上，又從 包里拿出那份 。 是新近印出來(lái)的，油墨味兒 是那么 ， 那么香， 真好 。 他 了一段， 地念出聲來(lái)：“‘ 的 康司坦丁 · 卡雷奇！ ’ 他寫(xiě)道， ‘ 我在 您寫(xiě)信。祝您 一個(gè)快 的圣 ，求上帝保佑您。 我沒(méi)爹沒(méi)娘， 只剩下您一個(gè)人是我的 人了。’ ”京京 了一口氣，走起神來(lái)。 從他的手指 滑落， 在地上，他沒(méi)有 ，一 不 。他也有一個(gè) 下的 。小 候，他是在 那兒 大的， 有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕 拿來(lái) 捻子，點(diǎn)著火，第 5頁(yè) 到 手上。 “ ”一聲把火吹燃，然后

8、“咕 ，咕 ”抽上幾口，深深吸 一口氣，又 地吐出來(lái)，好像美得不行。抽 了 ， 放下水煙袋，一把將京京 在 里，開(kāi)始 ：“從前有個(gè) 主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng) 工”到了夏天， 晚上， 搬一把竹椅到打谷 上乘涼，京京像只小狗似的蜷在他旁 。 指著天空 ：“看 了 ？ 亮的 子是 河。王母娘娘不 牛郎 女會(huì)面，拔下 上的簪子，嗤的一劃，就成了 條 不 的大河”后來(lái)京京 大了， 要 他到城里來(lái)上學(xué)，他就再?zèng)] ?？墒前职?吵架， 吵架。一吵起來(lái)， 要打他，一 哭一 打，他害怕極了。他不喜 個(gè)家， 是想念 下的 。就像可憐的小萬(wàn)卡盼望 接他回家一 ，京京也盼著 哪一天來(lái)看看他。 個(gè)萬(wàn)卡寫(xiě)的信多好??！京京 沒(méi)

9、有 寫(xiě) 信，他不知道自己能寫(xiě)成什么 子。他從地上 起 ，又挑了一段往下念：“ 的 ，等老 家里有掛著禮物的圣 的 候，替我摘下一 金色的胡桃，收藏在我的 匣子里 。 奧 迦 · 伊格 捷芙娜小姐要，就 是 萬(wàn)卡的?！?么 ， 個(gè)叫“奧 迦”的女孩子一定跟萬(wàn)卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在 家 。妮兒有一雙特 黑特 黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇 起來(lái)，第 6頁(yè) 著點(diǎn)狡猾的神氣。 她 是 了京京去摘桑果吃。 她會(huì)爬 ，雙手一扯一扯，爬得 快，跟猴子似的。她 京京在 下 著 子，自己坐在 上一把一把摘下桑果，扔 子里。然后，兩人坐在河 的 上，把腳丫子浸在水里，痛痛快快

10、地吃桑果，吃得嘴唇和牙 黑紫黑紫的。哦，多叫人 念的事，跟萬(wàn)卡信里寫(xiě)的多像多像??！京京甚至想象得出萬(wàn)卡寫(xiě)信 的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老 準(zhǔn) 他 一段 文，他一定能 好，一定的。他真想大聲地 一段，用上全部感情去 ， 是個(gè)多好的故事！他抬起 ，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近 地 。他咽了一口唾沫，把 在面前， 于大聲地從 念了起來(lái)：“三個(gè)月前，九 的男孩萬(wàn)卡 · 茹科夫被送到鞋匠阿里 兒來(lái)做學(xué)徒”聲音是不太好聽(tīng)，有點(diǎn)沙 ，有點(diǎn)毛毛刺刺的?？墒枪_(kāi)教學(xué) 道是上臺(tái)表演 ？嗓子不好的人，就只能 在 林子里 他喜 的 文 ？京京心里 受極了。14概括 個(gè)片斷

11、的主要內(nèi)容。15萬(wàn)卡 什么那 打 京京的心弦，而使他特 喜 ？16 個(gè)片斷開(kāi) 的景物描寫(xiě)在文中起什么作用？17 個(gè)片斷的末尾 “京京心里 受極了”， 寫(xiě)出使京第 7頁(yè)京難受的幾點(diǎn)原因。18除了悲傷難過(guò)之外，這個(gè)片斷還表現(xiàn)了京京的哪些感情？四、延伸 · 拓展（ 18 分）謝謝老師蘇叔陽(yáng)人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人便是老師。人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。人生有許多許多的東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠(chéng)。老師的職業(yè)，容不得虛假；老

12、師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、惡丑、買(mǎi)空賣(mài)空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號(hào)所不容。也許，你的一生， （ ）過(guò)許多坎坷、 （ ）過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于（）輝煌，（ ）了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。小心地抬第 8頁(yè)起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈?；蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不平：為什么榮耀的花環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請(qǐng)你靜

13、夜長(zhǎng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，為你些微的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周?chē)际浅爸S的目光，也總有一雙眼睛，充滿(mǎn)憐愛(ài)地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了老師的心！把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線(xiàn)的春蠶，比作，比作 ，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類(lèi)將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱， 潤(rùn)澤大地的春雨， 讓人類(lèi)綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比他們更神圣。不管是華發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，

14、躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”（選自光明日?qǐng)?bào)2019 年 9 月 9 日）19將“步入”、“超越”、“攀上”、“踏上”四個(gè)字分別填入第段的括號(hào)中。20第段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅第 9頁(yè)燭”、“春蠶”。想一想，還可以把老師比作什么？請(qǐng)?jiān)诘诙蔚臋M線(xiàn)上填寫(xiě)。21作者說(shuō)： “沒(méi)有任何人比老師更神圣?！闭?qǐng)你放眼全文，從文中找出三個(gè)句子來(lái)作為它的理由。22文中有很多美句，請(qǐng)你找出一句，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？句子：美在23文中的語(yǔ)句飽含感情，請(qǐng)你找出一句，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了作者什么樣的感情？句子：表達(dá)了五、表達(dá) · 交流（ 50 分）24題目：

15、最愿意要求：材料生活化、細(xì)節(jié)化，寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)600 字左右。第一單元一、（ 4 分）除本題的書(shū)寫(xiě)外，還包含全卷書(shū)寫(xiě)分共4 分。根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分：4 分：字體美觀端正，字、標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確，卷面整潔干凈。3 分：字體清楚，有三四處錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，卷面干凈。2 分：字體潦草，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，卷面輕臟。1 分：字體難看，不易辨認(rèn)；錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，卷面很臟第 10 頁(yè)二、1（ 4 分）枕 截 陳 喘 攸 或 離 既 瞠 茍 冥 誓 誘 蒂境 作2（ 2 分）嫩奏 耍 穹3（ 2 分）周 人文學(xué)思想朝花夕拾4（ 2 分）反 人比 排比5（ 4 分）極好。| 祖國(guó)低下 去。| 后來(lái)6（

16、4 分）根據(jù)答 況 改7（ 4 分） 近 朝 暮 祖國(guó)河山不怕困 、敢于攀登 、俯 一切8（ 4 分） 渡作用 百草園喜 、留戀的感情， 三味 屋有所畏懼的感情加上“我的”，表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木 ”的 密關(guān)系。加上“ ”，是 人化用法，而且表示數(shù)量多既可增加文章的趣味，又表 出兒童的稚氣及 百草園的依戀和無(wú)可奈何之心境三、（一） 9作者用極 的文字寫(xiě)出“我”從早到晚，日復(fù)一日捧 而 的情景，表明私塾學(xué) 生活的 枯燥10學(xué) 內(nèi)容枯燥，晦 懂（ 斷句都 了）11 而不 12 作者 著欣 的眼光，充 、天真的筆 ，用 幽默的 言描寫(xiě)出先生放聲唱 入神并自我陶醉的形象13言之有理即可 （每 2 分，共 10 分）（二） 14李京京在 林中 朗 ，想起自己和萬(wàn)卡相似第 11 頁(yè)的遭遇，心里難過(guò)悲傷。15由于他的身世與作品中的萬(wàn)卡的身世遭逢相似，使他在閱讀萬(wàn)卡時(shí)心里產(chǎn)生深深的共鳴。16烘托李京京的孤獨(dú)、難過(guò)、悲傷的心情。17京京要求在公開(kāi)課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；目睹父母時(shí)常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品；見(jiàn)不到爺爺和過(guò)去的好朋友。18還表現(xiàn)了對(duì)父母和老師的不滿(mǎn)、對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔數(shù)乃寄?、?duì)鄉(xiāng)下小伙伴的懷念、對(duì)朗讀課文的極度渴望