1、從百草園到三味書屋學(xué)案余國福教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。2、過程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)難點：體會指導(dǎo)中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案：教學(xué)過程：課前學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)知識題。1、本文是一篇回憶童年生活的（體裁）選自_。作者魯迅，原名，是我國現(xiàn)代偉大的、 、 ，他寫的小說集散文集有（）2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（） 菜畦（）宿儒（） 倜儻（）

2、 （）斂（） 腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（） （ ）人聲鼎沸（）3.選出下面說法不正確的一項：（）A. 魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D. “三味書屋”不是 “我 ”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。合作探究;（一 ）. 三味書屋“ ”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）A. 他挫傷了學(xué)生的求知欲

3、，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。（二）.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）A. 這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。（二） 、閱讀第1 自然段做下面的題目。1 、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（） ，百草

4、園的（） ，百草園的 （） ，最重要一點概括出百草園是（） 。2、解詞：似乎：確鑿：兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：（四）、閱讀第2自然段做下面的題目。1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）A.|B.| C.| D.|2 .這段文字的段意是什么？答：3 .這段文字在結(jié)構(gòu)上是按（）來安排的。4 .這段自然景物描寫的順序是：（）時間順序（季節(jié)）方位順序景態(tài)順序景類順序：5 .作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從、 四個方面描寫，充滿情趣。6 .這段文字對自然景物的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：7 .從“不必說也不必說單是” 這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）A.由

5、高到低B.由靜到動C.由近及遠(yuǎn)D.概括全景到突出局部8、文中的靜態(tài)景物文中的動物有：9、a .描寫形狀的詞語b .描寫顏色的詞語有：有：10是：屬于略質(zhì)的詞語d .描寫J百音的詞語e有情節(jié)描寫的動有屬于詳寫11 、 這 段 文 字 所 用 的 修 辭 方 法 有 A （）B （）C （）12、這段段意正確表述的是（）a 這段文字表現(xiàn)了百草園確實是我的樂園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。b.百草園自然景物豐富多彩c.百草園的生活五光十色d.百草園的動植物五彩繽紛e.百草園中有趣的植物，動物13. 文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A. 表現(xiàn)“我”小時候很淘氣， 毀壞東西。B. 表現(xiàn)“我”小時候

6、有想吃何首烏成仙的幻想。C. 表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。D. 表現(xiàn)“我”小時候很好奇， 勇于實踐。（五）、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上） 和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食， 走到竹篩底下的時候，將繩子一， 便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上a 掃開； b 打掃； c

7、 暴露； d 露出； e 支； f 架； g 拉； h 牽； j 撒； k 投； i 系； m捆2、用原文回答：捕鳥的條 件3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？6. “冬天的百草園比較的無味； 雪一下， 可就兩樣了。 ”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？ （用自己 的話說）7. “拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞 ，說說 這句寫了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：總須養(yǎng)

8、不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2 句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2 句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？9. 此段各句間有什么關(guān)系？10. 總結(jié)一下這段話寫了什么？（六）、閱讀第9 自然段做題。1. 從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了的作用。2 .文中用到了一個排比句”也許也許也許”，它表達(dá)了 “我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）A. 表達(dá)了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣， 做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。C. 用疑問、 猜測和無

9、可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。3 . “Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）A. “我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。B. “我”與百草園中的動、 植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C. “我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已 經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。（七）、三味書屋部分。1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？ 2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？3、先生有哪些特點？（八）試舉出本文中三

10、處對比并簡述其作用。（1） 。 _作用： 。 _（2） 。作用： 。 -（3） -。 -作用： 。 _個性化備課：教學(xué)反思：【答案】：7.百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃， 后者死氣沉沉。三味書屋里面師生不同的活動對比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。三味書屋讀書與屋后小園尋趣對比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。2、 靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動物有：鳴蟬黃蜂 叫天子油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥3、a.高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁月中、小球、像人形的b.碧綠紫紅 黃c.光滑 輕捷d.長吟 低唱 彈琴拍的一聲e.斑螫何首烏根4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣詳寫的：斑蝥何首烏木蓮 覆盆子5、排比擬人比喻6、 D（2） 1、 a d e j l h g2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。3、具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。4、是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。（3） 1、方位名稱 變遷 樂園2、似乎：好像、仿佛確鑿： 確實二個詞不矛盾， “確鑿”說的是真實情況， “似乎”是從成人角度回憶， 所以說似乎7、 第 9 段是過渡段，是從兒童的心理去猜測為什么去三味書屋