1、自主互助學習型課堂教學計劃本學期，我校將繼續(xù)著力于自主、互助、學習型課堂的 創(chuàng)建。學生將依據(jù)自學提綱明確學習目標，并在目標的統(tǒng)領 下，完成提綱、生成本節(jié)課的重、難點，達成基礎目標。（一）、合理分組。對于學生提出的問題，或者猜想，不輕易否定，尤其是 那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確， 也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問題放給學 生，讓他們通過獨立思考，讓學生帶著明確的任務、掌握恰 當?shù)淖詫W方法進行探究，使自學更扎實有效。同時采用小組 合作探究。怎樣才能有效地進行小組合作學習呢？首先是指 導合理分組，小組合作學習多是采取組內(nèi)異質，組間同質的 分組原則。這樣才能保證在學習

2、中，各個同學各盡所能、互 相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現(xiàn)組間 競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。另一 個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分 工，組長負責組織管理工作， 負責組織小組成員、分配任務、 督促組員完成任務等。（二）、訓練形成小組互助學習的方式。對于自學中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话?采用先“一對一”討論，再有問題則在學習小組內(nèi)討論，最 后的問題“全班”一起研究解決。1 小組內(nèi)交流：課堂上，學生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。 有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就 兩人解決，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。1)

3、 小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。2) 小組互助學習，解決預習中提高性的問題。3) 小組交流研討，探索預習中發(fā)展性的問題。4) 小組對需要展示的問題分工與合作。5) 對一些小組內(nèi)不能解決的問題提出來，在班內(nèi)展示 交流，集體解決。2 課堂展示(組際交流 師生互助)1) 確定需要展示的問題。 (重點問題與疑惑的問題)2) 教師根據(jù)實際情況確定需要展示的問題3) 學生分組將需要展示的問題寫在黑板上(同時展示) 其他同學交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方 法、思路也展示出來。4) 學生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的 問題。5) 教師(或學生)適時將問題發(fā)展、提高。(三) 、

4、培養(yǎng)自主互助的學習習慣。注重培養(yǎng)學生自主與互助學習的習慣。在學生自學之后， 開展小組合作學習。在自學的過程中，學生對于知識的理解 程度是不一樣的。 因此，在學生自學完之后， 不不急于講解， 而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相 互交流，互相切磋，互通“有無” ，給學生搭建一個探究的 平臺，培養(yǎng)學生探究的能力。學生在小組合作、討論后，關鍵是交流。在交流時，我 們采用不同的方法和形式， 同位交流、 小組交流、全班交流。 交流的過程中允許學生爭論、說理、答辯，讓學生充分發(fā)表 自己的見解，提出自己的觀點，直至把問題弄清楚。并且注 重培養(yǎng)學生在小組交流時要善于傾聽，聽他人發(fā)言，不隨便 打

5、斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言 作好評價。同時還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的 觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法 , 各種不同意 見難以統(tǒng)一時， 學會保留自已的見解， 以便在班內(nèi)進行探討、 交流。剛開始，學生對于自己的觀點的展示還不夠大膽，怕 說得不恰當，或者說錯了，可經(jīng)過一個階段的鍛煉，學生在 課堂上能夠爭先恐后的發(fā)言，大膽的發(fā)表自己的觀點。在練習過程中， 對于出現(xiàn)的問題， 要幫助學生主動反饋， 自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋 - 糾正- 再反饋 - 再 糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問題、提出新問題，對一 個問題進行矯正之后，是否就真正解決了問題，還需進行再 反饋，在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的時候，已經(jīng)糾正了的問 題還會再次出現(xiàn)。都是因為當時的矯正走了過場，沒有真正 解決問題，或是隔了一段時間后再去矯正，使矯正效果消失 了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數(shù)人的 問題個體糾正；預料中的問題計劃糾正；出乎意料的問題機 動糾正；要害性問題重點糾正；經(jīng)常出現(xiàn)的問題變式糾正。 這樣，反饋糾正才是及時的、扎扎實實的。今后我將加大研究