1、長(zhǎng)春版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板第一冊(cè)有綠樹，有和諧美好的大自然；綠樹成蔭，空氣清新宜人；有綠樹，有優(yōu)美干凈的環(huán)境；有了綠樹，就有了幸福美好的生活。我們來(lái)看看長(zhǎng)春版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案！歡迎查看！長(zhǎng)春版高一語(yǔ)文教案第一冊(cè)1教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞，寫8個(gè)新單詞。2.正確流利地閱讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道課文中的綠色筆記和綠色分?jǐn)?shù)認(rèn)可什么。讓學(xué)生感受到大自然美麗的綠色氣息，讓他們熱愛大自然，從而具有良好的保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的意識(shí)。4.了解量詞和情感重疊在閱讀中的作用。多讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.讀寫。2.理解課文內(nèi)容，知道課文中的綠色筆記和綠色分?jǐn)?shù)認(rèn)可什么。課時(shí)劃分2課時(shí)第一

2、節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞。2.正確流利地閱讀課文。3.閱讀時(shí)理解課文內(nèi)容，知道課文中的綠色筆記和綠色分?jǐn)?shù)指的是什么。感受大自然的綠色氣息，讓學(xué)生熱愛美麗的大自然。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.讀寫。2.理解課文內(nèi)容，知道課文中的綠色筆記和綠色分?jǐn)?shù)認(rèn)可什么。教具生詞卡，掛圖。教學(xué)過程一、讀兒歌，揭示主題(5)1.老師呈現(xiàn)兒歌，學(xué)生自由拼讀。2.學(xué)生一起讀。3.兒歌里的孩子在干什么？4.你種過樹嗎？誰(shuí)知道我們通常什么時(shí)候種樹？二、閱讀開頭的課文，感知內(nèi)容(7)1.孩子們，請(qǐng)大聲自由地朗讀課文。我來(lái)聽聽哪個(gè)孩子讀的最準(zhǔn)確流暢。2.你想把課文讀好嗎？3.誰(shuí)能告訴我們?cè)谀承┓矫嫖覀兡芎芎玫亻喿x課文？4.學(xué)生發(fā)言

3、，老師總結(jié)。5.學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式。三、查反饋，認(rèn)生詞(8)1.出示新單詞卡片，按名字念，學(xué)生復(fù)習(xí)完再念。2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生詞練習(xí)擴(kuò)展單詞。3.坐火車看書。4.孩子們?cè)谛〗M中識(shí)別新單詞，并討論交流和記憶方法。5.集體反饋。6.鞏固在找朋友的游戲中對(duì)生詞的識(shí)別。第四，朗讀課文(8)1.點(diǎn)名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。2.學(xué)生自由閱讀。3.小組賽閱讀。4.老師用音樂示范閱讀，孩子想象感受。5.學(xué)生讀音樂。5.學(xué)習(xí)課文的第一句和第二句(12)1.學(xué)生自己閱讀課文，并要求他們用序號(hào)標(biāo)記課文。2.展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。3.圖中畫的是什么？4.你認(rèn)為一棵小樹長(zhǎng)什么樣？一排小樹長(zhǎng)什么樣？5.讀一下。作者

4、說一棵小樹長(zhǎng)什么樣？一排小樹長(zhǎng)什么樣？6.反饋。7.老師展示音符和樂譜，讓學(xué)生分組討論：為什么小樹像音符和樂譜？8.學(xué)生暢所欲言，老師總結(jié)。9.指導(dǎo)大聲讀一兩句。六、指導(dǎo)寫作(3)1.展示“色、趣、音”三個(gè)新詞。2.老師明確了這篇作文的內(nèi)容：這三個(gè)字。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞在田字格的位置。4.學(xué)生寫作，老師巡邏輔導(dǎo)。5.寫作反饋。七.任務(wù)(2)1.抄生詞。2.大聲朗讀課文。課后感受第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1.寫“興”等5個(gè)字。2.正確流利地閱讀課文。3.拓展延伸，激發(fā)有趣的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)幼樹、自然、環(huán)境、為綠化做貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。4.理解量詞，實(shí)現(xiàn)重疊量詞在閱讀中的作用，培養(yǎng)閱讀中的語(yǔ)感。重點(diǎn)和難

5、點(diǎn)學(xué)習(xí)本課單詞，實(shí)現(xiàn)量詞重疊功能。教具新單詞卡片，小樹被毀的掛圖。教學(xué)過程第一，鞏固復(fù)習(xí)，引入新課(5)1.復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)生的單詞。2.學(xué)生們正確、流利、動(dòng)情地閱讀課文1.學(xué)生可以自由閱讀三四句。2.孩子們，你們知道為什么鳥兒喜歡去小樹家開心地唱歌跳舞嗎？3.老師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生感性地閱讀這句話。4.拓展思維：小樹看到小鳥歡快地唱歌跳舞是什么感覺？你會(huì)說什么？5.“種樹，種樹?！闭l(shuí)在種樹？6.小組討論交流：為什么說他們種的是唱歌而不是快樂？(二)聯(lián)系實(shí)際，教育兒童保護(hù)樹木。1.老師：小樹造福了千千成千上萬(wàn)的人，但是千千成千上萬(wàn)的人也毀了小樹。(顯示掛圖)2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自由談?wù)撟约旱母惺堋?.老

6、師：是的，老師對(duì)你感到難過，對(duì)人類的毀滅感到憤怒。我們應(yīng)該如何保護(hù)小樹？5.總結(jié)一下，號(hào)召所有同學(xué)一起行動(dòng)，保護(hù)好小樹，為綠化做貢獻(xiàn)。(3)閱讀，實(shí)現(xiàn)重疊量詞功能。1.全班一起讀課文。2.在自我評(píng)價(jià)和閱讀的情況下糾正不足。3.現(xiàn)在，請(qǐng)觀察左右兩邊的單詞。小樹，小樹，小樹，小樹。一個(gè)音符，一個(gè)音符，一串珍珠，一串珍珠4.學(xué)生的自我閱讀理解。5.反饋：你覺得有什么不一樣？6.閱讀并積累這些單詞。(4)指導(dǎo)寫作1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的寫作情況。2.確定本課要寫的漢字，閱讀并組詞。3.引導(dǎo)和觀察他們?cè)谔镒指竦奈恢谩?.學(xué)生反饋后，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)。5.學(xué)生寫作，老師巡邏輔導(dǎo)。三、鞏固復(fù)習(xí)(8)1.識(shí)別新單詞并組合單

7、詞。2.大聲朗讀課文。四.作業(yè)(7)1.抄寫這節(jié)課的新單詞。2.課后積累重疊詞。長(zhǎng)春版高一語(yǔ)文教案第一冊(cè)2教學(xué)目標(biāo)：1.用學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)這節(jié)課的新單詞，正確、工整地寫出要求的單詞。2.正確、流利、動(dòng)情地閱讀課文，感受春天種樹的喜悅，理解種樹對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。3.喜歡讀兒歌，有積極讀兒歌的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和書寫新單詞，能夠正確、流利、動(dòng)情地閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠根據(jù)實(shí)際情況邊閱讀邊提問。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)掛圖，聯(lián)系音樂美術(shù)老師，課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和樂譜，畫一棵小樹。學(xué)生制作新單詞卡片，觀察并理解植樹的好處。師生合作在老師的指導(dǎo)下開展植樹活動(dòng)。教學(xué)過程：

8、首先，閱讀問題，感受大意1.看題目，說說自己的想法。2.用拼音的方式看課文，說說這首小詩(shī)主要寫的是什么。第二，自主識(shí)字，交流和評(píng)價(jià)1.自由柔和的讀課文，勾畫生詞，借助拼音多讀，不懂的單詞標(biāo)注。2.溝通素養(yǎng)。同學(xué)們互相提醒，利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀讀音，記字形。老師提醒學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音“種樹”這個(gè)詞。3.學(xué)生提問，提出一些自己不懂的東西。第三，朗讀課文，獨(dú)立解疑1.帶著問題自己讀課文。聯(lián)系自己的生活，讀書，思考：種樹會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么？2.讀一讀你最喜歡的詩(shī)，告訴我你從這節(jié)課中學(xué)到了什么。第四，閱讀課文，體驗(yàn)情感1、采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生情緒化閱讀課文。2.大聲朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹的

9、快樂。動(dòng)詞（verb的縮寫）擴(kuò)大活動(dòng)1.用五顏六色的筆畫出課文中描繪的畫面，或者唱一首植樹護(hù)樹的歌，或者背一首兒歌，或者講一個(gè)人們愛護(hù)小樹的故事。2.告訴我你想為這棵小樹做什么。長(zhǎng)春版高一語(yǔ)文教案第一冊(cè)3告訴我寫了什么。老人和孩子的心情是怎樣的？2.學(xué)生閱讀課文并討論后，老師引導(dǎo)他們總結(jié)情節(jié)。(鄉(xiāng)下一棵爬滿紅棗的老樹下，一位老人遇到一個(gè)撿棗的小男孩。他們聊得很親密。談話中，老人回憶起關(guān)于“棗兒”的往事，滿腦子都是對(duì)兒子的思念；男孩為了表示對(duì)父親的希望，留下“棗”給父親吃。他們滿懷親情，呼喚著親人回到家鄉(xiāng)去吃這個(gè)家鄉(xiāng)的“棗”。)第三，理清劇情1.瀏覽劇本，從老人和孩子的對(duì)話中，你覺得文章主要寫的

10、是關(guān)于棗的往事？小貼士：從老人的角度，從孩子的角度。清楚：兒子名字的由來(lái)?！皸梼骸蹦蛟诶先瞬弊由??！皸棥痹跅棙湎氯瞿颍瑮棙涞膩?lái)歷嚇走了魔鬼，靠棗過活2.分角色讀這些情節(jié)，體會(huì)人物(品味人物)(1)三個(gè)學(xué)生分角色看劇本棗兒:一個(gè)看老人，兩個(gè)男生，三個(gè)舞臺(tái)提示。評(píng)價(jià)三人閱讀情況，深入了解人物特點(diǎn)。溫馨提示：從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情緒等方面。明確：健康1讀老人的孤獨(dú)心情，健康2讀男孩天真無(wú)助的心情，健康3生動(dòng)地讀人物的動(dòng)作。從他們親切的閱讀中，我們可以看到他們對(duì)家庭和幸福生活的渴望。有什么需要改進(jìn)的地方嗎？讀老人的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些，體現(xiàn)出一種滄桑感。孩子說臺(tái)詞的時(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候聲音要更亮更快。3.再看一遍舞

11、臺(tái)提示。你從人物的動(dòng)作中看到了什么樣的性格特征？老人：善良善良，歷經(jīng)滄桑，孤獨(dú)無(wú)助孩子：天真，可愛，可憐4.老師總結(jié)：好像你可以通過人物對(duì)話或者舞臺(tái)提示了解劇本中的人物。(就是從人物的臺(tái)詞和舞臺(tái)提示來(lái)理解人物。)第四，分析主題1.這個(gè)劇本的意義是什么或者劇本想告訴我們什么？討論很明確：老人對(duì)兒子男孩和父親的深情，老一輩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念，年輕人離開家鄉(xiāng)，人們對(duì)傳統(tǒng)和精神家園的追求。)2.很好，學(xué)生們用詩(shī)意的語(yǔ)言傳達(dá)了他們對(duì)作品主題和意義的理解，非常有說服力?？磥?lái)我們對(duì)工作的理解還是很到位的。剛才大家都說舞臺(tái)提示主要是對(duì)人物塑造起作用，那么除此之外，舞臺(tái)提示又起什么作用呢？說明劇本故事的環(huán)境和背

12、景。還有演示和提示，供別人表演。3.我們知道劇本除了文學(xué)欣賞的價(jià)值外，還有一個(gè)重要的作用，就是為舞臺(tái)表演提供最詳細(xì)的依據(jù)。現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)僮x一遍劇本，找出作品中哪些地方最適合表演。我覺得是老人給男生講故事。因?yàn)橹v故事的時(shí)候，老人和男孩的表情是最豐富的，也只有這樣才能體現(xiàn)老人和男孩的快樂和期待。4.接下來(lái)，我們將選擇老人給男孩講故事的部分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。哪些學(xué)生想表演？明確要求：看表演的時(shí)候，要想好表演者哪里符合劇本要求，哪里有差距。(摘自眾生相劇本，師生評(píng)價(jià)。)5.請(qǐng)?jiān)僮x一遍劇本，想想兒歌在開頭和結(jié)尾的作用clear:在結(jié)構(gòu)上具有“先調(diào)用后調(diào)用”和“先調(diào)用后調(diào)用”的功能。兒歌的內(nèi)容與劇本的主題基本一致，兒歌可以強(qiáng)化劇本的主題。動(dòng)詞（verb的縮寫）總結(jié)和擴(kuò)展其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有很多類似的場(chǎng)景。請(qǐng)想想我們應(yīng)該如何關(guān)心他們。如何幫助他們？多做活動(dòng)，邀請(qǐng)他們參與，這樣他們就不會(huì)孤獨(dú)了。在假期，我們可以幫助他們做一些事情。我們也可以呼吁全社會(huì)關(guān)愛老人和兒童。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提議：經(jīng)常回家。第六，布置作業(yè)整理一下自己的想法，寫成200字左右的片段。備注：可根據(jù)學(xué)生