1、靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科班 級(jí)三（4）備課人時(shí) 間2015年 月 日課 題6鳥兒 翠鳥教學(xué)目 標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重 點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。 教具準(zhǔn) 備1.課文插圖或翠鳥圖片 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料 課時(shí)安 排一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一 、激趣導(dǎo)入,

2、走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥? (出示翠鳥圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。 教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢? (學(xué)生交流課前搜集的資料) 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。 二、自讀自悟 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。 2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么? 3.分組討論。 三、合作讀議 過渡語(yǔ):你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象? 板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏 (1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,

3、邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。) (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎? 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 (自己試說,指名說,同桌互說。) (3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適? 過渡語(yǔ):看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。 (1)指名說。 (2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求: 默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)? 畫一

4、畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。 (1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受, (2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。 過渡語(yǔ):(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。 教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。) 看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什

5、么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。 四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落 1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。 (1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。 (2)你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好,說一說理由。 (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。 (指名練習(xí)朗讀,教

6、師相機(jī)指導(dǎo)) (4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。 (5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。 2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的? 師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。 3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。 (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。 (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。 (3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。 (4)試著

7、背一背。 五、學(xué)習(xí)課文最后兩段 課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。 六、學(xué)寫生字。 修改意見修改意見 翠鳥 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏 活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等 翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛 住外：隱蔽 靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科語(yǔ)文班 級(jí)三（4）備課人馬海娟執(zhí) 教時(shí) 間2015年 月 日課 題一只小鳥教學(xué)目 標(biāo)1、 通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

8、3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。教學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、 揭示課題學(xué)習(xí)了翠鳥這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？揭示一只小鳥二、 感知課文1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？三、 學(xué)習(xí)字詞1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。2、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說說每段主要寫了什么？（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）3、認(rèn)讀生字詞，

9、讀準(zhǔn)：zh mn mì qng dàn di yng樹枝 豐滿 覓食 傾 聽 撣 子 跌了下來 仰 望cháo ling xián xì zhu ji鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴4、注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法，“仰”字沒有一撇5、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽寫。6、給生字組詞。四、練習(xí)鞏固：抄寫生字詞朗讀課文第二課時(shí)一、 讀課題，導(dǎo)入新課二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？1、讀課文一、二自然段，學(xué)生討論2、交流反饋：一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。一只快樂的有

10、父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非?？鞓?。”一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。3、練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！彼摹⒑⒆觽兘o你留下了什么印象？從哪里看出來的？體會(huì)孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）過了十年，一切有了什么變化？五、回讀課文，升

11、華情感有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。六、想象練說那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學(xué)生上臺(tái)說。修改意見修改意見一只小鳥   快樂 可愛唱歌 跌下來流血 歌聲永遠(yuǎn)消失靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科語(yǔ)文班 級(jí)三（4）備課人馬海娟執(zhí) 教時(shí) 間年 月 日課 題驚弓之鳥教學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重 點(diǎn)學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難 點(diǎn)理解

12、更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教具準(zhǔn) 備課件課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。

13、1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語(yǔ)氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢?guó)”的魏讀作wèi?！案比嗣?，讀作gngléi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pn。2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書的同

14、學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長(zhǎng)好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下

15、來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。第二課時(shí)一、揭示課題： （1）今天，我們學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題） （2

16、）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰(shuí)能說說“驚弓之鳥”的意思？ （3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？） （4）同學(xué)們，是誰(shuí)有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！薄案πφf：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥?！睂W(xué)生發(fā)言后

17、，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。2、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過電影”，想象課文描寫的情景。自由讀第五自然段，說說你讀的

18、時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來”：。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“

19、大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“??！”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。實(shí)物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？（2）四人小組

20、討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指?jìng)陂L(zhǎng)好了。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更

21、羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為“織布能

22、手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對(duì)更羸說什么？三、復(fù)述課文。1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么

23、做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）3、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？修改意見修改意見18、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛心里害怕結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科語(yǔ)文班 級(jí)三（4）備課人馬海娟執(zhí) 教時(shí) 間2015年 月 日課 題語(yǔ)文天地6教學(xué)目 標(biāo)1、 通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。2、 閱讀鷹，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。4、 抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。5、 培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。教學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力

24、；培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。教具準(zhǔn) 備相關(guān)資料準(zhǔn)備課時(shí)安 排4課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、 多音字組詞。1、學(xué)生查字典理解不同讀音字的意義。2、組詞，越多越好。二、 抄寫詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生從文中再摘錄一些詞語(yǔ)，并嘗試用這些詞語(yǔ)。如搭配，或造句，或找近意詞。（可讓學(xué)生相互出題做）三、 辨析運(yùn)用詞語(yǔ)1、區(qū)別理解“愿望”“失望”“希望”的不同意思。2、讀句子，根據(jù)意思選擇填空。3、齊讀填好的句子，體會(huì)詞語(yǔ)的不同用法。四、 積累和鳥相關(guān)的成語(yǔ)讀這些成語(yǔ)并理解它們的意思。補(bǔ)充更多的類似成語(yǔ)：鳥盡弓藏百鳥齊鳴鴻雁傳書鶯歌燕舞五、 填空，概括句意。1、學(xué)生自由練習(xí)2、交流反饋：第一句寫翠鳥目光銳利；第二句寫翠鳥

25、動(dòng)作迅速、敏捷。3、齊讀句子再次體會(huì)。第二課時(shí)一、明確題意這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下鷹，相信同學(xué)們讀完這篇短文后一定有不少收獲。二、閱讀理解1、自由讀文章，想想每個(gè)自然段都寫了什么？2、第一自然段：鷹很大，但能在空中自由翱翔。第二自然段：鷹的窩。第三自然段：鷹怎么捕食。第四自然段：鷹的叫聲。第五自然段：鷹的爪子。第六自然段：鷹的眼睛。第七自然段：鷹的羽毛。第八自然段：全世界保護(hù)鷹。3、讀完這篇課文，你有哪些收獲？三、總結(jié)延伸希望同學(xué)們?cè)谡n外能多讀這樣介紹鳥類的書籍，獲得更多的知識(shí)。第三課時(shí)一、查資料，評(píng)選鳥類高手。發(fā)動(dòng)學(xué)生查找收集鳥類的資料，評(píng)選鳥類能手。除了表格中列出的項(xiàng)目，還可以選擇自己最喜愛的項(xiàng)目能手。二、辦展版全班同學(xué)一起辦展版，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護(hù)鳥類。三、討論鳥類是人類的好朋友，小組討論，說說保護(hù)鳥類的好辦法。如：為小鳥做窩。定時(shí)到鳥積聚的地方喂食，多種樹，救治受傷的鳥。第四課時(shí)一、回顧總結(jié) 大家回憶一下翠鳥這篇課文