1、小小外 教”家外國(guó)娃娃來(lái)我班教育隨筆：小小外教”家外國(guó)娃娃來(lái)我班一、孩子謙讓、寬容的性格讓我們欣喜雖然交流有障礙，但絲毫不影響我們對(duì)他倆的喜愛(ài)之情，因?yàn)樵谶@兩個(gè)孩子身上有很多值得我們的孩子學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)老師讓小朋友自己 玩玩具時(shí)，max也只是拿自己和妹妹感興趣的幾樣玩具，可是我們有的 孩子就不管這么多了，把玩具全拿到自己的面前，不讓別人玩，還有很多這類(lèi)情況，讓我們覺(jué)得他們謙讓、寬容的性格真的值得其他孩子學(xué)習(xí)二、家長(zhǎng)科學(xué)合理的教育觀念，讓我們佩服他們的媽媽是中國(guó)人，常和我們進(jìn)行交流，她帶回來(lái)不少的國(guó)外先 進(jìn)的教育理念，所以她對(duì)孩子的教育、評(píng)價(jià)方法和我們的老師家長(zhǎng)都不 一樣。1、注意孩子情緒體驗(yàn)，

2、不過(guò)份強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能（1）孩子，你今天在幼兒園開(kāi)心嗎？ ”有的家長(zhǎng)，一放學(xué)就拉著孩子問(wèn)：你們今天學(xué)的什么呀？快說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)的話，就不給你買(mǎi)玩具?！边@個(gè)兒歌你會(huì)不會(huì)了？你可要努力學(xué)習(xí)，不然長(zhǎng)大了就只有去討飯！ ”諸如此類(lèi)的話，多不勝數(shù)?？蒻ax的媽媽每天來(lái)到幼兒園只是問(wèn)她的兩個(gè)孩子，在幼兒園的這一天，心情好不好，過(guò)得愉快嗎？(2) 媽媽一定來(lái)接你們!剛到我們幼兒園時(shí)，兩個(gè)孩子在媽媽的勸說(shuō)鼓勵(lì)下才愿意上學(xué)。他們?cè)缟先雸@時(shí)總是偷偷哭泣，可是他們的媽媽不像我們有的家長(zhǎng)那樣，用強(qiáng)硬的態(tài)度，甚至威脅孩子上幼兒園，她拿來(lái)他們?cè)诩易钕矏?ài)的玩具，來(lái)排解他們的孤獨(dú)情緒；她向孩子承諾：媽媽三點(diǎn)來(lái)接你們。”并且說(shuō)到 做

3、到，她三點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子。在兩個(gè)孩子逐步適應(yīng)的時(shí)候，她逐漸延長(zhǎng)孩子在園的時(shí)間，到正常的放學(xué)時(shí)間再來(lái)接他們。(3) 快樂(lè)的周末，盡情的玩耍！ ”當(dāng)老師問(wèn)起他們周末的安排時(shí)，他們的媽媽說(shuō)：快樂(lè)的周末，盡情的讓孩子玩耍。”可我們的家長(zhǎng)一到周末，就急急忙忙拉上孩子上這樣興 趣班、那樣提高班，整個(gè)周末把孩子累的喘不過(guò)氣來(lái)。平日里，每天放 學(xué)后還要拉著孩子去拉小提琴或彈鋼琴等，還驚慌的說(shuō)：現(xiàn)在社會(huì)壓力大，不能讓孩子輸在人生的起跑線上”。2、既重視親情教育，也不過(guò)份溺愛(ài)孩子。對(duì)于孩子對(duì)知識(shí)的掌握，她不強(qiáng)調(diào)，她更注重孩子的全面發(fā)展，特 別是培養(yǎng)孩子的情商。我們帶孩子們出去玩的時(shí)候，max總是和妹妹在 一起，他

4、告訴我們，是哥哥，理所當(dāng)然應(yīng)該照顧妹妹。孩子始終是孩子， 在他們看到別的小朋友有好玩的玩具時(shí)，他們也要求過(guò)媽媽為他們買(mǎi)， 也在媽媽面前哭過(guò)，但媽媽并沒(méi)有因?yàn)樗麄兊目奁讌f(xié)，直到他們能靜下心來(lái)聽(tīng)道理了，媽媽才買(mǎi)給他們。而我們的別家長(zhǎng)一看到孩子哭鬧，就馬上買(mǎi)來(lái)孩子所要求的東西，讓孩子根本不懂如何和家 長(zhǎng)交流溝通；他們的道別方式是一個(gè)親吻和擁抱，卻能讓孩子感受到家 庭的溫暖?？晌覀兊募议L(zhǎng)，總是認(rèn)為在孩子面前擁抱會(huì)難為情，卻忽視 了這么重要的親情教育。3、注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力。來(lái)到幼兒園這么多天了，小兄妹從不讓老師幫助生活上的細(xì)節(jié)，妹 妹年齡這么小，每天睡覺(jué)、起床都不讓老師幫忙；當(dāng)我們的孩子還

5、在提 著松緊褲，請(qǐng)老師幫忙時(shí)，剛剛四歲的 max已經(jīng)是在腰上綁皮帶了，并 且總是把上衣的衣擺，理的很整齊的放在褲子里。這幾天，氣溫下降， 有的家長(zhǎng)急忙為孩子穿上厚厚的衣服，還要帶一大包在幼兒園來(lái)，走時(shí) 還要對(duì)我說(shuō)羅老師，一會(huì)兒幫忙給他穿上，他不會(huì)穿衣，不要著涼了。 可是這兩個(gè)外國(guó)孩子他們只穿了兩件體恤，卻并沒(méi)有感冒，他們的媽媽 說(shuō)：現(xiàn)在孩子活動(dòng)量大，用不著穿那么多衣服，更何況要讓孩子的體魄更強(qiáng)健，就是要這樣進(jìn)行鍛煉。”她的孩子已經(jīng)習(xí)慣了，就算下雪，也只 是再加一件外衣，孩子卻很少生病。常有家長(zhǎng)一放學(xué)就把我堵在教室門(mén)口，老師，我們家孩子今天吃飯了嗎？ ”這讓我真是有點(diǎn)哭笑不得，怎么可能不給孩子吃

6、飯？然后又有家 長(zhǎng)說(shuō)話了：你一定得給我們家孩子多喂兩碗飯呀，我們這孩子可是幾代 單傳。”可聽(tīng)聽(tīng)人家max的媽媽怎么說(shuō)： 孩子愿意吃就吃，不吃也不勉強(qiáng)，如果餓了，他自己就會(huì)吃的。能不讓孩子有兩種不同的成長(zhǎng)呢?”兩種截然不同的態(tài)度和教育觀點(diǎn)，怎三、中西教育觀念的反差，讓我們深思在中國(guó)，現(xiàn)在普遍都是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)過(guò)份溺愛(ài)孩子，對(duì)他們 的要求幾乎是有求必應(yīng)，使他們不會(huì)考慮別人的需要，不懂得尊重別人, 更難適應(yīng)集體生活。而在國(guó)外，家長(zhǎng)總是更注重孩子的心理健康、情感 等教育，看到孩子們的對(duì)比，我們是不是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下自己的觀念，不 要再事事替孩子包辦，放手讓他們自己去感受這個(gè)世界，讓那永遠(yuǎn)不會(huì) 再來(lái)的童年快樂(lè)起來(lái)呢？在