1、1讓美麗的人生從溝通中開始蓮都區(qū)峰源小學顏高峰摘要：蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛 苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總 歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。 ”由此可見，溝通 是一種藝術，也是一種有效的教育方式。良好的溝通是師生 架起友誼橋梁的途徑，一次成功的溝通，就是一次成功的教 育,教師要事事處處用發(fā)展、 成長的眼光去關注學生， 用心靈 的對白換取師生情，世界上沒有教育不好的學生，只有達不 到開啟學生心靈的鑰匙的老師。關鍵詞：溝通 誠心 理解 平等正文：每每課間時，老師們常常聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學生 不好教，打不得，罵不得，批不得不用說，還冷漠挑剔

2、。上 屆我班有一個男生不但學習習慣不好，遲到、上課說話更是 屢教不改。一次我請來家長交流情況，最后我讓他當著家長 的面對今后的行為表個態(tài)，他說：“以后好好做”我又追問了 一句，他卻說：“我敢不好好做嗎，我怕你報復我?！睂W生的 冷漠的著實讓我很痛心。我思考，學生的冷漠從家庭的角度 來看，父母對子女的有求必應，過多的安全教育，讓孩子不 能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會環(huán)境來看，社會 上對個性的2張揚使得稚嫩的心把標新立異與叛逆當成了個 性來追求，這就難免使教學在一部分學生中成為了老師的一 相情愿。然而，我認為冷漠是一種人性的缺失，是學業(yè)、事 業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們應該設法打

3、開 學生心靈的窗戶，搞好師生之間的溝通， 讓學生走出冷漠， 在陽光下綻放花朵。 究竟如何與學生溝通呢？一、要用真心、誠心對待每一位學生生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老 師往講臺上一站，在學生中間一走都具有指示性，你到底是 不是可親，時間會證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至， 不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威， 強親者雖笑不和。 ”要創(chuàng)造讓自己感動的人， 首先老師自身就 不該是一個冷漠的人，對待每一位學生都該拿出百分之百的 誠心。一次課上，學生劉明不停的在滾腳下的球，我邊講課邊 有眼神制止他的行為，但毫無效果。我覺得他漠視了我的存 在，于是讓學生自己看書時，我

4、就走到他面前，發(fā)現(xiàn)他連數(shù) 學課本都沒帶， 我厲聲道：“沒帶書就不知道跟同桌合看嗎？” 他說：“我不知道是數(shù)學課?！边@叫什么話，我冷問道：“哦！ 你要知道是數(shù)學課就會帶書啦？”他的回答出乎我的意料， 說：“我要知道是數(shù)學課就不來了！”當時氣憤的以為這孩子 無可救藥， 也覺得自己顏面掃地， 便把他留下來罰站一節(jié)課。 過后我又思考；想教育學生就別給學生來硬的，否則你收獲 的只有傷心。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來 的，才3能打到心的深處。沒有教不好的學生，要的只是時間 和耐心。于是我時不時地主動找他談心，剛開始他很拘束， 只是低著頭不做聲。但從他臉上我看出了他是一個家庭復雜 的學生。從同學

5、口中得知他從小到大都是由奶奶帶的，父母 雙亡，奶奶經(jīng)常生病，家里一貧如洗，以撿垃圾為生，沒人 疼愛的他被人欺負，心靈的傷害讓他自尊心更加強烈，造成 了他如此的性格。一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，于是我向美術老師談起了他的情況，指導他畫畫，就這樣， 漸漸的他變的乖了， 愛學習了， 課后還主動為我不懂的問題， 在年級畫展拿到了好成績。 高爾基說過“誰愛孩子， 孩子就愛 他，只有愛孩子才可以教育孩子。 ”埋怨別人太狹隘，常常是 我們不豁達，埋怨天氣太惡劣，常常是我們心情不好，埋怨 學生難教育，常常是我們自己觀念陳舊。我們要平等對待每 一位學生，尤其是后進生，金子要有陽光的照耀才會反射出 耀眼

6、的光芒，后進生也需要教師為他創(chuàng)造一定的機會，他的 閃光點才會被人所知，被人所賞。杜威曾說過“尊重的欲望是 人類天性的最深刻的沖動” 。青少年學生血氣方剛， 自我意識、 自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。讓我們 每個人都去克服主觀上的“暈輪效應” ，用我們敏銳的目光真誠 而無私的愛心，去善待每一位學生，用真心、誠心讓每一個 學生都得到全面健康的發(fā)展。二、學會贊美 在以前的校園文化里，我們很難聽到贊美學生的聲音， 常用的表情是批評時的一臉嚴肅、被批評時的滿臉無辜；通 用的語言是批評者的指責與訓斥、被批評者的不滿與抱怨， 我們也很難見到贊美者的感激與被贊美者的喜悅，很少聽到 贊美者的柔音

7、與被贊美4者的謙詞。校園中的空氣因缺少了贊 美而變得缺少生機。其實我們都受到過贊美，又都感受到過 受人賞識的甜蜜，每個人從心底里都渴望自己所做的事情能 受到他人夸獎， 林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美， 其實人 性最深切的需要就是渴望別人的欣賞。 ”真誠的贊美可以拉進 心靈，吸引孩子們向你們真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每 時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長，所以在教 學中我們真的不能吝嗇我們的贊詞。，一個和善的微笑、一 個愛撫的舉止、一句激勵的語言，這些舉動往往能讓一個幼 小的心靈點燃起積極向上的火花，增添無窮的力量和信心， 甚至能創(chuàng)造奇跡。師生之間也仿佛架起了一座橋梁，把師生 的情感

8、連結在了一起。一位男生平常學習散漫，跟別的同學 不和，可是我發(fā)現(xiàn)他的字寫的非常好，便不時給他加油，還 對他說：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油?。?僅僅幾句贊美卻改變了他的散漫， 每節(jié)寫字課都是那么認真， 甚至課間都在練習。我感動了，多么可愛的孩子，就為了能 讓自己的成為書法家，竟然做得這么專注，我要讓這顆幼小 的心靈得到一次滿足，這時我才更加意識到贊美的重要。一 句激勵的語言， 能讓一個幼小的心靈點燃起積極向上的火花。 我感到了作為一個教育者的責任和任務。用贊美的眼光看待 學生，一方面能營造寬松和諧的環(huán)境，塑造好學生的生命質 量，把外在的激勵化為孩子自身的動力，誘發(fā)業(yè)已存在于學 生

9、身上的潛能。 另一方面， 學生把感受到的贊美進一步發(fā)展、 升華到賞識自我，賞識他人。三、轉換師生角色 俗話說：“己所不欲，勿施于人”，教師的職5業(yè)特殊，以身 作則尤為重要。在給學生提要求時，想想自己能做到嗎？可 能提出的要求就會更合理一些。 我做不到四十分鐘坐的筆挺， 我做不到把看到的、聽到的都記住，說實話我大部分都記不 住，我做不到對領導的話句句遵行，我做不到遇到不愛聽的 還得裝出全神貫注的樣子，我做不到每天像學生一樣寫兩三 個小時甚至更長時間的作業(yè)。所以我們每一位教師都應該設 身處地的為孩子們想想，我們就會更加理智，更加善良。溝通是一門藝術，除了要有良好的技巧之外，更重要的 是要有平等待人的心，尤其是班主任，必須懂得善于運用師生溝通的藝術，與學生建立良好的人際關系，一個合格的