1、高等教育心理學試題一、單選題（共20題，每題1.5分，共30分）1、下列屬于負強化的例子是 。A.殺雞駭猴B.當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃的2、在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈 現(xiàn)方式，其中本質屬性保持恒定，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為OA.變式B.比較 C.概括D.抽象3、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，高程度的動機激起水平對學習效果 的提高。A.最好B.不利C.關系不大D.有利4、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘規(guī)律是 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先

2、快后慢D.不均衡的，先慢后快5、根據(jù)知識的不同表述形式，將知識劃分為 。A.感性知識和理性知識B.陳述性知識和程序性知識C.感性知識和陳述性知識D.理性知識和程序性知識6、在練習的中后期往往出現(xiàn)進程的暫時停頓觀象，稱為 。A.平原觀象B.起伏觀象C.低谷觀象D.高原觀象7、動作技能形成的基本途徑是 。A.思維B.練習C.反思D.想象8、不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一 類事物中去。這種遷移稱為。A.同化性遷移 B.順應性遷移C.重組性遷移D.排列性遷移9、關于個人自己認識過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，稱為 。A.認知 B.元認知C.技能D.操作10、以下各項中

3、屬于認知策略的是 。A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略11、以下問題屬于無結構的問題是 。A.數(shù)學應用題B.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C.背影的作者是誰D.2008年奧運會主辦方是哪個國家12、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的 。A.刺激情境B.既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點13、提出假設的數(shù)量和質量取決于兩個條件，一個是創(chuàng)造力，一個是 OA.求知欲望 B.個體思維白靈活性 C.已有知識經驗 D.好奇心 14、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因進行解 釋與推測的過程是。A.歸因B.印象C.自我認知 D.態(tài)度15、個體意識發(fā)展的高級階段是

4、 。A.他人意識B.客觀意識C.主觀意識D.自我意識16、大學生中最常見的心理疾病是 。A.恐懼癥B.神經衰弱C.強迫癥 D.焦慮癥17、某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒， 看問題主觀、片面，常常言過其實，怪癖古怪該人的人格屬于 oA.沖動型人格 B.強迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人格18、使記憶內容能夠在短時間內長期保持的有效手段是 A.精細加工B.生成性學習C.組織 D.復述19、將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是 A.能力 B.努力C.任務難度D.運氣20,當一個人看到某個制品的一種慣常用途后，就很難看出其他新的用途，這種現(xiàn)象叫A.反應

5、定勢B.功能固著C.動力定型 D.習慣二、多選題（共10題，每題2分，共20分）1、構成學習動機的主要成分是 。A.學習歸因 B.學習誘因C.學習期待D.學習需要2、增強學生學習的內部動機的方法有 。A.正確運用獎勵與懲罰B.運用各種方法喚醒學生的求知欲C.滿足學生的缺乏需要D.采取有趣的教學方式呈現(xiàn)知識3、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為 。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.同化學習4、對遺忘的原因的解釋，主要為 。A.衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說 E.先天說5、以下描述正確的是。A.技能是先天素質的后天因素的融合體B.技能是一種長期形成的習慣方式C.技

6、能是符合法則的活動方式D.技能的形成發(fā)展離不開與之相應的知識與能力6、以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是。A. 一目十行B.舉一反三C.觸類旁通D.聞一知十E.過目不忘7、關于學習策略，以下描述正確的是 。A.學習策略是有關學習過程和學習方法的B.學習策略是學習結果C.學習策略是學習者為完成一定的學習任務而積極主動使用的D.學習策略是有效學習所必需的8、專家具有哪些特征。A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，且在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力9、大學生擇業(yè)心理障礙的

7、調適，主要應做到 。D.科A.保證良好的體魄 B.樹立正確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒學地進行擇業(yè)心理調適E.做好擇業(yè)的心理準備10、大學生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在 。A.認知障礙B.情緒障礙C.人格障礙D.學習障礙三、判斷題（共20題，每題 1.5 分，共 30分） 1、自我提高內驅力是在要求理解、掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題或解決問題的需要的基礎上產生的一種內驅力。 （）2、正強化提高學生的正確反應，負強化降低學生的錯誤反應。 （）3、過度學習的程度越高，記憶效果越好。 （）4、倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。 （）5、技能是知識轉化為能力的中間環(huán)節(jié)。 （

8、）6、智力是否正常，是衡量一個人心理健康的最重要的標志之一，一般地講，智商在 100 以上，為智力超常。 （）7、在動作技能操作整合階段，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。（）8、心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往選擇中等難度的學習任務。 （）9、最能解釋考試時出現(xiàn)的暫時遺忘現(xiàn)象的理論是記憶的痕跡“衰退說”。 （）10、定勢是由先前活動所形成的并影響后繼活動的一種心理準備狀態(tài)，它對問題解決或新知識的學習產生消極作用。 （）四、案例分析題（不定項選擇，每題 2.5 分，共 20分）案例一： 某語文老師認為學會學習很重要，因此在班

9、上進行閱讀的教改，他把閱讀技能分解成若干有條理的小步驟，通過活動實例示范各個步驟，要求學生 按步驟活動，并經過反復練習使之達到自動化程度，一段時間之后，學生的閱 讀學習效果得到了顯著提高；但仍有 6位成績差的學生在老師的教改期間成績 沒有改善。1、讓學生學會學習，具最核心的部分是讓學生 。A學會知識B學會技能C學會學習策略D形成正確態(tài)度2、這位老師把閱讀技能分解成若干有條理的小步驟，通過活動實例示范各個 步驟，要求學生按步驟活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。這種教學 方法屬于。A.指導教學法B.程序化訓練法C.定形訓練法D.交互式教學法3、老師應采用哪一種方法來幫助這 6位成績差的學生提

10、高閱讀成績 A.指導教學法B.程序化訓練法C.定形訓練法D.交互式教學法4、老師在對學生進行閱讀教學時，要注意哪些元認知策略的培養(yǎng) A.精細加工策略B.調節(jié)策略C.監(jiān)視策略D.計劃策略案例二：在一項關于大學生自我體驗基本情調的調查中，列舉了20對描述情緒自我體驗的具有相反意義的詞或成語，如熱情-冷漠、憧憬-悔恨 要求被 試從中選出10個能表達自己近半年來的心情的詞語。結果表明，大學生自我 體驗的基調傾向于：熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等。另外他們對別 人對自己的看法和意見特別敏感；自尊心比較突出，一旦受挫或失敗，就會產 生比較強烈的內疚和壓抑情緒。另外，他們的成人感特別強烈，對自己表現(xiàn)出

11、 更現(xiàn)實、更客觀、更全面的評價。5、從上述描述中，可看出大學生自我體驗發(fā)展的特點是 。A.片面性 B.豐富性 C.敏感性 D.強烈性 E.獨立性6、大學生自我意識發(fā)展的“轉折期”是 。A.大學一年級B.大學二年級C.大學三年級D.大學四年級7、個體想象中他人心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產生的自 我感，稱為。A.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我8、自我意識的理解主要有 。A.提高認識水平B.豐富感情世界C.發(fā)展意志能力D.促進道德形成E.激發(fā)創(chuàng)造潛能參考答案：一、單選題（共20題，每題1.5分，共30分）15: DABCB610: DBABA1115: BACAD 16 20: BCDCB二、多選題（共10題，每題2分，共20分）1、CD