1、我的母親 胡適 教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，品味語句，能通過典型事例概括母親的優(yōu)秀品格2、借助多媒體進行教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主，體會文章的寫作技巧。3、感受母子之間的深情，有自己的情感體驗，形成對母愛的正確認識。重點難點重點：分析母親形象，理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。難點：通過文本引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感悟母愛，形成對母愛的正確認識。課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo)：1、掌握文章的生字生詞，準確的概括文章事件。2、通過合作探究，準確把握人物性格特點。3、感受文章所表現(xiàn)的母子情深，結(jié)合實際，感悟母愛。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課高爾基曾經(jīng)說過：“世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。”著名作家老

2、舍先生 在懷念他的母親時曾說“我從私塾到小學(xué)，到初中，起碼經(jīng)歷過上百位老師吧， 可是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親?！崩仙嵯壬母呱衅焚|(zhì)中就 滲透這母親對他的影響，那么一代大師胡適先生的性格品質(zhì)和待人接物中又受到 了母親什么樣的影響呢？今天咱們就跟隨胡適先生一起，走進一位可親可敬的母 親，再次感受母親那深沉真摯的愛子之情。二、資料助讀，介紹人物胡適（18911962）,現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者。原名嗣糜，學(xué)名洪驛，字適之，筆名 大風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。（詳細內(nèi)容見附件）胡適母親馮順弟（1873 1918）,績溪縣中屯人。（詳細內(nèi)容見附件）三、初讀課文，分析人物1、讀一讀，寫一寫文紿紿綽號

3、庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去氣量2、朗讀課文，思考問題第一個問題：文章可以分為幾部分？（三個部分：第一部分（14）回憶童年，表現(xiàn)了作者對童年生活的追念和惋惜。 第二部分（512）回憶母親，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者對母親的敬愛 之情、第三部分（13）深刻影響，表現(xiàn)了作者對母親的感激和懷念之情。） 第二個問題：母親在我生命中扮演什么角色？把重點字詞圈出來。（嚴父、慈母、恩師）第三個問題：母親是一個 的人，她的為人處世對我有何影響？（答案較為寬泛，只要符合課文內(nèi)容即可）四、研讀課文合作探究1、文章的第二部分是文章的主體部分，也正是這一部分交代了母親在我生命中 扮演的幾種角色，現(xiàn)在大家就來仔細閱讀這

4、一部分， 概括出主要事件、分別表現(xiàn) 了母親什么樣的性格品質(zhì)。母親對我嚴格管教，催我上學(xué)。表現(xiàn)了母親對我管教嚴厲，重視教育。（介紹胡適母親重視教育的資料，詳情見附件）母親用獨特的方式教育兒子。表現(xiàn)了母親教子有方。罰跪和舔病眼，表現(xiàn)了母親教之嚴愛之慈。母親對待敗子大哥不露怒色。表現(xiàn)了母親的仁慈隱忍。母親用“忍、躲、哭”化解家庭矛盾，表現(xiàn)了母親在尷尬處中的溫和寬容。（介 紹胡適母親的后母后婆身份和尷尬的家庭關(guān)系，資料見附件）對待浪人五叔的人格侮辱，不失剛氣。表現(xiàn)了母親的正直剛烈。2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨 寫她與家人相處的情形？這樣的寫法看似游離“母親是我

5、的恩師”這一主旨，其實不然。我們常說母親是 人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母 親平時怎么待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形， 同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的 教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。 同時，使人物形象更加立體、豐滿。3、文章最后一段連用三個“如果”，這樣寫有什么好處？分析該段語言特點。連用三個如果是謙虛的說法?！叭绻北硎炯僭O(shè)關(guān)系；用“如果”做關(guān)聯(lián)詞的復(fù) 旬叫假設(shè)復(fù)旬。“如果”說明后面的“好脾氣”之類只是一種假設(shè)，而不是自己 已經(jīng)具備了這些品德

6、，體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德?！耙唤z一毫”“一點點”也體現(xiàn)作者的謙虛美德。事實上，作者的“好脾氣” “和氣”“寬恕人” “體諒人”有口皆碑。同樣，前文中的“混”字也表現(xiàn)了作者的謙虛美德。4、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句話提及母親，而其他內(nèi)容都 與母親無關(guān)，這是為什么？文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂, 另一方面也寫出了兒童好玩的天性； 既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán) 境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。 總的來說，作者在前三段想表明， 他的童年生活，除了讀書寫字之外是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景之下， 是母親“

7、給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。不 僅為寫我的母親做了鋪墊，同時也照應(yīng)了文末。另一個原因，這篇課文選自四 十自述，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，所以開頭寫了較 多的童年經(jīng)歷。五、拓展延伸，母愛無疆胡適的母親有三重角色，你的媽媽是否也同時兼任著嚴父或嚴師的角色？（學(xué)生在回答時，要舉出恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明）六、課后作業(yè)，鞏固提高1、復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字生詞。2、閱讀老舍先生和鄒韜奮先生的我的母親，體會這三篇文章的不同之處和相 通之處。板書設(shè)計我的慈母諄諄教誨，嚴格督學(xué)做錯事責(zé)罰極嚴一軟之嚴當(dāng)家的后母后鎏對待敗子大哥不露怒色對待不懂事嫂子 官醫(yī)則忍溫厚仁慈年輕守真

8、的婦人對待浪人五叔的 侮辱不依不饒正直剛烈嚴父慈母恩師斯眼愛之慈第二課時課時目標(biāo)：1、通過合作探究，理解掌握文章的寫作技巧。2、學(xué)會用對比的手法描寫刻畫人物。一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了一位慈祥而又嚴厲，教子有方，待人善良寬容，忍 辱負重又不乏剛氣的母親。文章通過寫母親對我的管教、和家人相處給我留下了 深刻影響。現(xiàn)在咱們一起來回顧一下上節(jié)課的主要內(nèi)容。（回顧概括文章圍繞母親所寫的主要事件，以及所表現(xiàn)出的母親的優(yōu)秀品質(zhì)）上節(jié)課我們被作者母親的優(yōu)秀品質(zhì)所感動， 也被作者滲透在字里行間的對母親的 感激愛戴之情感動。這節(jié)課呢咱們就來感受一下，他是如何表達他的感情，如何 刻畫人物形象

9、的。二、合作探究，解答疑難1、現(xiàn)在請同學(xué)們認真地讀課文，每人至少找到一處飽含感情的句子，勾畫出來, 談?wù)勀愕捏w會。（只要分析合理即可）根據(jù)同學(xué)們所說的這些，咱們都體會到了作者對母親的懷 念感激敬愛之情，但是這些句子并沒有直接抒情的句子， 那么作者又是怎樣表達 這些感情的呢？大體可以從兩個方面來討論：第一，文章質(zhì)樸真切的敘述語言、自然流暢的結(jié)構(gòu)和作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。例如：“聽說眼翳病可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！边@一句話就表現(xiàn)了母親 的愛之心切?！澳赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，這種生活的苦痛，我的笨 筆寫不出萬分之一二?！北憩F(xiàn)作者最母親的敬

10、愛和同情。第二，作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人姿態(tài)，亦無學(xué)者深沉，如實 道來，真誠傾吐，全文自然而然的洋溢著作者對母親的敬愛之情。2、作者在刻畫人物形象，表現(xiàn)人物特點的時候注重選擇典型事例，這就使得人 物性格特點鮮明。作者又通過對比的手法使得人物形象立體豐滿。同學(xué)們相互討 論，找對文中的對比之處，大家一起交流.對我要求極嚴，對其他人又及其寬容對我的體罰極嚴，但生病后有極為關(guān)照（這里用一件具體的事例來寫母親對我的體罰極嚴。因為我說了輕薄的話“涼（娘）什么，老子都不老子呀”母親為什么聽到這句話后重罰我呢？這句話的意思是我的父親已經(jīng)去世了，我的父親都管不了我了你和我說母親有什 么用呢？）對

11、大哥嫂子極為隱忍，但對五叔的侮辱又表現(xiàn)的極為剛氣。（這里母親的兩次哭也形成對比， 為什么前面是輕輕地哭，這里卻被氣的大哭？ 因為哥哥嫂子們雖然不懂事，但她們畢竟是晚輩，母親作為長輩，自然不能跟他 們吵鬧打架，而兩個嫂子的性格特點與母親也形成了鮮明的對比。 受到浪人五叔 的人格侮辱時她氣的大哭，因為在那個社會，一個女人的名節(jié)是非常重要的，更 何況她是一個年輕的敬愛逝去的丈夫的寡婦，她能忍受別人給她的生活帶來麻煩 和痛苦，但她不能忍受別人玷污她的名節(jié)和人格）母親和兩位嫂子教育孩子的方式和目的也形成了鮮明的對比三、總結(jié)歸納，拓展延伸本文刻畫了一位可親可敬的母親形象，通過 （事）表現(xiàn)了母親 的性格特點

12、，通過母親的言傳身教，給我留下了深遠持久的影響。請你就母親的 教育方式發(fā)表一點評論。四、課后作業(yè)，鞏固提高1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，做本課的優(yōu)+學(xué)案2、寫作：學(xué)習(xí)本文利用對比手法和選擇典型事例的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自己 母親的小作文。不少于300字。板書設(shè)計對比對我要求極嚴做錯事責(zé)罰極重 對哥哥嫂子極為容忍 母親教育孩子是為做人對別人極為寬容生病后極為關(guān)照對五叔的人格侮辱極為剛烈 嫂子打罵孩子出氣給別人聽表現(xiàn)了母親善良寬容隱忍教子有方又不失剛氣 附件胡適資料：胡適（18911962）,現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者。原名嗣糜，學(xué)名洪驛，字 適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。1910年赴美留學(xué)，1914年在康奈爾

13、大 學(xué)獲文學(xué)博士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。1917年完成博士論文后回國任北京大學(xué)教授， 積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動， 和 李大釗陳獨秀主辦新青年，宣傳新文化、新思想，影響極大。1917年發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇論文文學(xué)改良芻議；1918他第一個用白 話寫作獨幕劇終身大事，確立了現(xiàn)代話劇的新形式 ；1920年出版中國新文 學(xué)史上第一部白話詩集嘗試集，產(chǎn)生了廣泛而強烈的反響。胡適母親：胡適的母親馮順弟（1873 1918），績溪縣中屯人。家中長女，她上待 父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人也賢惠，最得父母鐘愛。順弟16歲時經(jīng)媒人介紹嫁給了 48歲的“三先生”胡傳。焙后的第

14、二年，胡傳便把馮順弟接到上海 同住。第三年冬天，生下一個男孩，這便是小胡適。他是胡傳最小的兒子，順弟 惟一的骨血。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的第二年，胡適母子離開臺灣回到績溪故鄉(xiāng)不久， 就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。這家庭的巨變和不幸，在胡適幼小的心 靈里，留下了最初的記憶。也使得順弟青年守寡，獨自支撐一家重擔(dān)。六年三個 月的蠟姻生活成為她一生中最美好的記憶。重金求學(xué)：我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對于這 一類學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”。我一個人不屬于這“兩元”的階級。我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一 年就送六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑， 她囑托四叔和禹臣先生為 我“講書”：每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。我先已 認得了近千個“方字”，每個字都經(jīng)過父母的講解，故進學(xué)堂之后，不覺得很苦。選自胡適九年的家鄉(xiāng)教育后母后婆的尷尬地位：我父娶馮氏，結(jié)蠟不久便遭太平天國之亂，同治二年（1863） 死在兵亂里