1、特色學(xué)校總結(jié)科學(xué)確立教育理念 精心踐行內(nèi)含元素 xx 市第三中學(xué)xx 三中建于 XX 年 8 月，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，整合了三所 農(nóng)村初中，是一所半寄宿制初級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班 36 個(gè)、學(xué)生 1860 名，其中農(nóng)村戶口占 67%，住宿生近 500 名。 建校六年來(lái)，我校以人文辦學(xué)理念為引領(lǐng)，牢牢把握每一個(gè) 發(fā)展元素，不斷深化教育教學(xué)改革，闖出了一條健康快速發(fā) 展的成功之路。 學(xué)校先后被授予 “河北省依法治校示范學(xué)校” xx 市“規(guī)范化學(xué)校” 、xx 市“文明單位” 、 xx 市“文化建設(shè) 先進(jìn)單位”、 xx 市“教學(xué)工作先進(jìn)單位”等十多項(xiàng)市級(jí)以上 榮譽(yù)。特別是我校的課堂教學(xué)改革，引起了中國(guó)教育

2、學(xué)會(huì)基 礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)、全國(guó)高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)的高度關(guān) 注，現(xiàn)已被確立為全國(guó)高效課堂研究交流基地。我們的具體 做法是：一、審時(shí)度勢(shì)，確立鮮明的教育理念學(xué)校建成后，經(jīng)過(guò)半年多的管理人員組閣過(guò)度，XX年三月，區(qū)委、政府通過(guò)直接公開(kāi)招聘的形式，完整組建了新三 中第一屆領(lǐng)導(dǎo)集體。當(dāng)時(shí)學(xué)校面臨的主要問(wèn)題是：領(lǐng)導(dǎo)、教 師來(lái)自多所學(xué)校，思想觀念、工作作風(fēng)差異很大；隊(duì)伍內(nèi)部 情緒不穩(wěn)，步調(diào)不一；因歷史因素影響，每年有20%以上的 優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生外流擇校，留下的大多是整體素質(zhì)偏低的學(xué) 生；學(xué)校雖叫 xx 三中，但和原來(lái)的“ xx 三中”沒(méi)有任何傳 承關(guān)系，一切都要從零做起。為此，學(xué)校一班人圍繞“如何 起步

3、發(fā)展”進(jìn)行反復(fù)研討，大家各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)各異，但有 一點(diǎn)認(rèn)識(shí)是共識(shí)的，那就是“一所新的學(xué)校選擇什么樣的發(fā) 展戰(zhàn)略必將決定該校未來(lái)的發(fā)展命運(yùn)” 。就在大家苦苦尋覓 的當(dāng)口，我市以校舍等硬件建設(shè)為主要任務(wù)的“普九”告一 段落，市局率先倡導(dǎo)并適時(shí)啟動(dòng)的“調(diào)整布局、整合資源、 均衡發(fā)展”也已初見(jiàn)端倪，在此關(guān)鍵時(shí)段，市教育局及時(shí)把 前期所有的一切最終所要解決的本質(zhì)問(wèn)題“提高辦學(xué)綜 合質(zhì)量”問(wèn)題提到了教育發(fā)展的最前端，并高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)出 了“加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、注重教育內(nèi)涵發(fā)展、提升綜合辦學(xué) 水平”的號(hào)召。求索若渴的三中人以特有的敏感力及時(shí)接收 了這一現(xiàn)代發(fā)展信息，確立了“依法治校、文化立校、科研 興校、創(chuàng)特色

4、名?！钡陌l(fā)展方略。特別在“文化立校、特色 強(qiáng)校”方面，大家團(tuán)結(jié)一心、邊學(xué)邊做，邁出了開(kāi)拓性的一 步。構(gòu)建學(xué)校文化，首先就要確立有科學(xué)理論依據(jù)的核心教 育理念，而這一核心理念的主旨，必須與國(guó)家的時(shí)代人文精 神相吻合。我國(guó)新時(shí)代的教育人文是以人為本、尊重個(gè)體、 全面發(fā)展、讓人人成材。這恰恰是我們中華民族和合思想文 化的創(chuàng)造性體現(xiàn)。所謂和合文化，是指在承認(rèn)不同事物之矛 盾、差異的前提下，把彼此不同的事物統(tǒng)一于一個(gè)相互依存 的和合體中，并在不同事物和合的過(guò)程中，汲取各事物的優(yōu) 長(zhǎng)而規(guī)避其短， 使之達(dá)到最佳組合， 由此促進(jìn)新事物的產(chǎn)生， 推動(dòng)事物的發(fā)展。因此，我們把中華和合文化理論作為我校 構(gòu)建學(xué)校文化

5、的基礎(chǔ)理論。依此理論，我們立足時(shí)代人文和 三中校情實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)分析論證，最終確立了我校今后發(fā) 展的核心理念人人有成功之道。二、傾心踐行，讓核心理念開(kāi)花結(jié)果 、構(gòu)建豐富理念內(nèi)涵的精神文化 核心理念一旦確立，學(xué)校的精神文化體系自然會(huì)應(yīng)運(yùn)產(chǎn) 生。首先，我們?nèi)娣治觥?總結(jié)提煉了核心理念內(nèi)涵五元素， 即“熱愛(ài)、平等、信任、信心、方法” 。其中，核心元素是“熱愛(ài)”和“方法”，我們把它形象的表現(xiàn)為“熱愛(ài) +方法T 能力”，顯而易見(jiàn)，熱愛(ài)之情越大，方法越多，形成的能力 越強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我們不斷挖掘，逐步形成了系統(tǒng)的精神 文化：發(fā)展方略： 依法治校， 文化立校， 科研興校， 特色強(qiáng)校。 辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生快

6、樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓教師愉快的工作，讓 家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才。育人目標(biāo)：有理想會(huì)做人，有能力勤探究，有個(gè)性能發(fā) 展，有情趣懂生活。校訓(xùn)：博愛(ài)、進(jìn)步、成材。評(píng)價(jià)理念：你只要全身心努力了就是最棒的。校風(fēng)：求真創(chuàng)新，同心向上。 教風(fēng)：熱愛(ài)尊重，科學(xué)引導(dǎo)。 學(xué)風(fēng)：自主合作，探究進(jìn)步。 校歌：永遠(yuǎn)的家園奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，美麗的校園就在這山 水間；真愛(ài)把我們的理想點(diǎn)燃，進(jìn)步使我們的羽翼豐滿，成材 是我們師生共同的心愿； 啊， xx 三中，你是一支金色的搖籃。奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，歡樂(lè)的校園就在這山 水間；真愛(ài)把我們的一生溫暖，進(jìn)步使我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，成才 是祖國(guó)人民殷切的

7、期盼； 啊， xx 三中，你是學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的家園。xx2、建設(shè)彰顯理念之魂的物質(zhì)文化 什么樣的環(huán)境給人以什么樣的身心感受。在物質(zhì)文化建 設(shè)中，我們精心設(shè)計(jì)，力求處處彰顯學(xué)校的教育理念，讓師 生時(shí)時(shí)置身于新理念的熏陶之下。如，我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)校 的校徽、校旗、主題雕塑。 校徽是由一輪紅色的太陽(yáng)和與 “ 三中”幾個(gè)字有關(guān)的拼音、數(shù)字、漢字通過(guò)變化組合而成的 一抽象人體奔跑造型。 設(shè)計(jì)寓意是 “充滿愛(ài)心的三中在前進(jìn) 校旗是由紅、綠、藍(lán)三色和?；?qǐng)D標(biāo)組成。其寓意是要每一 個(gè)三中人有太陽(yáng)一樣火熱無(wú)私的愛(ài)心，有天空一樣寬廣的胸懷，有大地一樣豐富的生命情感。而主題雕塑則是由三片紅 色花瓣、一顆金色花蕊和一組現(xiàn)代

8、信息標(biāo)識(shí)組成，花瓣代表 三中學(xué)子，金色球形花蕊亦可視為太陽(yáng)，其寓意是愛(ài)心至上，培育百花齊放、面向世界的祖國(guó)花朵。我們給它取名為“三 和致遠(yuǎn)”?！叭椭逻h(yuǎn)”還有廣泛的寓意空間，“和”乃我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化之精髓，“和諧發(fā)展”更是我國(guó)大聲向世界人 民發(fā)出的呼喚。具體上講，“天地人和”源于軍事理論，即戰(zhàn)事具備了天時(shí)、地利、人和便勝券在握。而我們的解讀是，“天時(shí)”就是要及時(shí)抓住發(fā)展機(jī)遇，“地利”就是要充分利用好發(fā)展條件，“人和”就是要萬(wàn)眾一心向前走，“三和”的核心是人的集體智慧的最大發(fā)揮；另，從眾多個(gè)例上看，三 人為眾，力合一處才能走快走遠(yuǎn)；領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生同心學(xué) 校和個(gè)人才能都得到最佳發(fā)展；學(xué)校、家庭、

9、社會(huì)協(xié)力培育 下一代教育效果一定最好；老、中、青三結(jié)合議事決策失誤 最少；想的、說(shuō)的、做的一致的人最受人尊敬，做朋友最能 久遠(yuǎn)我們特別要說(shuō)明的是， “三和”不能理解為簡(jiǎn)單的“合一”，而是充滿理性和人性的 “和諧”與“通暢”。又如， 學(xué)校利用僅有的一塊空地修建了一個(gè)凸顯和諧自然風(fēng)情的 小公園，里面有花草樹(shù)木、山水池魚(yú)、家禽猛獸、快樂(lè)少年， 取名為“和園”，意在讓師生經(jīng)常感悟自然萬(wàn)物和合共存之 美。還有我們以“文明、愛(ài)國(guó)、博學(xué)、成材”為主題，以“靜、 凈，禮、讓，學(xué)、積”為具體區(qū)域展現(xiàn)內(nèi)容的樓道文化，無(wú) 不自然彰顯著學(xué)校核心理念的一個(gè)個(gè)內(nèi)涵元素。 比如，在“靜” 文化區(qū)域中的一幅畫(huà)面是，一個(gè)碩大的

10、“靜”字下面寫(xiě)著， “營(yíng)造和保持適宜的環(huán)境，讓大家舒心的學(xué)習(xí)和工作。 ”其 意是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，既體現(xiàn)對(duì)集體美好環(huán)境的向往和 熱愛(ài)，又體現(xiàn)對(duì)置身在這一環(huán)境中每一個(gè)人的希望和信任。3、建立融化理念情感的制度文化 在學(xué)校一系列的制度建設(shè)中，我們?nèi)サ袅恕皣?yán)禁” “杜 絕”“一律”“徹底” 等字眼， 如，把“樓道內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩” 改為“樓道內(nèi)請(qǐng)輕聲漫步” ，前者是要靠他人監(jiān)督，而后者 是要靠自覺(jué)約束。在管理制度方面，學(xué)校主張，管理就是服 務(wù)，管理的最高境界就是服務(wù)到家，即管理者要時(shí)刻和大家 在一起，及時(shí)幫助同志們解決實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)過(guò)程中所遇到的 一系列難題；在開(kāi)展具體工作時(shí)，上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不能指示性的

11、給下級(jí)提供現(xiàn)成的剛性行動(dòng)計(jì)劃（特殊工作除外，如考務(wù)工 作。），而是要具體執(zhí)行者根據(jù)學(xué)校的總體要求作出具體行動(dòng) 方案，領(lǐng)導(dǎo)在審核方案時(shí)，只要沒(méi)發(fā)現(xiàn)原則性的問(wèn)題和嚴(yán)重 的疏漏，就要堅(jiān)決支持執(zhí)行者的方案，這樣，執(zhí)行者在執(zhí)行 過(guò)程中，一方面因太熟悉方案不容易出偏差，另一方面會(huì)因 領(lǐng)導(dǎo)的信任而產(chǎn)生高昂的工作熱情，從而高質(zhì)量的完成工作 計(jì)劃。又如，前些年雙灤區(qū)的學(xué)校為了留住一些好一點(diǎn)的學(xué) 苗，不得不打著“分層教學(xué)”的幌子將學(xué)生分為“實(shí)驗(yàn)班” 和“平行班”兩類班級(jí)，這是一種明顯的對(duì)同學(xué)、老師和學(xué) 生家長(zhǎng)不平等的做法，那些被分配在“平行班”的老師本來(lái) 心里就很不平衡，而考核時(shí)卻又和“實(shí)驗(yàn)班”用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 核算

12、成績(jī)；制度上的不平等讓大批老師怨聲載道，不僅嚴(yán)重 影響老師們的工作情緒，同時(shí)還影響老師和領(lǐng)導(dǎo)乃至老師之 間的團(tuán)結(jié)；在我校新的辦學(xué)理念誕生后，我們及時(shí)修改了考 核方案，采取“分標(biāo)同線”的辦法，確保兩類班的教師的考 核結(jié)果與付出趨于合理。接下來(lái)，我們頂著多方的壓力，毅 然結(jié)束了分兩類班的做法， 還了老師、 學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)公平。 還有，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的起點(diǎn)往往是大家爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。我們改 革的結(jié)果是， 對(duì)初一新生進(jìn)行統(tǒng)一的基本文化素質(zhì)測(cè)試 （語(yǔ)、 數(shù)、外三科），記錄下班級(jí)成績(jī)綜合值和全校綜合值的差值， 依此作為該班三年是否進(jìn)步的基數(shù)。如此，所有任課教師都 表示認(rèn)可。 再如，我們對(duì)老師崗位的確立放棄了行政指

13、令權(quán)， 實(shí)行優(yōu)化組合制。 即，學(xué)校只聘任教學(xué)組長(zhǎng) （兩個(gè)班一組） ， 教學(xué)組其他成員由組長(zhǎng)聘任。如此，學(xué)校誕生了 18 個(gè)你不 必過(guò)多操心的“舍命”戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。這樣的人文性制度改革， 充分體現(xiàn)出學(xué)校在管理過(guò)程中對(duì)熱愛(ài)、平等、信任、信心和 方法元素的科學(xué)利用和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“讓制度成為新理念對(duì)大 家強(qiáng)力召喚”的管理目標(biāo)。4、開(kāi)展弘揚(yáng)理念精神的行為文化 在隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要做六件事：一是明確確 立隊(duì)伍建設(shè)工程目標(biāo)，即“四 . 三”隊(duì)伍思想建設(shè)目標(biāo)：樹(shù) 立三新觀念 （新思想、 新舉措、 新成果。）；堅(jiān)持三個(gè)首位 （團(tuán) 結(jié)首位、工作首位、學(xué)習(xí)首位。 ）；發(fā)揚(yáng)三種精神（主人翁精 神、頭雁精神、奉獻(xiàn)精神。

14、）；爭(zhēng)創(chuàng)三個(gè)一流（一流的管理、 一流的隊(duì)伍、一流的質(zhì)量。 ）二是深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校育人理 念內(nèi)涵五元素，提高大家踐行理念元素的自覺(jué)性。三是經(jīng)常 舉行內(nèi)部踐行學(xué)校教育理念內(nèi)涵元素先進(jìn)典型匯報(bào)會(huì)，讓大 家看到有型的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。四是經(jīng)常組織大家了解國(guó)內(nèi)外教育 現(xiàn)狀，走出去參觀市內(nèi)外名校，開(kāi)闊大家的前進(jìn)視野。五是 實(shí)施“青青鸞結(jié)對(duì)”工程，努力讓大家保持在一個(gè)奮進(jìn)的梯 隊(duì)里。六是注重公仆垂范感召作用。如，在今年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 開(kāi)幕式時(shí)，天空突然下起中雨，坐在主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)們本可 以把桌椅后移兩米到樓雨門(mén)下面，但大家相互看了看，誰(shuí)也 沒(méi)有言語(yǔ)，大家心領(lǐng)神會(huì)，任雨水淋濕衣襟；有幾位應(yīng)邀前 來(lái)參加開(kāi)幕式的外單位領(lǐng)導(dǎo)，

15、 在我們的感召下， 也拒絕退場(chǎng)， 一同和我們接受了天雨的洗禮，直至開(kāi)幕式結(jié)束。這是一次 最形象的踐行尊重與平等的展示。又如，因我校是布局調(diào)整 新建校，老師和同學(xué)們來(lái)自四面八方，除住宿的外，還有很 多人中午需要在學(xué)校就餐，而原來(lái)的餐廳太小，僅供學(xué)生就 餐還要分三輪， 根本沒(méi)有教工餐廳。 對(duì)此，學(xué)校幾年如一日， 執(zhí)著努力，終于以為師生著想辦實(shí)事的真誠(chéng)和突出的業(yè)績(jī)感 動(dòng)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，于 XX 年，在原來(lái)誰(shuí)都認(rèn)為不可能的地方建 起了融學(xué)生餐廳、 教工餐廳、 大型報(bào)告廳于一體的多功能廳， 現(xiàn)已竣工，不久就將投入使用，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師一次 性就餐，還結(jié)束了原來(lái)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)集中活動(dòng)時(shí)只 能在操場(chǎng)忍

16、受風(fēng)吹日曬的窘境。在學(xué)生管理工作中，學(xué)校把學(xué)生作為一支主力軍， 以自主管理為主線，實(shí)行班級(jí)綜合實(shí)踐周制。就是每周有一 個(gè)班全面負(fù)責(zé)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、秩序監(jiān)督、課間評(píng)比等各方 面的日常管理，同時(shí)集中進(jìn)行學(xué)校文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)研討，走出 校外開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)等等。在整周的活動(dòng)中，每個(gè)人都有 具體的分工，都有展示自己長(zhǎng)項(xiàng)的舞臺(tái)，都是實(shí)實(shí)在在的管 理者。特別是我們開(kāi)展的“用學(xué)校教育理念五元素解讀自己 的思想行為”實(shí)踐活動(dòng)，讓很多同學(xué)的心靈發(fā)生震顫，一周 過(guò)去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都象一下長(zhǎng)大了許多。在課堂教學(xué)改革方面，學(xué)校的基本原則是教無(wú)定法，集眾家之長(zhǎng)為我所用；焦點(diǎn)是要變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；方法是以創(chuàng)造引人入勝

17、的知識(shí)情境為載體，最大化激發(fā)學(xué)生的 求知欲望。依此，學(xué)校改革創(chuàng)建了“激欲牽手”課堂教學(xué)模 式?；经h(huán)節(jié)是：激欲入境，牽手互助。展示質(zhì)疑，點(diǎn) 撥提升。檢測(cè)補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?；菊n型有：自學(xué)互學(xué) 展示課；質(zhì)疑拓展提升課；單元強(qiáng)化鞏固課。在具體操 作中，我們重點(diǎn)抓了三個(gè)要害環(huán)節(jié)： 一是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。 對(duì)此，我們?nèi)骈_(kāi)展了事實(shí)啟智活動(dòng)，通過(guò)大量學(xué)生們熟悉 的事實(shí)，讓大家從內(nèi)心體會(huì)到，學(xué)習(xí)是為他們一生創(chuàng)造財(cái)富 和幸福的活動(dòng)，是一人學(xué)好，家人、親友、老師、同學(xué)都快 樂(lè)的善美之舉，慢慢的，絕大多數(shù)學(xué)生便沒(méi)有了學(xué)習(xí)就是苦 差事的感覺(jué)。二是小組建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)此，我們采取的是 4 人組合制， 分 1.2.3.4

18、 號(hào)，實(shí)行 1對(duì) 4、2對(duì)3責(zé)任牽手制， 學(xué)習(xí)過(guò)程是獨(dú)學(xué)T對(duì)學(xué)T組學(xué)T群學(xué)T獨(dú)學(xué)，既安排充足的 時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，保障不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，提高及格率，又給 各組高手論劍拓展拔高的機(jī)會(huì)，提高高分率。三是編制充滿 集體智慧且凸顯個(gè)性風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。流程是，一人主備T備 課小組集體討論完善T個(gè)人豐富T備課組長(zhǎng)審簽T學(xué)生。進(jìn) 入三中的課堂，有人會(huì)想到山東杜郎口、即墨二十八中、昌 樂(lè)二中，也可能有人會(huì)想到江蘇洋思中學(xué)等等，但細(xì)細(xì)品味 又都不是，它就是 xx 三中的模式，是活化教育理念的科研 成果。我校樂(lè)學(xué)高效課堂改革成果引起了中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ) 教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)、全國(guó)高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)的高度關(guān)注， 副秘書(shū)長(zhǎng)于新

19、北同志親自率專家組深入我?？疾欤o予了充 分肯定并最終決定將 xx 三中吸納為會(huì)員校，成了全國(guó)高校 課堂研究交流基地之一。今年以來(lái)，我校先后兩次應(yīng)邀赴北 京講學(xué)，一次赴京進(jìn)行“樂(lè)學(xué)高效”課堂公開(kāi)展示，四次接 待來(lái)自全國(guó)各地的教育參觀考察團(tuán)二百余人，十多次接待市 內(nèi)各縣、區(qū)兄弟學(xué)校參觀考察三百余人次。為更準(zhǔn)確的幫助任課教師評(píng)價(jià)出學(xué)生們對(duì)所學(xué)文 化課知識(shí)掌握的程度，我們開(kāi)發(fā)了一套“數(shù)字分析”模塊，它會(huì)讓老師清晰地看到每個(gè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)掌握的程度，從而準(zhǔn)確的進(jìn)行“病穴”療法。為真正落實(shí)素質(zhì)教育，為師生的全面發(fā)展、健康成 長(zhǎng)提供有效平臺(tái)， 我們本著需要、 傳承、優(yōu)化、創(chuàng)新的原則， 努力開(kāi)發(fā)全方位的校本課程。如，用核心理念五元素解 讀自己的行為，提高自我修養(yǎng)的能力；自主構(gòu)建班級(jí) 文化，從不同的視角張揚(yáng)學(xué)校教育理念；學(xué)、寫(xiě)弟 子規(guī)，傳承優(yōu)秀國(guó)學(xué)文化，提升個(gè)人文明程度；心理 疏導(dǎo)法大禹治水原理運(yùn)用 ”，培養(yǎng)每個(gè)人會(huì)通過(guò)自己的 心靈感受，運(yùn)用大禹治水原理通暢身邊人的心靈之河， 課件讓大家經(jīng)常保持一