1、世界上最美的是什么教學設計【教材簡析】 本課選自教科版語文二年級下第九單元。本單元以“美與丑”為主題編排課文，通過淺顯易懂的故事，揭示深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心靈，要看他有沒有一顆充滿友愛，助人為樂的，追求美好的心靈。這篇課文通過清晰地故事情節(jié)，生動的人物形象、優(yōu)美清新的語言，揭示了“世界上最美的是什么？”的深刻道理。 【教學目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。 3. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。 【教學重、難點】 1.朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。 2. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心

2、，就是最美的”。 【教學準備】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。 【教學流程】 一、談話質疑，課件導入 （出示課件）師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看，找出你認為最美的，一定要說出你的理由。（學生各抒己見） 師：孩子們，你們真了不起，因為你們的心里裝著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎？我們走進課文看一看。（板書課題，齊讀課題。） 二、小組學習，理清脈絡 （一）小組學習 ，初步感知。 師：談話出示學習任務： 自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，輪讀

3、課文，組員之間糾錯正音。把自己在課前預習中學會的新字新詞說給組員聽。組長用生字卡片開火車認讀生字新詞，檢查識字情況。 （二）指讀檢測，糾錯訂正。 師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。 （三）布置問題，理清脈絡。 師提問：課文講了一件什么事？ 完成這個填空。（指名讀文，其他同學認真聽，思索。） 課件出示句子：森林里大象伯伯給動物們布置了 的比賽任務。 （動物）飛向 ，認為 最美的； （動物）飛過山峰。認為 最美； （動物）因為 而沒有。大象伯伯認為它們都找到最美的事物。 （四）弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡。 師指名學生匯報，師邊匯報板帖。誦讀課件的句子，使學生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡。 （五）

4、選詞填空，體會詞語變化美。 師：請同學們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽？他們分別是哪類小動物的代表呢？誰能把詞語正確填入空格內(nèi)。 運動員 選手 代表 小蜜蜂（ ）昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的（ ），群獸選出的（ ）是小鹿。 引導學生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。 三、合作學習，提煉主干。 （一）小組合作，提煉主干 師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發(fā)了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎？現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習，完成以下學習任務。 課件出示學習提示：1.這三個小動物到哪里找最美的東西？怎么找的？2.它們認為什么是世界上最美的？請用“

5、因為所以”或“因為”句式來說。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應該怎么讀？ （二）合作學習，討論交流。 學生按照學習提示，以小組為單位找你、展開學習，討論交流學習結果。 四、品讀賞析，體會感悟。 （一）學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。（師板書顏色美） 學生匯報：因為小蜜蜂看到各種顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的，所以認為最美的是顏色。 學生匯報：如果我是小蜜蜂，我

6、會非常高興（興奮、開心），因為我看到了這么多的顏色。所以我們應該用高興地語氣去讀。 3.指導學生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美啊！” 用輕快、高興的語氣朗讀。 4.指導學習省略號的用法 省略號有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。 5.指導學生帶著感情朗讀 （二）學習小燕子尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞，它也聽到了很多美妙的聲音。 學生匯報：因

7、為鳥兒的歌聲,鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認為世界上最美的是各種美妙的聲音。（師板書聲音美） 師：為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它？ （生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。） 3.指導學生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美??！”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。 4.復習省略號的用法 （引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉） 5. 指導學生帶著感情朗讀。 （三）學習小鹿尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小鹿的段落，匯報交流

8、結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小鹿穿過山谷，跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬，結果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來。 學生匯報：因為它為了救刺猬而沒有完成原定的目標，所以它很難為情，認為自己沒有找到最美的事物。 學生匯報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因為我的腿和腳都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。（生試著朗讀） 3.以感悟促朗讀。 師：同學們，小鹿受傷歸來，心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀。可是你們想想，小鹿會為救小刺猬而后悔嗎？（引導生感悟小

9、鹿不后悔。）所以第6自然段，我們應該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。（指名學生朗讀） 4.指導學習省略號的用法。 師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發(fā)生什么呢？（生展開想象，續(xù)編故事） 師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什么呢？ （引導學生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。） 5.總結：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么？”問題的答案，大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認為它找到了呢？ 五、揭示中心，升華主題 1師：請同學們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎？ （學生齊讀，邊讀邊思）。 2. 指名學生談談對大象伯伯話的理解，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的?！?3. 出示課件，拓展練筆。 師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時，這