1、11.去年的樹教學設計81、認知目標:讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。2、能力目標:學會多元交流，多向對話。3、情感目標:體會小鳥與大樹之間真摯的友情以及人、之間的和諧發(fā)展?！窘虒W重、難點】：讀懂文中的角色對話，體會童話角色的心理?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件，課堂達標習題、情境引入，揭示課題。1. 出示的媒體課件（小鳥與大樹），生欣賞。2. 同學們，這幅畫面美嗎？說說你看到了什么？聽到了什么？引出課文第一段話：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥 兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。想一想，鳥兒在什么時候給樹唱歌?生：難過、開心 師：還有別的可能嗎？（季節(jié)、心情、時候 師：那

2、么多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的?生：天天 師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。師：多美好的日子啊?。ㄅ錁罚┊斕柹穑璉讀一一“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱?！碑斣铝翏焐蠘渖遥x一一“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”春天，萬物復蘇，泉水叮咚，引讀一一“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱?！毕奶欤滉査苹?，綠樹成蔭，弓I讀一一“鳥兒站在樹枝匕天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱。”秋天，天咼云淡，瓜果飄香，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱?！兵B兒站在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀一一“樹

3、呢，也天天聽著鳥兒唱。”師：有這兩個“天天”，你體會到什么?生：鳥兒和樹是好朋友，感情深厚。師：讓我們帶著這份深情厚誼再去朗讀一遍這段文字。二、品讀四組對話，體會情感 日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。 天天相伴的好朋友就要遠行，我們可以把她留下來嗎？（體會必須得走的無可奈何.）第一組對話1. 出示第一組對話樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。等著我吧！ ”鳥兒說完，就向南方飛去了。2. 師：樹和鳥兒對話的時候，他們舍得對方離開嗎?時他們的話里帶有怎樣的語氣?生：戀戀不舍、依依不舍3

4、. 讓我們帶著戀戀不舍的語氣把這組對話讀一遍。教師讀提示語，學生讀對話。4. 男女生分組讀，同桌分角色讀。5. 分角色請學生讀。師：漫長的冬天終于過去了，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。久別的好友終于快要相聚了。鳥兒又回 到這里，找她的好朋友樹來了。此時鳥兒的心情可以用一個 四字詞語來描述一下。生:（迫不及待） 師：可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。此時，小鳥的心情怎樣?生：焦急、千呼萬喚 師：假如你是小鳥，你想對樹說點什么?生：（訴說思念，尋找大樹的影子） 師：她分別詢問了哪些知情人?生：樹根、大門、小女孩）默讀第7-14自然段，出示閱讀提示，完成課堂練習題第一題（其它三組對話的角

5、色提示語，請學生在四人小 組內練讀，交流）。1. 讓學生分讀小鳥與樹根、門先生、小姑娘的對話。2. 師隨機采訪學生：找不到大樹，小鳥，你的心情怎樣?你在心里怎么呼喚你的好朋友大樹?3. 回顧，啟發(fā)提示學生體悟鳥兒的內心感受。當樹提出約定，她是如此地爽快 當鳥兒飛回來，尋找大樹時，她是如此的一一迫不及待;當鳥兒見不到大樹時，她是如此的千呼萬喚;當她得知樹被拉到工廠時，她是如此的惶惶不安;當大門告訴她樹被機器切成細條兒，做成火柴時，她是如此的一一心如刀絞;當她得知樹做成的火柴已被用光，她是如此的一一悲痛欲絕。鳥兒對大樹的感情是如此一一深厚。4. 師小結：小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、關心，就是奉獻給

6、大樹最珍貴的友誼，讓我們再一次深入地和課文傾心 交流、對話，來體會這份情。三、引導想象，升華感悟?；鸩褚呀浻霉饬恕？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。這時樹的影子，昔日的好友已經失去了他本來的面目， 可是他卻還用自己殘存的力氣來等待鳥兒的歸來。交流：為什么“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，要飛走了，又看了一眼燈火”，兩個“看”有什么含義?師：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。他在看什么?生：尋找樹的影子。師：當鳥兒看著這燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。請以“樹啊，你可知道？”為開頭說一段話。師：鳥兒遵守了自己的諾言，確認是自己的好朋友后，對著樹唱起了去年的歌。唱完之后，她為什么又盯著

7、燈火看 了一會兒?師：想到就此別過，今生不會再見，鳥兒還有話要說，請完成課堂達標第二題，以“樹啊，你可知道？”為開頭寫段話。（巡視、反饋，講評）師總結：小鳥與大樹在分別時是那樣難舍難分，因為它們是（好朋友），小鳥歷盡千辛萬苦，百折不撓地去找大樹，也因為它們是一一（好朋友），如此面對化為燈火的大樹，仍舊信守承諾，唱起去年的歌，更因為它們是（好朋友）。就此可以看出，他們的友情（珍貴），樹是鳥的安樂窩，卻是因為什么讓鳥兒無家可歸？（亂砍濫伐）如果想讓小鳥不再如此悲傷，我們可以怎么做？（保護家園，和諧 發(fā)展）四、拓展延伸，多向對話1.作為這篇課文的讀者，你還有什么話想說嗎？想對誰說？ 2.出示：我會說

8、。（任選一題）我想對小鳥說：“ 我想對大樹說：“ 我想對伐木工人說: 我想對3. 小結：如果世間萬物都能真正交流對話，那我們的世界將變得多么美好。五、板書設計:11、去年的樹鳥兒7樹樁7大門7小姑娘7火焰* 天天+ 樹T砍伐T木條T火柴T用光.聽y友情無價、和諧發(fā)展附：當堂達標練習題1給人物對話添加反映表情、心情的提示語認真肯定驚奇遺憾難過傷心爽快鄭重忐忑不安心如刀絞傷心欲絕 在這兒的那棵）回答:）問樹根:”樹根（粗心急切焦急狂妄絕望痛苦哀傷哀求 戀戀不舍依依不舍 迫不及待 惶惶不安 提心吊膽 心急如焚 心事重重 鳥兒（ 樹，到什么地方去了呀？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。她問（）大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？ ”大門（）回答說:樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。 ”（3）鳥兒（）問女孩：訴我，你知道火柴在哪兒嗎？回答說： 火柴已經用光了?？墒?，