1、二級心理咨詢師考試模擬習(xí)題答案(3)1.情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在(C)A、認(rèn)知和攻擊性行為B、學(xué)習(xí)困難和社會交往障礙C、認(rèn)知和社會交往障礙D、情感障礙和行為障礙【解析】從認(rèn)知角度講，情緒和行為障礙學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為記憶貧乏、注意廣度狹窄、易分心、多動等。從社會交往角度講，情緒和行為障礙的學(xué)生要么表現(xiàn)出攻擊性行為，如對他人或事物有意侵犯、爭奪或破壞等;要么表現(xiàn)出退縮性行為，如好做白日夢、空想、壓抑等。2.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是(B)A、記憶監(jiān)控方面B、工作記憶方面C、瞬時記憶方面D、長時記憶方面【解析】工作記憶(working memory):屬程序性記憶、短時記憶， 是一

2、短暫時刻的知覺，是一系列操作過程中的前后連接關(guān)系，后一項活動需要前項活動為參照。1、 工作記憶是指記憶與語言理解或思考，或計劃同時進(jìn)行的兩種過程， 因此， 在兩種過程之間注意的往返被認(rèn)為是工作記憶的基本特 點。2、 在句子加工過程中語音回路的作用是提供句子的語音表征，以便用于后續(xù)的分析與綜合。工作記憶是推理過程的核心。3、由于工作記憶與語言能力、注意及推理有密切的關(guān)系，工作記憶與智力有較高的相關(guān)。3、 按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在(C)之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適應(yīng)社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。A、 90-70B、 55-70C、 25-55D、 25以下4

3、.當(dāng)前對智力進(jìn)行分類主要依照(AC)兩種分類系統(tǒng)A、智力水平B、對社會的適應(yīng)程度C、 依照可教育性D、需要監(jiān)護(hù)的程度5.智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有(AC)A、傾向于譴責(zé)自己B、自信心低C、 愿意向別人尋求幫助D、認(rèn)為是自己的運氣不好6 .以下哪些障礙屬于學(xué)習(xí)困難兒童所具有的?(CD)A、視覺障礙B、智商落后C、注意障礙D、思維障礙E、口頭語言障礙7 .下列哪些表現(xiàn)不屬于情緒與行為障礙(BDF)A、人際關(guān)系問題B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差C、 攻擊行為D、思維能力不足E、焦慮情緒問題F、神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞8 .下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中正確的有(ABD)A、 情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商

4、分?jǐn)?shù)正常甚至很高的B、 具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳C、 情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感9 .對具有軀體障礙的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(ABCD)A、在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生B、提供適應(yīng)這些學(xué)生的教學(xué)環(huán)境C、 進(jìn)行整體教學(xué)D、對于無法到校的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地到學(xué)生家里提供教育【解析】 具體來講,教師應(yīng)該做到以下幾點:在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生,讓他們感覺到自己與正常學(xué)生并沒有明顯的差異,也同樣能得到尊重、理 解和支持 ;必須滿足有軀體障礙學(xué)生的特殊需要,提供給有軀體障礙學(xué)生必需的教學(xué)環(huán)境,建立必

5、要的特殊設(shè)施,為他們提供特殊服務(wù) ;對無法到學(xué)校學(xué)習(xí)的有軀體障礙的學(xué)生,教師盡可能地到學(xué)生家里提供家庭教育;制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃,循序漸進(jìn)地實施教學(xué)。10.下列有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中正確的是(ABD)A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性C、 學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動機(jī)，所以總將失敗歸因于外部環(huán)境D、學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)為自己的智力有缺陷11.具有聽覺障礙的學(xué)生，其困難主要表現(xiàn)在(ADE)方面A、言語B、情緒C、 行為D、個性E、認(rèn)知【解析】有聽覺障礙的學(xué)生，其困難一般表現(xiàn)在語言、認(rèn)知和個性等三方面。首先，大部分有聽覺障礙的學(xué)生，語言的句法有嚴(yán)重的錯誤。在教學(xué)

6、中,所接受的書面語言和口頭語言,主要利用主謂賓句型,但實際生活中,并非所有句子都是這樣,所以,聾兒就可能發(fā)生句法混亂.而隨著年齡增長,有些聽覺障礙學(xué)生的語言問題如仍得不到解決,他們的文章結(jié)構(gòu)往往雜亂無章,而且缺乏邏輯性 .其次，有聽覺障礙的學(xué)生正因為語言發(fā)展的缺陷，其認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生.聾兒雖然語言能力較低,但能進(jìn)行各種思維,只不過其思維能力低于正常學(xué)生.有語言局限的耳聾學(xué)生,在掌握比較抽象的概念方面比較遲緩.最后,有聽覺障礙的學(xué)生由于聽不懂正常人的語言,不能理解語言表達(dá)的思想和要求,往往對別人形成誤解和猜疑;不能用語言表達(dá)自己的思想和愿望, 容易與周圍人產(chǎn)生對立情緒.因為表達(dá)上的困難

7、,他們希望被人理解、接受的需要得不到滿足,從而誘發(fā)一定的情感和行為問題,如自制力差、猜疑、攻擊性、自我中心、焦慮、膽怯、退縮、自我封閉等.12 .下面有關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中正確的有(ABD)A、具有聽覺障礙的學(xué)生，語言的語法具有嚴(yán)重的錯誤B、聽覺障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生C、聽覺障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維D、聽覺障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩13 .具有視覺障礙的學(xué)生，其困難主要表現(xiàn)在(ABDE) 方面。A、感知覺B、智力C、情感D、言語E、運動技能F、個性【解析】具有視覺障礙的學(xué)生的特點一般表現(xiàn)在感知覺、智力、言語和運動技能等方面.首

8、先,雖然有視覺障礙的學(xué)生的視力比正常學(xué)生要差,但有視覺障礙的學(xué)生的觸覺能力、聽力和記憶力比一般學(xué)生要好,這符合心理學(xué)上的知覺補(bǔ)償原理 ;其次,大部分視覺障礙的學(xué)生,其智力都沒有缺陷除非是伴有智力缺陷的多重殘疾學(xué)生,有視覺障礙的學(xué)生能利用其聽的能力和與他人口頭交往的能力,促使其智力正常發(fā)展;再次,有視覺障礙的學(xué)生,其言語發(fā)展并不表現(xiàn)出異常,與正常學(xué)生相比,他們僅在視知覺、視覺聯(lián)想和視覺記憶方面,成績低于正常學(xué)生;最 后 ,有視覺障礙的學(xué)生的運動技能,存在先天盲和后天盲的明顯差異.前者由于生下來就沒有機(jī)會從事較多運動,其運動能力自然差,而后者因為可能有機(jī)會和正常學(xué)生一起游戲如爬樹、滑冰、摔跤等,因

9、而在運動協(xié)調(diào)能力方面不會存在嚴(yán)重缺陷.14 .判斷一個學(xué)生是否學(xué)習(xí)困難的條件包括(ADE)A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確C、 學(xué)生具有某方面的心理機(jī)能缺陷D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等因素造成的E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動【解析】學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智力一般處于平均或高于平均水平，也就是說，學(xué)習(xí)困難并不是由智力缺陷所致。其表現(xiàn)主要在注意、記憶和動機(jī)等方面。首先，這類學(xué)生很難將注意力保持在同一對象上，容易受干擾而分心，有時候注意缺陷還伴有其他癥狀如粗心、多動等，這通常稱為注意缺陷及多動障礙。其

10、次，這類學(xué)生往往不能記住老師布置的作業(yè)和與別人約定的約會， 但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙主要集中在工作記憶，如剛剛看到或聽到的信息，他們都不能正確地回憶。最后，他們往往顯得被動和缺乏動機(jī)，不愿意嘗試去控制和影響生活中某些事件的發(fā)生。對任何事情都總是想放棄或作最壞的打算，因為他們認(rèn)為自己不管怎樣努力，最終的結(jié)果都是失敗。15 .智力落后學(xué)生在加工效能上的表現(xiàn)有(ABCD)A、工作記憶容量低B、神經(jīng)傳遞細(xì)胞少C、 不能有效地利用工作記憶容量D、不能對信息形成較大組塊A、教學(xué)應(yīng)該具體化B、提供整體化經(jīng)驗C、讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)靜態(tài)的知識D、發(fā)展他們的聽覺能力以補(bǔ)償視覺缺陷【解析】對有視覺障礙的學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)該做到以下幾點:教學(xué)應(yīng)該具體化,如可以讓他們觀察（通過觸摸）實物模型,了解物體的形狀