1、幼兒園幼兒生活習慣的養(yǎng)成幼兒園幼兒生活習慣的養(yǎng)成摘要英國偉大的哲學家培根說 過，習慣是人生的主宰，人們應當努力追求的好習慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習慣養(yǎng)成教育會使孩子 終生受益。關鍵詞：幼兒園；習慣養(yǎng)成；家長一、幼兒園階段是培養(yǎng)幼 兒生活習慣的關鍵期1987年10月，25位諾貝爾獎金獲得者在 巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：你在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為是最主要的東西 ？”這位白發(fā)蒼蒼的學者出人意料 地回答說，是在幼兒園”。在幼兒園學到了什么呢？ "學者回答： 把自己的東西分一半 給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東

2、西要放整齊；吃飯前要 洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要注意觀察周圍 的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的答話，代表了到會科學家的普遍看法。二、幼兒良好生活習慣存在的問題及原因分析1、家長與老師的合作缺乏一致性家園共育是幼兒習慣養(yǎng)成中的關鍵組成部 分，加強幼兒園與家庭之間的聯系是保證教育質量的關鍵所在。在培養(yǎng)幼兒生活習慣的過程中，家長與老師之間的合作需要一致。但現在很多幼兒的教育存在著家長與老師合作不一致的現象。有的家長將習慣養(yǎng)成教育的責任全部推給老師，有的家長認 為只要配合老師就行，這樣就導致老師和家長在孩子的習慣養(yǎng)成 中比較被動；更有一些家長放松對孩子的要

3、求，使得老師在學校培養(yǎng)的習慣到家里不能執(zhí)行。這種現象存在的原因在于以下三點：一，家長對孩子習慣養(yǎng) 成的不重視；二，家長不懂得教育孩子習慣養(yǎng)成的方式方法；三,家長對孩子過于溺愛。2、家長與老師之間缺乏同步性在一些認識幼兒習慣養(yǎng)成重要 性的家長身上，有可能出現許多與教師配合不同步的現象。有的家長希望孩子養(yǎng)成負責、勇敢的習性，但此時老師正在 培養(yǎng)的是讓幼兒養(yǎng)成干凈、勤勞的習慣，這樣就造成孩子無所適 從，學習范圍超出了其接受能力。這種現象出現的原因在于以下三點：一、家長不懂得循序漸 進的道理和科學的習慣養(yǎng)成教育方式； 二、家長缺乏與學校的溝 通；三，家長對孩子的觀察不夠細心和全面，也缺乏與孩子的溝 通

4、。3、教師沒有系統的培養(yǎng)觀念很多教師在培養(yǎng)孩子的習慣養(yǎng)成 方面沒有形成系統，培養(yǎng)計劃雜亂無章。如有的老師在教育孩子習慣養(yǎng)成時隨意安排計劃，讓小班的學生鍛煉勤勞樸實的習慣，讓中班的孩子鍛煉愛惜飯菜的習慣, 明顯偏離了孩子年齡段的特點。這種現象出現的原因在于以下三點：一、教師對習慣養(yǎng)成教 育沒有掌握好；二、幼兒園在習慣養(yǎng)成方面沒有形成完善的教學 規(guī)劃；三，教師沒有經歷過專業(yè)的培訓。三、幼兒習慣養(yǎng)成方法的探索1、做好家長工作對于家長與教師之間在孩子習慣養(yǎng)成方面不一致、不同步的現象，需要先從家長入手，做好家長的工作。2、家長會培訓在開展家長會時， 幼兒園可以專門組織幼兒習 慣養(yǎng)成培訓。在培訓上，需要做

5、到以下四點：（一）、幼兒園需要向家長介 紹幼兒習慣養(yǎng)成的意義，讓那些對孩子習慣養(yǎng)成持無所謂態(tài)度的 家長了解到習慣養(yǎng)成對自己孩子將來發(fā)展的重大意義。（二）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習慣養(yǎng)成的目標，這樣讓那些對孩子接受習慣養(yǎng)成教育思路不清晰的家長可以明確孩子 在幼兒園接受習慣養(yǎng)成的思路。（三）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習慣養(yǎng)成的計劃，這樣做的目的是讓那些與教師階段教育不協調的家長了解現在及以后 孩子培養(yǎng)的步驟，配合好老師對孩子習慣養(yǎng)成的教育工作。（四）、培訓家長與老師溝通的能力， 讓部分粗心的家長能學 會了解孩子學習的情況，根據孩子學習的情況進行家庭培養(yǎng)。3、針對性指導根據學生家長的性格特點，對學

6、生家長進行針對性的指導。在家長會上培訓不到位的家長、個別來自較低階層的家長，由于其理解能力、個人水平的原因，沒有掌握幼兒習慣養(yǎng)成的習 慣和技巧，可以針對性的對他們進行相關指導。對于這些家長和他們的孩子，可以在家長會、課堂活動等時 刻對他們的進步進行表揚，有針對性的提高他們對習慣養(yǎng)成教育 的理解能力和參與熱情。有些家長由于工作原因將孩子交于長輩看管教育的，祖輩對 孫輩的國度溺愛成為影響孩子習慣養(yǎng)成的障礙。針對這種情況，可以進行家訪、電話溝通等，讓祖輩了解孩子在他們的溺愛下在習慣養(yǎng)成方面的不足，有條件的可以進行幼兒園生活視頻錄制，讓祖輩更加直觀的看到自己孩子的缺陷所 在，并給他們提出建議，讓他們了

7、解科學習慣養(yǎng)成教育給孩子帶 來的變化。4、做好教師培訓工作和習慣養(yǎng)成教育制度的建立工作部分欠 發(fā)達地區(qū)的幼兒園在師資力量、 辦學時間方面存在短板， 沒有形 成有效的幼兒習慣養(yǎng)成培訓系統。對于這樣的幼兒園來說，應當了解幼兒習慣養(yǎng)成教育的重要性，對幼兒教師進行專業(yè)化的培訓。這樣的幼兒園多存在于貧困地區(qū)、偏遠山區(qū)等，當地政府教育部門應當為此做出針對性的安排， 首先在幼兒園審批上要有硬 性規(guī)定，對沒有完善的幼兒習慣養(yǎng)成教育系統的學校要進行整 頓；如果地方條件確實滿足不了， 那么在培訓制度上就要下足功 夫，并定期進行檢查。結束幼兒生活習慣的養(yǎng)成對幼兒成長來說具有非常深遠的意 義，它會影響幼兒的一生。英國偉大的哲學家培根說過，習慣是人生的主宰，人們應當努力追求的好習慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習慣養(yǎng)成教育會使孩子 終生受益。張瑞心6月23日參考文獻1袁春燕.齊抓共管，讓幼兒養(yǎng)成良 好的行為習慣J現代閱讀（教育版）,2013,03:90.2董術麗.淺談幼 兒習慣養(yǎng)成教育J.中國校外教育3易冰.幼兒文明禮貌習慣養(yǎng) 成教育研究D.湖南師范大學，2005.4杜長娥，張紅麗.幼兒良好 生活