1、大班幼小銜接工作計劃例文2020【篇一】大班幼小銜接工作計劃例文 2020、師幼互動銜接。（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。1創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉 快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境 中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動室的布局, 將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué) 環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1. 注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是

2、有意注意，即有意識地控制 自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的 注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。 可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。2. 各項能力的銜接。進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸 過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù) 能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等， 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等 ；學(xué)會 削鉛筆、使用剪刀、鉛

3、筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表 達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。 最后，加強紀(jì)律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。3. 知識點的銜接。（1）前閱讀、前書寫的滲透 :為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境 ;如:將活動室的物品 注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料 供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。（2）數(shù)學(xué)方面的滲透 :通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、 簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運 用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決

4、問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。、幼小互動銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，在 教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解 小學(xué)生的一些活動，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭 當(dāng)小學(xué)生的愿望。（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要 給家長們開展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長進一步了解小學(xué)

5、與幼兒園 的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三、家園互動銜接。從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師 為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一 個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小 銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小 學(xué)的各項準(zhǔn)備 ,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如 :（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)?時間 ,和孩子一起購買 ,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲

6、望期盼 ;（二 ）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點時間 ,上小學(xué)后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng) 成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好 ;（三 ）作息習(xí)慣的 準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午 睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣 ;（四）知識水平的準(zhǔn)備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問 題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個孩子都能順利的從 幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活?！酒看蟀嘤仔°暯庸ぷ饔媱澙?2020、指

7、導(dǎo)思想以幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、 美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富 多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒 的身心發(fā)展。二、活動時間和班級活動時間：20xx年3月一7月，活動時間為一學(xué)期?；顒影嗉墸捍笠话啻蠖嗳?、活動目標(biāo)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我 保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和

8、求知 欲。四、動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（20xx年2月一3月）1. 成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。2. 加強教師幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行 為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入了解 幼小銜接”的目的和任務(wù)。結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán) 節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開 “幼小銜接”活動。大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進行分享。3. 召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼 兒園，并能積極的參與到此

9、項工作中來。在家長會上介紹幼小銜接計劃讓家長了解幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20XX年3月一7月）1.開展我上小學(xué)了等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。2.參觀小學(xué)、體驗生活，進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。3.做好各項準(zhǔn)備工作入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上 小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決 “向往上 小學(xué)

10、、又不知道怎樣做的問題 ”。身體方面的準(zhǔn)備：通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時 間、減少游戲時間等。在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己 的眼睛及各種感覺器官。注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話 ;知道不能玩水、玩火，玩電。獨立生活能力的準(zhǔn)備：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒 感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自

11、己的事 自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我 批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自 己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:五、保證措施加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活

12、動的 扎實開展。【篇三】大班幼小銜接工作計劃例文 2020、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，家長應(yīng)該在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子 介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下 課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼 望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在 家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐 步過渡，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地 完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。二、

13、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集 體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng) 新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與 同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長應(yīng)特 別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、 有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友 好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動，

14、應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能 力，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，并進 行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的 游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫， 既可以培養(yǎng)孩子 “坐得住 ”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握 正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時間。 引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后， 許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。作 為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具，整理書包，看起來簡單， 其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如： “這件東西放在哪里合適 ?”還“需要帶什么東 西?”老“師還有什么要求 ?”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后 的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉 孩子的細(xì)心和動手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小 學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。此外，要使幼兒在心理上做好